科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)精選(九篇)

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第1篇：科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)范文

一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

（一）國(guó)外母語(yǔ)選修課課程設(shè)置現(xiàn)狀： 母語(yǔ)選修課課程設(shè)置現(xiàn)狀： 課程設(shè)置現(xiàn)狀

早在上個(gè)世紀(jì) 80 年代，亞、非、歐、美等各洲 60 個(gè)國(guó)家中，普通高中開(kāi)設(shè)選修課的 國(guó)家就占 76.7%，20 年后的今天，這個(gè)比例只會(huì)更高。由此看出，普通高中設(shè)置選修課已 成為基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢(shì)。外國(guó)母語(yǔ)選修課比中國(guó)課程改革時(shí)間早，創(chuàng)新性強(qiáng)，實(shí)施狀況 良好，選修課分類明晰，有條不紊，代表國(guó)家有美、英、日，

詳細(xì)情況如下： 美國(guó)實(shí)行指定選修和任意選修相結(jié)合，根據(jù)課程的內(nèi)容，分為語(yǔ)言和文學(xué)兩大類，語(yǔ)言類有的稱為 英語(yǔ) ，包括語(yǔ)言技能、實(shí)用寫(xiě)作、有效交流等課程；文學(xué)類包括當(dāng)代文 學(xué)、英國(guó)文學(xué)、美國(guó)文學(xué)、歐洲文學(xué)等。對(duì)選修課設(shè)置不作統(tǒng)一規(guī)定，由各州和學(xué)校自行 安排，學(xué)校對(duì)此沒(méi)有強(qiáng)行選課的規(guī)定；英國(guó)則是將組合選修和任意選修相結(jié)合，與語(yǔ)文有 關(guān)的有英語(yǔ)、古典語(yǔ)文、戲劇研究、藝術(shù)史、拉丁語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、俄語(yǔ)、印地語(yǔ)、英國(guó)文 學(xué)、希臘語(yǔ)、漢語(yǔ)、意大利語(yǔ)等，絕大多數(shù)學(xué)校都把選修科目分成 5~6 組，供學(xué)生選擇； 日本于 20__ 年制訂并于 20__ 全面實(shí)施的高中課程，實(shí)行普通教育的學(xué)科有 10 科，國(guó)語(yǔ) 科列在首位，包含 6 個(gè)科目：國(guó)語(yǔ)表達(dá)ⅰ（2 學(xué)分） 、國(guó)語(yǔ)表達(dá)ⅱ（4 學(xué)分） 、國(guó)語(yǔ)綜合（4 學(xué)分） 、現(xiàn)代文（4 學(xué)分）、古典（4 學(xué)分）和古典講讀（2 學(xué)分） 。其中只有 國(guó)語(yǔ)表達(dá)ⅰ 為必修科目，其他均為選修。

（二）我國(guó)語(yǔ)文選修課課程設(shè)置與教學(xué)現(xiàn)狀研究： 語(yǔ)文選修課課程設(shè)置與教學(xué)現(xiàn)狀研究： 課程設(shè)置與教學(xué)現(xiàn)狀研究

我國(guó)高中選修課程設(shè)置及實(shí)施的時(shí)間較短，對(duì)于選修課的課程設(shè)置及實(shí)際教學(xué)已有的研究有：

1. 關(guān)于新課標(biāo)選修課課程設(shè)置的研究： 選修課課程設(shè)置的研究《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》共設(shè)置了 詩(shī)歌與散文 、 小說(shuō)與戲劇 、 新聞與 傳記 、 語(yǔ)言文字應(yīng)用 、 文化論著研讀 等五個(gè)系列，每個(gè)系列又可開(kāi)設(shè)若干模塊，這些 選修課與大學(xué)開(kāi)設(shè)的課程緊密聯(lián)系，模塊設(shè)置各具特色。北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教 學(xué)研究中心主任王云峰發(fā)表于《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》20__ 年第 8 期上的《把握好高中選修課的 特點(diǎn)》，對(duì)高中選修課的特點(diǎn)進(jìn)行了分析。 但新課標(biāo)對(duì)選修課的一些概念闡述不清， 如 對(duì)于希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生， 建議從五個(gè)系列的選修課程中任意選修4個(gè)模塊， 獲得8學(xué)分 對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃厚并希望進(jìn)一步 深造的學(xué)生，建議在此基礎(chǔ)上，再?gòu)倪@五個(gè)系列里任意選修3個(gè)模塊 。進(jìn)一步學(xué)習(xí)和進(jìn)一 步深造的標(biāo)準(zhǔn)是什么_課標(biāo)對(duì)此沒(méi)有提出更詳細(xì)的說(shuō)明，造成的實(shí)際情況是全國(guó)開(kāi)設(shè)選修 課的學(xué)校，幾乎所有參加高考的學(xué)生都修滿7個(gè)模塊，沒(méi)有因?qū)W生學(xué)習(xí)興趣與想報(bào)考學(xué)校 不同而選擇不同的模塊。 山東師范大學(xué)的楊旭東在碩士論文《高中選修課的歷史比較與現(xiàn)實(shí)思考》中將現(xiàn)行選 修制度分為三類：限定性選修課、任意選修課和定向選修課。

2.關(guān)于高中語(yǔ)文選修課教學(xué)現(xiàn)狀的研究：高中語(yǔ)文選修課教學(xué)這塊也引起了國(guó)內(nèi)學(xué)者、高中教師的廣泛關(guān)注，其研究主要體現(xiàn) 在教學(xué)理念、教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容選取以及教學(xué)評(píng)價(jià)反思幾個(gè)方面，具體闡釋如下：

（1）教學(xué)理念與教學(xué)方式的相關(guān)研究：

北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心主任王云峰發(fā)表在《中小學(xué)信息技術(shù)教 育》20__ 年第 6 期上的《積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，有效推進(jìn)高中選修課實(shí)驗(yàn)》提出了 信息共享在選修課中的重要性。 山東省XX市第八中學(xué)的教師孫晉諾發(fā)表在《語(yǔ)文建設(shè)》20__ 年第 2 期上的《高中選 修課教學(xué)的"三多"與"三少"》一文，對(duì)高中語(yǔ)文選修課教學(xué)提出了三點(diǎn)意見(jiàn)：多整合歸納 少逐篇講析、多訓(xùn)練語(yǔ)言少依靠活動(dòng)、多具體指導(dǎo)少空口說(shuō)教。 江蘇省XX市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)的韓旭東發(fā)表在《現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究）》20__ 年第 10 期上的《高中語(yǔ)文選修課程的教學(xué)策略初探》對(duì)語(yǔ)文選修課授課方式進(jìn)行了討論。 浙江師范大學(xué)教育學(xué)院的徐才根和XX市乍浦中學(xué)的曹躍平、 孫曉峰在 《教學(xué)月刊 （中 學(xué)版）》20__ 年第 10 期上發(fā)表的《關(guān)于高中選修課中校長(zhǎng)角色的思考》提出了校長(zhǎng)角色 的轉(zhuǎn)換問(wèn)題。 江蘇XX市季市中學(xué)的劉曉紅發(fā)表在《考試周刊》20__ 年第 26 期上的《精準(zhǔn)高考目 標(biāo)，體悟?qū)徝烙鋹?例證現(xiàn)代散文選修課的一種教法》將選修課與高考進(jìn)行了聯(lián)系，并 對(duì)散文選修課教學(xué)提出了看法。

（2）教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)研究：

部分省市教育部門(mén)以及教育學(xué)者針對(duì)部分學(xué)校選修課走過(guò)場(chǎng)，形同虛設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行了 相關(guān)討論： 安徽省XX市教育局教研室的劉志勝的《高中語(yǔ)文選修課開(kāi)設(shè)時(shí)間的思考》對(duì)必修課 與選修課開(kāi)設(shè)時(shí)間進(jìn)行了討論。 廣東XX市玉蘭中學(xué)

的李園香發(fā)表在《中學(xué)語(yǔ)文（上旬 教學(xué)大參考）》20__ 年第 9 期上的《高中話文選修課"同質(zhì)化"現(xiàn)象及對(duì)其的反思》對(duì)學(xué)校將選修課當(dāng)作必修課上的問(wèn) 題進(jìn)行了分析。 評(píng)價(jià)體系的相關(guān)研究 （3）教學(xué)評(píng)價(jià)體系的相關(guān)研究；

東北師范大學(xué)王文娟在碩士論文《高中語(yǔ)文新課程教學(xué)改革活動(dòng)中實(shí)施選修課（人教 版）的思考》中針對(duì)課程設(shè)置、授課方式及評(píng)價(jià)制度進(jìn)行了分析，并提出了幾種可行性比 較高的評(píng)價(jià)方式：測(cè)驗(yàn)法、調(diào)查法、自我評(píng)價(jià)法、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋、問(wèn)卷法等。 揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的潘洪建、呂玉、鄒雙武發(fā)表在《調(diào)查與分析》上的《高中選 修課學(xué)習(xí)的成績(jī)、問(wèn)題與對(duì)策》中對(duì)選修課給學(xué)生帶來(lái)的收獲與不足之處進(jìn)行了分析，通 過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行考核制度無(wú)法體現(xiàn)選修課價(jià)值。

二、課堂研究的主要問(wèn)題、重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一）主要問(wèn)題：

本課題主要研究高中語(yǔ)文選修課的課程設(shè)置和具體教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略。通過(guò) 把握新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文選修課的相關(guān)規(guī)定，參考國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)選修課的設(shè)置及教學(xué)研究，在有 一定理論研究的基礎(chǔ)上，深入到XX市重點(diǎn)高中語(yǔ)文教學(xué)中去，觀察并記錄一線語(yǔ)文教師 對(duì)于選修課的教學(xué)實(shí)況，采訪一線語(yǔ)文教師、學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)，了解這些基層教育者對(duì)人教 版語(yǔ)文選修教材的看法，聽(tīng)取他們對(duì)選修課的設(shè)置和實(shí)施的意見(jiàn)和建議；同時(shí)，以問(wèn)卷調(diào) 查的形式，了解目前學(xué)生對(duì)于選修課的學(xué)習(xí)狀況，從中揭示出選修課在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存 在的問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的影響因素。整理訪談資料，總結(jié)一線教師對(duì)選修課的教學(xué)的經(jīng) 驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)選修課設(shè)置與教學(xué)的期望和預(yù)期，從而建立一套科學(xué)、有效的選修課 教學(xué)理論，為立志從事高中語(yǔ)文教育教學(xué)的師范生在選修課教學(xué)方面提供可行性意見(jiàn)和建 議。具體而言，關(guān)于XX市高中語(yǔ)文選修課的課程設(shè)置與教學(xué)分析研究主要包括：

1． 實(shí)踐學(xué)校選修課的課程選擇和教學(xué)進(jìn)度（課時(shí)）安排；

2． 一線教師在選修課教學(xué)中的教學(xué)表現(xiàn)記錄和分析；

3． 教師、學(xué)生對(duì)選修課教材、教學(xué)等的看法；

4． 相對(duì)于必修課，學(xué)生在學(xué)習(xí)選修課中存在的問(wèn)題；

5． 實(shí)踐學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于選修課教學(xué)的意見(jiàn)和建議；

（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本課題研究的重點(diǎn)應(yīng)放在XX市部分高中選修課的教學(xué)狀況上。昆明實(shí)施選修課是最 近兩年的事，起步比其他省市晚，不可避免地存在著一些問(wèn)題。通過(guò)實(shí)地考察研究，揭示 一線教師在選修課教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，引起社會(huì)廣泛關(guān)注和重視。另外，從一線教師選修課的教學(xué)過(guò)程中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極思考，開(kāi)拓創(chuàng)新，試著結(jié)合教育學(xué)理論和一線教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)歸納出一些高中語(yǔ)文選修課的教學(xué)理論，從而 為新一輪的高中語(yǔ)文教師選修課教學(xué)指明方向。 本課題的研究難點(diǎn)在于教學(xué)問(wèn)題原因分析、選修課理論與一線教師實(shí)施的內(nèi)在聯(lián)系總 結(jié)等幾個(gè)方面。教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題產(chǎn)生的原因可能很多，不僅僅是教師單方面的原因，而是 學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)等多方面的因素的綜合作用。因此，想要試圖解決選修課教學(xué)中存在的本質(zhì)的、固有的問(wèn)題，是有難度的。另外，通過(guò)新課標(biāo)選修課設(shè)置和一線教師的實(shí)際教學(xué) 之間的聯(lián)系、差距，反觀理論可能具有的缺陷或，在實(shí)際教學(xué)中對(duì)理論的靈活掌握，這些都是本次研究的難點(diǎn)。需要在實(shí)踐學(xué)校認(rèn)真觀察，客觀有效的記錄，認(rèn)真歸納總結(jié)所得的一手材料，從資料中得出理論，用事實(shí)說(shuō)話。

三、研究方法

（一）觀察法：

1．采取非結(jié)構(gòu)式觀察法對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行觀察，對(duì)一線語(yǔ)文教師在選修課教學(xué)過(guò)程中 所運(yùn)用的教學(xué)方法以及教學(xué)過(guò)程中的典型事件進(jìn)行軼事記錄，如新穎的導(dǎo)入、有創(chuàng)意的提 問(wèn)等等，與必修課教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)選修課在實(shí)際教學(xué)中的特點(diǎn)、問(wèn)題等。

2．采取實(shí)況詳錄法，觀察記錄教師在選修課集體備課中的表現(xiàn)，從中總結(jié)教師選修 課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法等。

3．采用結(jié)構(gòu)式觀察法，對(duì)學(xué)生在選修課學(xué)習(xí)中的反應(yīng)進(jìn)行時(shí)間抽樣，每十分鐘記錄 一次，看學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)積極聽(tīng)講，注意力集中的情況，從而反觀教師的選修課教學(xué)。

（二）問(wèn)卷調(diào)查法：

1．對(duì)實(shí)踐學(xué)校的一線語(yǔ)文教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷內(nèi)容主要包括教師對(duì)選修課教學(xué) 的重視程度，對(duì)選修課教材的熟悉程度，對(duì)選修課教學(xué)目標(biāo)的把握情況等等。

2．對(duì)實(shí)踐學(xué)校高二下學(xué)期學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。調(diào)查學(xué)生對(duì)選修課的重視程度， 對(duì)選修課知識(shí)的掌握情況，對(duì)目前所選課程的感興趣程度等等。

（三）訪談法：

1．對(duì)實(shí)踐學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談； 結(jié)合該?，F(xiàn)實(shí)情況，向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)了解該校選修課課程設(shè)置的過(guò)程，選修課實(shí)施過(guò)程中 遇到過(guò)哪些問(wèn)題，現(xiàn)在該校選修課的實(shí)施狀況等相關(guān)問(wèn)題。并讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)選修課的設(shè)置 和實(shí)施提出意見(jiàn)和建議。

2．對(duì)一線語(yǔ)文教師進(jìn)行訪談； 在觀察教師的課堂教學(xué)表現(xiàn)后，結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)，對(duì)教師進(jìn)行訪談。

訪談主要內(nèi)容包括：教師對(duì)該課有哪些新的教學(xué)理念，該課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)；教學(xué)過(guò)程中出彩的地方，要詢問(wèn)設(shè)計(jì)背后的理念和方法；同時(shí)，詢問(wèn)教師對(duì)選修課設(shè)置的看法，對(duì)現(xiàn)行選修課教材 分析與講解中存在的問(wèn)題，以及選修課的集體備課方式等等。

四、學(xué)術(shù)價(jià)值

（一）彌補(bǔ)相關(guān)課題研究的不足；

1．XX市高中選修課政策實(shí)行時(shí)間較短，相關(guān)課題研究較少。本課題的研究能起到 一個(gè)補(bǔ)充作用。

2．其他省市相關(guān)課題研究過(guò)于理論化、理想化。本課題深入一線教育，收集一手文 獻(xiàn)資料，理論與實(shí)際相結(jié)合，從實(shí)際教學(xué)中獲得理論，避免了主觀推斷造成的理想化。

（二）豐富和完善相關(guān)課題的研究；

1.進(jìn)一步完善新課標(biāo)的實(shí)施理論；

2.為其他學(xué)者的進(jìn)一步研究提供有效性的數(shù)據(jù)和結(jié)論，為其撰寫(xiě)相關(guān)論文提供條件， 有利于他們進(jìn)行更為深入的科研調(diào)查。

五、理論意義和實(shí)踐意義

目前對(duì)于語(yǔ)文選修課實(shí)施狀況的研究還處于起步階段，現(xiàn)在著眼于這一課題的研究具有很大的拓荒、原創(chuàng)價(jià)值。它所開(kāi)發(fā)出的持續(xù)的、系列的普通高中任意選修課教材和在實(shí) 驗(yàn)過(guò)程中建立起來(lái)的普通高中任意選修課實(shí)施的有效機(jī)制，從而形成一線教學(xué)、在校免費(fèi) 師范生的雙贏局面。 首先，對(duì)于在職語(yǔ)文教師而言，可以監(jiān)督其對(duì)新課標(biāo)相關(guān)規(guī)定的貫徹落實(shí)，完成自身 教學(xué)的總結(jié)和反思，在一定程度上提高了教師的教學(xué)水平。 其次，在校師范生是最大收益者。通過(guò)研究成果的推廣，使準(zhǔn)教師們了解一線教師選 修課的教學(xué)概況，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，為將來(lái)的選修課教學(xué)奠定基礎(chǔ)，爭(zhēng)取在就業(yè)后能夠 很快適應(yīng)新課改，上好選修課，防止剛畢業(yè)生就培訓(xùn)的尷尬局面。 最后，對(duì)參與實(shí)踐的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本次實(shí)踐培養(yǎng)了小組成員的組織協(xié)調(diào)能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，資料整理、分析能力，提高了科研實(shí)踐能力。

六、預(yù)期效益

（一）研究論文：

整理訪談?dòng)涗?、觀察記錄、分析調(diào)查問(wèn)卷，針對(duì)選修課在實(shí)際教學(xué)中的不同問(wèn)題，選 取側(cè)重點(diǎn)，寫(xiě)一至兩篇研究論文，要求真實(shí)可信，有學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。引起學(xué)術(shù)界、 教育界對(duì)高中語(yǔ)文選修課的設(shè)置和實(shí)施現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的廣泛關(guān)注。同時(shí)，對(duì)在校師范生未來(lái)選 修課教學(xué)起到指引作用。

（二）預(yù)期成果推廣：

1．召開(kāi)成果交流會(huì)，向更多的人介紹我們的課題研究。

2．請(qǐng)優(yōu)秀一線語(yǔ)文教師來(lái)到師范院校進(jìn)行選修課教學(xué)培訓(xùn)，構(gòu)建在校師范生與一線 教師溝通交流的平臺(tái)。

第2篇：科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)范文

關(guān)鍵詞：科研項(xiàng)目;預(yù)算;管理制度

隨著國(guó)家科技的進(jìn)步以及高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，國(guó)家財(cái)政對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的投入比例持續(xù)上升，高校作為開(kāi)展科學(xué)研究的重要陣地，科研活動(dòng)主要以各類科研項(xiàng)目的形式展開(kāi)。由于科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道多、管理方式復(fù)雜、經(jīng)費(fèi)的支出情況多變，目前各大高校普遍存在經(jīng)費(fèi)管理和使用不合理的現(xiàn)象[1]。合理安排和管理科研項(xiàng)目的預(yù)算逐漸成為新常態(tài)下科研領(lǐng)域迫切需要解決的問(wèn)題，也是高?？蒲泄ぷ鹘】党掷m(xù)發(fā)展的重要保障。

一、高?？蒲许?xiàng)目預(yù)算管理存在的主要問(wèn)題

1.科研項(xiàng)目預(yù)算編制的不合理性

由于高?？己酥贫鹊膶?dǎo)向作用，高?？蒲泄ぷ髡咂毡橹恢匾暳㈨?xiàng)，忽視項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)中的預(yù)算編制，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人往往沒(méi)有意識(shí)到預(yù)算編制的嚴(yán)肅性，只要能申請(qǐng)到經(jīng)費(fèi)就可以，項(xiàng)目組其他成員也沒(méi)有參與到申請(qǐng)書(shū)的預(yù)算編制中來(lái)，大部分的項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)中的預(yù)算是由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人一人完成，這樣的項(xiàng)目預(yù)算沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)估、預(yù)測(cè)，只是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人憑經(jīng)驗(yàn)估計(jì)填寫(xiě)。另外，科研管理人員和財(cái)務(wù)管理人員也沒(méi)有把項(xiàng)目的預(yù)算編制作為工作的重點(diǎn)，導(dǎo)致項(xiàng)目立項(xiàng)實(shí)施的時(shí)候，經(jīng)費(fèi)支出與預(yù)算明顯不同，項(xiàng)目組頻繁要求調(diào)整變更。

2.科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)開(kāi)支的不可預(yù)見(jiàn)性

科研項(xiàng)目作為一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)，開(kāi)展期限普遍在2～3年，有的甚至5年，科學(xué)研究周期長(zhǎng)，不可預(yù)見(jiàn)的因素多，更何況在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，商品和服務(wù)的價(jià)格日新月異，但是現(xiàn)行相關(guān)的科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)制度要求嚴(yán)格，有些甚至于精確到商品名稱、具體價(jià)格和數(shù)量[2]。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中經(jīng)費(fèi)支出具有很大程度的不確定性，再加上項(xiàng)目主管單位復(fù)雜的編制和調(diào)整流程，科研人員很難合理地編制和調(diào)整項(xiàng)目預(yù)算，這給項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程增加了難度，影響項(xiàng)目進(jìn)展。同時(shí)這也是項(xiàng)目組粗略編制預(yù)算、不合理使用經(jīng)費(fèi)的因素之一。

3.科研項(xiàng)目管理的復(fù)雜性

（1） 項(xiàng)目主管單位的管理不合理。科學(xué)研究是高校綜合實(shí)力重要指標(biāo)之一，許多高校為了提升科研水平，一味地追求科研項(xiàng)目的立項(xiàng)數(shù)量、級(jí)別以及到?？蒲薪?jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)科研工作者通過(guò)不同渠道獲得科研經(jīng)費(fèi)。高校的獎(jiǎng)勵(lì)制度、職稱評(píng)選和晉升制度也大多與科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)掛鉤，這一系列項(xiàng)目主管單位的“綠燈”措施，使科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理上存在很大的漏洞[3]。

例如，科研管理部門(mén)對(duì)項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)審查不嚴(yán)，只要有利于項(xiàng)目立項(xiàng)的申請(qǐng)，即使經(jīng)費(fèi)編制不合理，也容易被忽略，財(cái)務(wù)部門(mén)對(duì)科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的監(jiān)管也基本上只停留在對(duì)票據(jù)合法性的審查上。項(xiàng)目的成果質(zhì)量、經(jīng)費(fèi)使用的科學(xué)性和項(xiàng)目是否帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益都往往不在審查范圍。

（2）科研項(xiàng)目來(lái)源部門(mén)的審查不合理。項(xiàng)目來(lái)源部門(mén)對(duì)上報(bào)的申請(qǐng)書(shū)主要是對(duì)項(xiàng)目的論證報(bào)告、可行性分析甚至是否具有創(chuàng)新性等方面進(jìn)行評(píng)審，項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)預(yù)算通常不作為能否立項(xiàng)的評(píng)判依據(jù)，這使得許多經(jīng)費(fèi)預(yù)算編制不合理甚至明顯有誤的項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)也能立項(xiàng)。因此被批準(zhǔn)下來(lái)的項(xiàng)目無(wú)法照原預(yù)算執(zhí)行，但是審計(jì)部門(mén)審查時(shí)又要求按照批準(zhǔn)立項(xiàng)的預(yù)算執(zhí)行，使項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的開(kāi)支處于矛盾之中，這不僅影響科研項(xiàng)目的開(kāi)支，也使項(xiàng)目管理工作更加被動(dòng)、復(fù)雜。

4.各級(jí)各類項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理制度差異性大

隨著高校科研能力的提升，項(xiàng)目來(lái)源渠道也越來(lái)越多，比如縱向課題就包括：國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)家社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目、教育部課題、省級(jí)項(xiàng)目、教育廳項(xiàng)目還有各級(jí)專項(xiàng)課題等。項(xiàng)目的來(lái)源部門(mén)都有各自的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理辦法，每個(gè)管理辦法對(duì)科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)允許列支的范圍和額度各不相同，主要包括設(shè)備費(fèi)、材料費(fèi)、測(cè)試加工費(fèi)、燃料動(dòng)力費(fèi)、差旅費(fèi)、出版/文獻(xiàn)事務(wù)費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、咨詢費(fèi)、勞動(dòng)費(fèi)等，比如各級(jí)各類縱向科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理辦法的管理費(fèi)提取比例就各不相同如下表。

各級(jí)各類項(xiàng)目來(lái)源部門(mén)各自為政， 沒(méi)有進(jìn)行信息共享與溝通。高?？蒲腥藛T為了獲取更多的科研項(xiàng)目與經(jīng)費(fèi)，只要申報(bào)條件允許都積極申報(bào)課題，導(dǎo)致課題資源往往集中在少數(shù)人的手中，甚至出現(xiàn)一題多報(bào)的現(xiàn)象[4]。這不僅限制了國(guó)家科研資源的優(yōu)化配置，也使得科研經(jīng)費(fèi)的分配難以根據(jù)科研活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展支出。

5.科研績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不合理

科研活動(dòng)是一項(xiàng)需要大量時(shí)間、精力的創(chuàng)造性活動(dòng)，科研工作者的基本工資水平并不高，然而在耗費(fèi)心血的科研工作當(dāng)中，科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算中并沒(méi)有體現(xiàn)出科研人員的勞動(dòng)報(bào)酬，經(jīng)費(fèi)管理辦法中勞務(wù)費(fèi)也只是用于沒(méi)有財(cái)政收入和臨時(shí)聘用人員的勞務(wù)性費(fèi)用?？蒲泄ぷ髡叩拈L(zhǎng)期的智力、體力勞動(dòng)沒(méi)有得到相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)認(rèn)可，再加上在當(dāng)今社會(huì)下科研工作者的各方面經(jīng)濟(jì)壓力，有些科研工作者就鋌而走險(xiǎn)，利用不恰當(dāng)?shù)姆绞教兹№?xiàng)目經(jīng)費(fèi)。

二、改善高?？蒲许?xiàng)目預(yù)算管理的措施

1.成立相關(guān)的科研經(jīng)費(fèi)管理崗位

由于科研項(xiàng)目來(lái)源渠道多，各級(jí)各類的經(jīng)費(fèi)管理辦法也不盡相同，科研經(jīng)費(fèi)數(shù)額大，高校迫切需要成立一個(gè)專門(mén)管理經(jīng)費(fèi)的崗位，這樣的科研經(jīng)費(fèi)管理崗位通過(guò)綜合科研管理部門(mén)、財(cái)務(wù)部門(mén)的作用，不僅可以指導(dǎo)科研人員在項(xiàng)目申報(bào)時(shí)進(jìn)行科學(xué)、合理的預(yù)算編制，還可以在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)及時(shí)答疑解惑，對(duì)項(xiàng)目立項(xiàng)后的實(shí)時(shí)經(jīng)費(fèi)支出、中期檢查、預(yù)算變更、結(jié)題驗(yàn)收全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)。這樣既幫助了科研工作者指導(dǎo)預(yù)算，監(jiān)督經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，又緩解了科研管理部門(mén)和財(cái)務(wù)部門(mén)的壓力。

2.建立健全內(nèi)部管理制度

科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)和項(xiàng)目組、科研管理部門(mén)、財(cái)務(wù)部門(mén)密切相關(guān)，建立健全內(nèi)部管理制度，對(duì)經(jīng)費(fèi)的開(kāi)支范圍、報(bào)銷程序進(jìn)行明確規(guī)范，不僅有利于科研工作者更方便快捷地辦理相關(guān)業(yè)務(wù)，又能規(guī)范科研經(jīng)費(fèi)的使用，減少工作的重復(fù)性，提高工作效率。

健全的內(nèi)部管理制度需要明確各部門(mén)的工作，責(zé)任到人，促進(jìn)部門(mén)之間的溝通協(xié)調(diào)，達(dá)到服務(wù)于科研的目的，又能夠符合審計(jì)的要求。

3.優(yōu)化經(jīng)費(fèi)管理辦法

現(xiàn)存的各級(jí)各類科研經(jīng)費(fèi)管理辦法因其差異性很容易被混淆，各高校又有其自身的經(jīng)費(fèi)管理辦法，種類繁多的規(guī)章制度給科研管理人員和科研工作者帶來(lái)了一定的麻煩。

一方面，廣大的科研工作者迫切需要一個(gè)國(guó)家層面統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的經(jīng)費(fèi)管理辦法，而且應(yīng)具備操作性強(qiáng)、普遍性、約束性等特點(diǎn);另一方面，也需要能促進(jìn)科研項(xiàng)目來(lái)源部門(mén)優(yōu)化科研經(jīng)費(fèi)配置的管理辦法，使優(yōu)勢(shì)資源能集中配置給真正需要的高新技術(shù)項(xiàng)目;同時(shí)，還需要根據(jù)廣大科研人員的實(shí)際情況合理性地調(diào)節(jié)預(yù)算范圍，增加科研工作者的勞動(dòng)報(bào)酬，讓科研工作者的科研能力得到一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，增加科研人員的積極性，杜絕科研經(jīng)費(fèi)的違規(guī)使用[5]。

4.構(gòu)建科研經(jīng)費(fèi)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)

與日俱增的科研項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)給科研管理部門(mén)和財(cái)務(wù)部門(mén)造成了巨大的壓力，傳統(tǒng)的科研管理方法已經(jīng)不適應(yīng)科研發(fā)展了。越來(lái)越多的高校通過(guò)引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)改善科研管理，通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，讓財(cái)務(wù)信息和科研管理部門(mén)信息共享，科研管理部門(mén)能及時(shí)了解項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)到賬情況，財(cái)務(wù)部門(mén)也可以通過(guò)信息平臺(tái)了解立項(xiàng)項(xiàng)目的性質(zhì)、來(lái)源部門(mén)，準(zhǔn)確對(duì)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)進(jìn)行劃撥，簡(jiǎn)化科研管理部門(mén)、財(cái)務(wù)部門(mén)的對(duì)接程序。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳曉莉.新形勢(shì)下我國(guó)高?？蒲薪?jīng)費(fèi)管理的問(wèn)題及對(duì)策[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（05）.

[2][4]付 曄，楊 軍.論高?？蒲薪?jīng)費(fèi)使用問(wèn)題產(chǎn)生的根源與治理[J].研究與發(fā)展管理，2014（04）.

[3]余永恒.高?？蒲袑ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)管理中的問(wèn)題與對(duì)策[J].河南財(cái)政稅務(wù)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2013（03）.

第3篇：科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)范文

關(guān)鍵詞：科研類；項(xiàng)目檔案；歸檔方法

科研類項(xiàng)目檔案是科研院所在發(fā)展科技事業(yè)中形成的重要檔案資料，是引領(lǐng)科研發(fā)展、創(chuàng)新科研事業(yè)的寶貴資源?？蒲蓄愴?xiàng)目檔案是指在科研活動(dòng)中承擔(dān)的項(xiàng)目、課題和其管理全過(guò)程形成的原始的有價(jià)值的歷史記錄，包括項(xiàng)目、課題的提出、立項(xiàng)、審批、設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、施工、監(jiān)理及竣工驗(yàn)收等各階段中的文字材料、計(jì)算材料、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、圖紙、圖表、照片、聲像、電子等各種載體形式的科技文件材料。

近年來(lái)，我所申報(bào)和承建項(xiàng)目、課題越來(lái)越多，包括省部級(jí)、市級(jí)和區(qū)級(jí)和與高校企業(yè)合作實(shí)施各類建設(shè)項(xiàng)目、科研課題等數(shù)十項(xiàng)。其中，2016年完成驗(yàn)收的省部級(jí)項(xiàng)目有5項(xiàng)、區(qū)級(jí)合作課題結(jié)題的7項(xiàng)、自立課題結(jié)題15項(xiàng)，待結(jié)題驗(yàn)收的2項(xiàng)和正在實(shí)施建設(shè)項(xiàng)目11項(xiàng)。我所科研項(xiàng)目建設(shè)繁多，其歸檔辦法沒(méi)有接受專業(yè)培訓(xùn)，歸檔五花八門(mén)，在科研項(xiàng)目的歸檔和驗(yàn)收時(shí)總有那么一兩個(gè)小問(wèn)題，要么是項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中不注意搜集相關(guān)資料，或資料準(zhǔn)備倉(cāng)促，驗(yàn)收結(jié)題時(shí)存在檔案資料不全、不齊等缺點(diǎn)，影響了項(xiàng)目驗(yàn)收和檔案歸檔。為了進(jìn)一步提高科研類項(xiàng)目的驗(yàn)收結(jié)題率，提高項(xiàng)目檔案管理水平，本文就以我所承擔(dān)的市科委應(yīng)用開(kāi)發(fā)類項(xiàng)目《大鰭規(guī)?；?、養(yǎng)殖關(guān)鍵技術(shù)及中試研究項(xiàng)目》為例，淺析科研類項(xiàng)目檔案歸檔的一般方法，以此指導(dǎo)我所科研類項(xiàng)目歸檔管理工作，提高科研類項(xiàng)目的結(jié)題驗(yàn)收率和歸檔率，確?？蒲蓄愴?xiàng)目檔案的完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)和安全，以此提高項(xiàng)目檔案的利用開(kāi)發(fā)率，促進(jìn)水產(chǎn)科研事業(yè)又快又好發(fā)展。

1 項(xiàng)目簡(jiǎn)介

《大鰭規(guī)模化繁、養(yǎng)殖關(guān)鍵技術(shù)及中試研究項(xiàng)目》是我所2013年申報(bào)的市科委應(yīng)用開(kāi)發(fā)類項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)2年的研究、實(shí)施，現(xiàn)已完成了項(xiàng)目研發(fā)全過(guò)程的科技材料的收集、整理，順利通過(guò)專家組驗(yàn)收，榮獲專利受理書(shū)和科研成果證書(shū)，并已初步完成項(xiàng)目檔案的分類、組卷、編目等歸檔工作。以此為例，具有科研類項(xiàng)目檔案歸檔的集中代表性，淺析科研類項(xiàng)目類檔案歸檔的一般方法。

2 科研類項(xiàng)目檔案管理責(zé)任

項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)后，建立項(xiàng)目檔案工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和相關(guān)人員的崗位責(zé)任制，將項(xiàng)目檔案管理與項(xiàng)目課題實(shí)施同步進(jìn)行，納入其計(jì)劃管理、項(xiàng)目管理和成果管理等的整個(gè)科研活動(dòng)中，實(shí)行建檔工作和科研工作“四同步”管理，負(fù)責(zé)在實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程中同步收集科研項(xiàng)目檔案，為整理檔案、驗(yàn)收項(xiàng)目作好準(zhǔn)備。

“四同步”管理即：①下達(dá)科研計(jì)劃任務(wù)與提出科研文件材料的歸檔要求同步②檢查科研計(jì)劃進(jìn)度與檢查科研文件材料形成情況同步③驗(yàn)收、鑒定科研成果與驗(yàn)收、鑒定科研檔案材料同步④科研成果上報(bào)登記和評(píng)審獎(jiǎng)勵(lì)以及科技人員晉級(jí)考核與檔案部門(mén)出具歸檔情況證明材料同步。

3 科研類項(xiàng)目檔案整理一般方法

科研類項(xiàng)目檔案按照項(xiàng)目和檔案的驗(yàn)收要求整理檔案，依據(jù)科技文件形成的先后順序，結(jié)合內(nèi)容和重要程度進(jìn)行排列，做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，系統(tǒng)條理，層次清楚，主次分明。其一般方法是：

1.項(xiàng)目編報(bào)通知。

2.項(xiàng)目任務(wù)書(shū)或?qū)嵤┓桨福娮影姹炯堎|(zhì)化）

其中包含條款細(xì)項(xiàng)：項(xiàng)目主要技術(shù)指標(biāo)和研究?jī)?nèi)容考核指標(biāo)項(xiàng)目主要學(xué)術(shù)骨干④項(xiàng)目主要技術(shù)骨干⑤項(xiàng)目實(shí)施月計(jì)劃及驗(yàn)收計(jì)劃⑥經(jīng)費(fèi)預(yù)算⑦各方主體責(zé)任約定及知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬⑧任務(wù)書(shū)簽訂（協(xié)議或合同）。

3.下達(dá)立項(xiàng)計(jì)劃書(shū)（項(xiàng)目及資金下達(dá)通知書(shū)）。

4.項(xiàng)目績(jī)效考評(píng)材料（項(xiàng)目實(shí)施總結(jié)，一般項(xiàng)目5套、重點(diǎn)項(xiàng)目一式6套）。

包含：項(xiàng)目管理組織架構(gòu)圖項(xiàng)目簡(jiǎn)介項(xiàng)目管理、資金管理有關(guān)制度④項(xiàng)目財(cái)務(wù)支出明細(xì)賬目⑤項(xiàng)目進(jìn)展情況⑥項(xiàng)目執(zhí)行情況自評(píng)估報(bào)告⑦其他需要補(bǔ)充材料。

5.項(xiàng)目驗(yàn)收申請(qǐng)。

包含：項(xiàng)目驗(yàn)收申請(qǐng)表項(xiàng)目驗(yàn)收會(huì)議通知項(xiàng)目驗(yàn)收會(huì)議專家簽到冊(cè)④項(xiàng)目驗(yàn)收專家組專家意見(jiàn)⑤項(xiàng)目結(jié)題證書(shū)⑤項(xiàng)目⑥項(xiàng)目專利申請(qǐng)書(shū)或項(xiàng)目專利申請(qǐng)受理通知書(shū)。

6.驗(yàn)收結(jié)題材料（一般項(xiàng)目5套、重點(diǎn)項(xiàng)目一式6套）。

包含：收結(jié)題申請(qǐng)書(shū)項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)項(xiàng)目預(yù)算申報(bào)書(shū)④項(xiàng)目任務(wù)書(shū)⑤項(xiàng)目自評(píng)估報(bào)告⑥項(xiàng)目工作總結(jié)⑦項(xiàng)目技術(shù)總結(jié)⑧⑨專利申請(qǐng)或受理書(shū)⑩財(cái)務(wù)核算資料。

7.科技成果登記申請(qǐng)。

包含：科技成果登記表科技查新報(bào)告科技成果評(píng)價(jià)報(bào)告④科技成果證書(shū)⑤科技成果完成人證書(shū)。

4 科研類項(xiàng)目檔案歸檔入卷

按檔案規(guī)范要求，科研類項(xiàng)目檔案亦遵循相關(guān)要求，產(chǎn)生的所有電子版本、圖片文字材料等統(tǒng)一用A4紙打印，需圖樣清晰、文字排列整齊美觀，頁(yè)面整潔，四周留有空格，左測(cè)要留出2.5公分的裝訂線，不得亂畫(huà)和污損，不得在正文上修改。遵循科研類項(xiàng)目材料的自然形成規(guī)律，保持科技文件材料的成套性，以項(xiàng)目（課題）為單位，組合成一個(gè)或若干個(gè)卷盒。

5 科研類項(xiàng)目檔案移交

科研類項(xiàng)目檔案整理完畢后由承擔(dān)項(xiàng)目科室移交給檔案室歸檔，造具移交清單一式2份，移交、接交、監(jiān)交手續(xù)齊備完善雙方簽字后各保存一份備查，以備科技檔案利用、開(kāi)發(fā)。

參考文獻(xiàn)

[1]《中華人民共和國(guó)檔案法》

第4篇：科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)范文

關(guān)鍵詞： 高校青年教師 科研能力 存在問(wèn)題 必要性

一、高校青年英語(yǔ)教師的科研現(xiàn)狀及主要問(wèn)題

1.教學(xué)任務(wù)重，無(wú)暇進(jìn)行科研。

隨著高校的擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量的增多，教學(xué)資源變得日益緊張，高校教師的教學(xué)任務(wù)越來(lái)越重。尤其是高校英語(yǔ)教師既要承擔(dān)本專業(yè)的課程，又要兼顧公共外語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)，備課的時(shí)間都不充分，更沒(méi)有時(shí)間做科研。教學(xué)任務(wù)重使得廣大青年英語(yǔ)教師沒(méi)有時(shí)間靜下來(lái)讀書(shū)，沒(méi)有時(shí)間思考，沒(méi)有時(shí)間作科研?？蒲猩喜蝗?，青年英語(yǔ)教師就不能將先進(jìn)的教學(xué)理論運(yùn)用到教學(xué)工作中，因此教學(xué)質(zhì)量不可避免地受到影響。

2.缺乏良好的科研環(huán)境，圖書(shū)資料和文獻(xiàn)資源不足。

科研環(huán)境的不佳突出體現(xiàn)在許多高校的青年英語(yǔ)教師缺乏進(jìn)修、培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)。據(jù)夏紀(jì)梅教授的調(diào)查，沒(méi)有出國(guó)進(jìn)修過(guò)或沒(méi)有參加過(guò)國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)的人數(shù)比例達(dá)84%，沒(méi)有參加過(guò)國(guó)內(nèi)外語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)或進(jìn)修的人數(shù)占到35～40%。此外，許多高校特別是新建本科院校及地方院校的圖書(shū)館，由于資金問(wèn)題或?qū)ν庹Z(yǔ)科研的重視不足，無(wú)法提供足夠的外語(yǔ)類核心期刊，尤其缺乏最新的國(guó)內(nèi)外研究資料，這導(dǎo)致青年英語(yǔ)教師不能及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界前沿研究及最新動(dòng)態(tài)等問(wèn)題。

3.科研意識(shí)薄弱。

大部分青年英語(yǔ)教師做科研的動(dòng)機(jī)比較實(shí)際，即為了晉升職稱，很少有發(fā)自內(nèi)心地想自我提升的。一直以來(lái)，科研是高校英語(yǔ)教師的一個(gè)弱項(xiàng)，這種現(xiàn)象在理工科院校和地方新建本科院尤其突出。多數(shù)高校青年英語(yǔ)教師有一種錯(cuò)誤的思想，就是認(rèn)為只要上好課就行了，搞不搞科研無(wú)所謂。很多教師為了評(píng)職稱，重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量，只顧東摘西抄，自己并沒(méi)有認(rèn)真投入地做學(xué)問(wèn)。

4.研究方向不明，申報(bào)經(jīng)驗(yàn)不足。

不少高校青年英語(yǔ)教師雖認(rèn)識(shí)到科研工作的重要性，也想在科研方面有所作為，但是自從事教學(xué)工作以來(lái)，從未申報(bào)或參與過(guò)課題研究。因此，在申報(bào)科研課題時(shí)研究方向不明確，無(wú)從下手，常有力不從心的感覺(jué)。同時(shí)，青年教師申報(bào)課題時(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，也是影響申報(bào)成功的重要因素之一。許多青年教師對(duì)科研課題的選題、申報(bào)，評(píng)審、組織實(shí)施、驗(yàn)收等環(huán)節(jié)不了解，不知道如何運(yùn)作。

5.科研經(jīng)費(fèi)分布不均。

在科研經(jīng)費(fèi)分布、科研課題審評(píng)、科研條件提供等諸多方面，青年教師與中老年教師都有相當(dāng)大的差距。首先在高校的科研經(jīng)費(fèi)分配中，大量的科研經(jīng)費(fèi)分向具有高級(jí)職稱的老教師，在省部級(jí)、國(guó)家級(jí)等重大的課題上，青年教師幾乎沒(méi)有經(jīng)費(fèi)，甚至沒(méi)有申請(qǐng)資格。其次，高?？蒲姓n題審評(píng)和經(jīng)費(fèi)分配體系存在一些問(wèn)題，審評(píng)過(guò)程受到外部及人為因素干擾較多，青年教師很難獨(dú)立成功申報(bào)一個(gè)科研課題，從而挫傷了一部分青年教師搞科研的積極性。造成這種狀況的原因可能是：青年教師課題申報(bào)的經(jīng)驗(yàn)不足，選題缺少科學(xué)性、可行性和創(chuàng)新性，這和青年教師掌握學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，以及理論基礎(chǔ)、基本技能的能力有關(guān)。當(dāng)然，客觀上也和青年教師的學(xué)術(shù)地位和知名度不是很高，因而也沒(méi)能引起上級(jí)主管部門(mén)和有關(guān)專家應(yīng)有的重視等有關(guān)。

二、高校青年英語(yǔ)教師進(jìn)行科研活動(dòng)的必要性

1.豐富學(xué)科內(nèi)涵，支撐教學(xué)的需要。

科學(xué)研究是高等學(xué)校的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，科學(xué)研究往往是圍繞本學(xué)科的理論前沿和實(shí)際應(yīng)用而開(kāi)展的，通過(guò)科學(xué)研究，一方面可以了解本學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握本學(xué)科的最新理論，另一方面，科學(xué)研究所取得的成果，豐富發(fā)展了學(xué)科理論知識(shí)，解決了許多實(shí)踐中的難題，還可以用科研的實(shí)踐和成果充實(shí)教學(xué)。而且，教材的出版與使用往往滯后于學(xué)科的發(fā)展，因此，高校青年英語(yǔ)教師可以將其科研中學(xué)到的新知識(shí)、取得的新成果穿插于英語(yǔ)課堂教學(xué)中，這樣可以大大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)活動(dòng)顯得更生動(dòng)、更具活力。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的需要。

教師在教學(xué)中扮演著重要的角色，是未來(lái)人才的塑造者，肩負(fù)著把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需的多功能、創(chuàng)新型應(yīng)用人才的重任，他們的素質(zhì)決定著學(xué)生的素質(zhì)。作為高等院校的教育工作者，能否完成這一使命，在很大程度上取決于教育工作者自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。高校青年教師如果自身不具備敢于創(chuàng)新的勇氣，善于創(chuàng)新的思維和勇于創(chuàng)新的能力，那么如何培養(yǎng)、引導(dǎo)、造就創(chuàng)新的學(xué)生？教學(xué)質(zhì)量的保證在一定程度有利于科研工作。如果教師不從事科學(xué)研究，就不能更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更新知識(shí)，最終會(huì)導(dǎo)致教學(xué)水平無(wú)法提高，無(wú)從培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

3.青年教師自身發(fā)展成才的需要。

高校教師的科研素質(zhì)是高校教師應(yīng)該必備的素質(zhì)，也是高校教師綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容和基本指標(biāo)。如果不具備相應(yīng)的科研能力，那么，他就不是“稱職”或“合格”的高校教師。在目前科技進(jìn)步日新月異、知識(shí)更新異?；钴S、終身教育備受推崇的信息社會(huì)里，鼓勵(lì)高校青年教師積極投身科學(xué)研究，提高其適應(yīng)高等教育發(fā)展需要的教學(xué)科研能力，無(wú)疑是提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教師綜合素質(zhì)的時(shí)代要求。大多數(shù)青年教師是剛從學(xué)校畢業(yè)就直接走向講臺(tái)的，以前在校學(xué)到的知識(shí)可能并沒(méi)有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而參加科研工作，可以將以前在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，取得將理論聯(lián)系實(shí)際甚至溫故而知新的效果。只有把教學(xué)和科研結(jié)合起來(lái)，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，并通過(guò)開(kāi)展研究加以解決，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自我發(fā)展。

三、培養(yǎng)高校青年英語(yǔ)教師科研能力的對(duì)策

就高校的實(shí)際而言，青年英語(yǔ)教師科研能力的培養(yǎng)應(yīng)著重以下幾個(gè)方面：

1.科研論文的寫(xiě)作能力。

科研論文寫(xiě)作能力是高校英語(yǔ)教師一項(xiàng)基本的科研素質(zhì)?？蒲姓撐氖强蒲谐晒囊环N表現(xiàn)形式，試想，一個(gè)寫(xiě)不好科研論文的教師如何能產(chǎn)出高質(zhì)量的科研成果，如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好論文呢？由于我國(guó)現(xiàn)階段的高等教育還沒(méi)有開(kāi)設(shè)科學(xué)研究方面的專修課程，學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作也不是必修課程，大學(xué)生在校期間得到的科研鍛煉相對(duì)較少，大部分學(xué)生只是在大學(xué)的最后一學(xué)年或一學(xué)期著手進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作，許多人不懂得科研論文的寫(xiě)作規(guī)范，寫(xiě)作中存在寫(xiě)作用語(yǔ)公文化、參考引文不標(biāo)注、論文摘要不簡(jiǎn)潔等問(wèn)題。走上高校教師這個(gè)崗位后，青年教師的教學(xué)任務(wù)比較繁重，承擔(dān)科研任務(wù)的機(jī)會(huì)少，所以，科研論文寫(xiě)作的基本技能相對(duì)較弱，但面對(duì)職稱評(píng)聘、學(xué)科建設(shè)和個(gè)人發(fā)展等，又不得不寫(xiě)科研論文。因此，如何寫(xiě)出高質(zhì)量的科研論文已成為困擾許多青年教師發(fā)展的一道難題。寫(xiě)好科研論文至少必須把握三點(diǎn)：一要真實(shí)，忌無(wú)中生有地編造、拼湊或東挪西借地剽竊、抄襲，只有親身參與實(shí)驗(yàn)，占有第一手的材料和科研數(shù)據(jù)，才能寫(xiě)起來(lái)自然流暢；二要會(huì)寫(xiě)，把握寫(xiě)作技巧，符合規(guī)范要求；三要多寫(xiě)。

2.科研項(xiàng)目申報(bào)能力。

科研項(xiàng)目申報(bào)是科研工作的開(kāi)端，也是科學(xué)研究的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在幾乎所有的科研項(xiàng)目都要經(jīng)過(guò)專家評(píng)審才能立項(xiàng)，能否立項(xiàng)在一定程度上取決于項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)寫(xiě)作的好壞。申報(bào)科研項(xiàng)目是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)而艱辛的工作，它要求申請(qǐng)者做長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，對(duì)擬申報(bào)的項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查研究。一份科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則要求甚高。好的申請(qǐng)書(shū)必須做到形式與內(nèi)容兼顧，既要給人以美感，又要有創(chuàng)新的思路和方法?？蒲羞x項(xiàng)要做到目的明確，有一定的意義；項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路要清晰，方法要科學(xué)，經(jīng)費(fèi)預(yù)算要合理，不能“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。申請(qǐng)書(shū)的語(yǔ)言表述要緊扣主題，詳略得當(dāng)，表達(dá)準(zhǔn)確；其中引用的資料和數(shù)據(jù)要可靠，要標(biāo)明出處，不能憑印象而為之。

3.科研選題和立項(xiàng)能力。

科研課題是科研所要解決的具體問(wèn)題。選擇好科研課題是科研工作取得成功的關(guān)鍵一環(huán)。尋找科研課題就是要尋找那些尚未解決但又急需解決的矛盾，或從已知的東西中了解到的應(yīng)予以研究和解決的未知的東西。要取得立項(xiàng)成功是很有技巧的：一是要吃透某個(gè)課題意向的核心范圍，抓住其關(guān)鍵；二是要有明確的、科學(xué)的科研構(gòu)思設(shè)計(jì)，擬定具體設(shè)想；三是要掌握該課題的國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，顯示本研究的獨(dú)創(chuàng)性或先進(jìn)性；四是要有合理的人員搭配，包括人數(shù)、職稱、專業(yè)、經(jīng)驗(yàn)等因素，尤其是課題負(fù)責(zé)人要具備較高的學(xué)術(shù)水平、豐富的科研經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)的組織能力和較高的知名度；五是經(jīng)費(fèi)估算要準(zhǔn)確，要實(shí)事求是；六是進(jìn)度安排和經(jīng)費(fèi)使用要合理，應(yīng)分階段出成果。

4.搜集科研資料的能力

占有豐富的資料和信息，是搞好科研的基本保證。資料和信息一方面要靠文獻(xiàn)搜索，另一方面要靠實(shí)地采集。在當(dāng)今這個(gè)信息時(shí)代，文獻(xiàn)檢索要比以前方便得多，如圖書(shū)館、資料室中都有許多科技圖書(shū)、期刊論文、學(xué)位論文、視聽(tīng)資料、文獻(xiàn)檢索刊物等，都可以利用。

5.加強(qiáng)外部科研環(huán)境建設(shè)

各高校的外國(guó)語(yǔ)學(xué)院或大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)部要積極創(chuàng)造條件為青年英語(yǔ)教師提供專業(yè)進(jìn)修、訪學(xué)、參與課題研究和參加各種學(xué)術(shù)交流會(huì)議的機(jī)會(huì)；建立一系列對(duì)青年教師從事教學(xué)和科研的激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步改革和完善高層次科研項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)制度，改善青年教師的工作條件和福利待遇，充分調(diào)動(dòng)他們從事科研工作的積極性、創(chuàng)造性。

四、結(jié)語(yǔ)

為了改善高校的科研狀況，必須加大力度培養(yǎng)青年教師的科研能力，建立健全行之有效的制度體系，把培養(yǎng)青年教師科研隊(duì)伍當(dāng)做一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作來(lái)抓。只有這樣，高校教學(xué)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，才能有效地迎接新的挑戰(zhàn)。

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第5篇：科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)范文

【關(guān)鍵詞】科研項(xiàng)目 大學(xué)生 自主創(chuàng)新能力 途徑

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）06C-0004-02

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，則是一個(gè)民族和一個(gè)國(guó)家實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的不竭動(dòng)力。高等院校是培養(yǎng)各類社會(huì)所需人才的搖籃，也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要力量。目前，各個(gè)高校都高度重視大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提出了一系列的教育教學(xué)方法和改革措施。而在學(xué)界，關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新能力方面，研究者楊海燕等提出了強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)與技能訓(xùn)練、開(kāi)拓大學(xué)生學(xué)習(xí)和時(shí)間空間、全面開(kāi)放教學(xué)過(guò)程等措施；王春清等分析了大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)和總體素質(zhì)的促進(jìn)作用；金穎提出“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的能力；李高揚(yáng)、劉明廣等從人才培養(yǎng)過(guò)程的各個(gè)方面，包括招生、課程設(shè)置、教學(xué)過(guò)程、實(shí)踐環(huán)節(jié)等提出相應(yīng)的改革措施。雖然以上研究從多個(gè)方面對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了不同思路，但大都是基于傳統(tǒng)教學(xué)理念從課堂教學(xué)等方面提出，而忽略了大學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個(gè)重要過(guò)程：將課堂的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的科研實(shí)踐中。在目前高等院校中，科研實(shí)踐的主要載體就是教師的科研項(xiàng)目。本文提出將大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和教師的科研項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，以此為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高。

一、以科研項(xiàng)目促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

科研項(xiàng)目是高校教師通過(guò)項(xiàng)目標(biāo)書(shū)申請(qǐng)、現(xiàn)場(chǎng)答辯等激烈競(jìng)爭(zhēng)后獲得的一種以科研經(jīng)費(fèi)形式資助的項(xiàng)目。雖然隨著我國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)，每年投入的科研經(jīng)費(fèi)都大幅度提高，但對(duì)于龐大的科研隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，能夠獲得科研項(xiàng)目資助的科研人員還是有限。以國(guó)家自然科學(xué)基金信息科學(xué)部為例，2011年面上項(xiàng)目、青年基金和地區(qū)基金的平均資助率只有18.76%、23.1%、22.51%。因此，高校教師所申請(qǐng)到的各類科研項(xiàng)目在各自學(xué)科領(lǐng)域都具有一定的創(chuàng)新性。大學(xué)生如果能夠加入到教師的科研項(xiàng)目中來(lái)，從源頭上就保證了創(chuàng)新性，從而為大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）以合適的方式吸引大學(xué)生進(jìn)入到科研項(xiàng)目中。創(chuàng)新是一種自主性而非強(qiáng)迫性的活動(dòng)，因此，需要以合適的方式吸引優(yōu)秀的大學(xué)生進(jìn)入到教師的科研項(xiàng)目中來(lái)，這樣才能更好地發(fā)揮大學(xué)生個(gè)人的主觀能動(dòng)性。在理論課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)等教學(xué)過(guò)程中，教師將科研項(xiàng)目中的相關(guān)研究?jī)?nèi)容和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，一方面可以豐富教學(xué)內(nèi)容，另一方面可以通過(guò)這種方式吸引、發(fā)掘有興趣、有潛力的大學(xué)生參與到科研項(xiàng)目中來(lái)。例如，在“大氣污染控制工程”課程中，有部分內(nèi)容是關(guān)于電除塵器中采用電暈放電的相關(guān)理論知識(shí)，而這部分正是筆者所承擔(dān)的國(guó)家自然科學(xué)基金課題的部分研究?jī)?nèi)容。將這部分研究?jī)?nèi)容和學(xué)生進(jìn)行交流，立即引起了學(xué)生的濃厚興趣。根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣和課題需要，筆者吸納了3名學(xué)生加入課題組進(jìn)行和課程內(nèi)容有著緊密聯(lián)系的科研，這不僅使學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)課程知識(shí)的理解和掌握，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，取得了良好的效果。此外，還可以從其他的專業(yè)協(xié)會(huì)，如大學(xué)生科技協(xié)會(huì)、電子協(xié)會(huì)等吸納具有電子、計(jì)算機(jī)等某一方面特長(zhǎng)的學(xué)生加入課題組，從事某一特定方向的研究。

（二）以恰當(dāng)?shù)目蒲许?xiàng)目子項(xiàng)目形式吸納大學(xué)生參與。大學(xué)生和碩士研究生、博士研究生相比，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，第一次接觸到科研，處于茫然的狀態(tài)，不知道從何處入手。因此，教師吸納大學(xué)生進(jìn)入科研項(xiàng)目從事相關(guān)研究，應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，選擇一些針對(duì)性強(qiáng)、根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)容易完成的題目，而不能為了課題進(jìn)度，盲目地將一些超過(guò)大學(xué)生自身能力的科研任務(wù)交給學(xué)生，這樣適得其反，不僅不能培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，反而會(huì)挫傷他們的積極性，產(chǎn)生消極的影響，嚴(yán)重的甚至?xí)勾髮W(xué)生退出科研項(xiàng)目的研制，對(duì)個(gè)人的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。在大的科研項(xiàng)目下，教師應(yīng)根據(jù)科研項(xiàng)目自身特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際能力，將項(xiàng)目分成若干個(gè)可行的子項(xiàng)目。這種子項(xiàng)目應(yīng)在一年左右的時(shí)間能夠完成，同時(shí)選擇能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，其他學(xué)生各自擔(dān)任小項(xiàng)目中的部分內(nèi)容，教師則負(fù)責(zé)項(xiàng)目指導(dǎo)。通過(guò)這種形式，有利于發(fā)揮大學(xué)生在科研項(xiàng)目研制中的主人翁意識(shí)，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極探索，敢想敢做，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。由于科研項(xiàng)目和大學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)息息相關(guān)，且利用現(xiàn)有知識(shí)可以開(kāi)展相關(guān)研究，但又具有一定的難度，因此，這種科研項(xiàng)目的形式更能培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)歸屬感，激發(fā)創(chuàng)新激情，鍛煉創(chuàng)新能力。

（三）鼓勵(lì)大學(xué)生自主申報(bào)項(xiàng)目。目前，國(guó)家投入了大量經(jīng)費(fèi)，開(kāi)展了國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、省（區(qū)）級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目等科技活動(dòng)，這對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力具有積極的推動(dòng)作用。教師吸納大學(xué)生進(jìn)入科研項(xiàng)目研制中后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以目前從事的項(xiàng)目為基礎(chǔ)，積極申報(bào)各類大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目?？蒲许?xiàng)目的申報(bào)過(guò)程是一個(gè)提煉科學(xué)問(wèn)題、鍛煉創(chuàng)新思維的艱苦過(guò)程，因此，各類大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)應(yīng)以學(xué)生為主體，由學(xué)生全程參與撰寫(xiě)，教師在此過(guò)程中，只是提出一些修改意見(jiàn)和指導(dǎo)性的建議，引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向前進(jìn)，同時(shí)鍛煉學(xué)生提出創(chuàng)新性問(wèn)題的能力，而不能代替學(xué)生去撰寫(xiě)項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)。在此過(guò)程中，申請(qǐng)書(shū)中的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究?jī)?nèi)容、研究方案、實(shí)驗(yàn)方案等都要求學(xué)生通過(guò)閱讀國(guó)內(nèi)外期刊文獻(xiàn)、討論方案可行性、認(rèn)真思考，既獨(dú)立分工，又協(xié)調(diào)合作，共同完成一份合格的項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)。針對(duì)不同年級(jí)的大學(xué)生各自的知識(shí)背景，跨年級(jí)、跨專業(yè)、跨院系組織科研小團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)思想火花的碰撞，激發(fā)出多學(xué)科交叉的課題申報(bào)熱情。這相比純粹的做科研項(xiàng)目更能鍛煉大學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，是鍛煉和提高大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的非常好的途徑。

二、基于科研項(xiàng)目的大學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式實(shí)踐

桂林電子科技大學(xué)生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院包括環(huán)境工程、生物醫(yī)學(xué)工程和生物工程三個(gè)專業(yè)，一方面，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了相關(guān)專業(yè)課程，但對(duì)于本專業(yè)的內(nèi)在特征缺乏深刻認(rèn)識(shí)，存在著眼高手低、理論和實(shí)踐脫節(jié)、專業(yè)歸屬感不強(qiáng)等問(wèn)題，更談不上自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。另一方面，作為新成立的學(xué)院，研究生招生規(guī)模和數(shù)量有限，教學(xué)科研一線的教師，特別是青年教師，研究生的分配名額比較少。針對(duì)這種情況，學(xué)院鼓勵(lì)有科研項(xiàng)目的教師通過(guò)雙向選擇的方式，吸納大學(xué)生參加科研項(xiàng)目的研制。在國(guó)家“863計(jì)劃”、國(guó)家自然科學(xué)基金、廣西自然科學(xué)基金、廣西科學(xué)技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目等的支持下，根據(jù)發(fā)揮特長(zhǎng)、自愿選擇的原則，跨專業(yè)、跨年級(jí)從各個(gè)班級(jí)、院科技協(xié)會(huì)選擇了一批思路活躍、勇于鉆研的大學(xué)生充實(shí)到教師的科研項(xiàng)目中來(lái)。通過(guò)這種方式，學(xué)生接觸到了專業(yè)前沿的研究，激發(fā)了對(duì)專業(yè)的歸屬感和認(rèn)同感，同時(shí)，在科研項(xiàng)目的實(shí)踐中，結(jié)合學(xué)生已有的專業(yè)背景和科研水平，經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)、培訓(xùn)，將科研項(xiàng)目中一部分適合學(xué)生完成的研究?jī)?nèi)容交給學(xué)生完成。以學(xué)生為主體的科研小組靈活搭配，以2～5個(gè)人組成一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，既分工又合作。通過(guò)這種方式，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

以科研項(xiàng)目為紐帶，教師和大學(xué)生在課堂之外的科研實(shí)踐中凝聚起來(lái)。一方面，大學(xué)生通過(guò)參與教師的科研項(xiàng)目，各方面能力得到了鍛煉和提高，個(gè)人綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力有了顯著的進(jìn)步。以學(xué)院的專業(yè)特色為出發(fā)點(diǎn)，以教師科研項(xiàng)目中的研究?jī)?nèi)容為基礎(chǔ)，以大三學(xué)生為主體、大二學(xué)生為后備力量的大學(xué)生研究團(tuán)隊(duì)先后申請(qǐng)成功了“便攜式智能味覺(jué)測(cè)試儀”、“手持式農(nóng)藥殘余檢測(cè)傳感器的研制”兩項(xiàng)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，“基于Android手機(jī)的心血管健康評(píng)估系統(tǒng)”、“黃皮葉中黃皮酰胺的提取及對(duì)映異構(gòu)體的拆分”等7項(xiàng)廣西區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目。同時(shí)，在廣西區(qū)大學(xué)生電子競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯、廣西高校大學(xué)生化學(xué)化工類論文及設(shè)計(jì)競(jìng)賽、廣西普通高校大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽等各類比賽中也取得了多項(xiàng)成績(jī)。由于參加科研項(xiàng)目的時(shí)間較早，以此為研究?jī)?nèi)容的畢業(yè)設(shè)計(jì)業(yè)也取得了優(yōu)異的成績(jī)，多人畢業(yè)設(shè)計(jì)被評(píng)為院級(jí)和校級(jí)優(yōu)秀本科畢業(yè)論文。大學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目所取得的研究成果還申請(qǐng)了國(guó)家專利，并在《環(huán)境科學(xué)》《中國(guó)給水排水》《環(huán)境科學(xué)與技術(shù)》《傳感技術(shù)學(xué)報(bào)》《應(yīng)用化工》等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表20多篇論文。學(xué)生畢業(yè)后的追蹤調(diào)查表明，在校期間參加過(guò)教師科研項(xiàng)目的學(xué)生無(wú)論是工作還是繼續(xù)攻讀研究生，都表現(xiàn)出良好的適應(yīng)能力和創(chuàng)新品質(zhì)。另一方面，大學(xué)生參加科研項(xiàng)目也對(duì)教師的教學(xué)和科研產(chǎn)生了積極的效果，在2012年的國(guó)家自然科學(xué)基金申請(qǐng)中，學(xué)院共獲得7項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金資助，其中青年教師獲得4項(xiàng)青年基金資助，而這4位青年教師都指導(dǎo)大學(xué)生參加了項(xiàng)目的前期研究工作，為最終的申請(qǐng)成功打下了堅(jiān)實(shí)的研究基礎(chǔ)。

近幾年桂林電子科技大學(xué)生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院青年教師通過(guò)指導(dǎo)大學(xué)生參與科研項(xiàng)目研究，極大地提升了大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，并在各種賽事、畢業(yè)設(shè)計(jì)、考研、工作等方面都取得很好成績(jī)，同時(shí)，青年教師的教學(xué)和科研也取得長(zhǎng)足進(jìn)步。桂林電子科技大學(xué)生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院青年教師成功申請(qǐng)到了國(guó)家自然科學(xué)基金和省廳級(jí)項(xiàng)目，并在學(xué)校的青年教師教學(xué)比賽獲得二、三等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)和科研的相互促進(jìn)。因此，以科研項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)力的新模式不僅提高了大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，也為青年教師“教研相長(zhǎng)”，以研促教，以教促研，發(fā)揮了更大的作用，值得在實(shí)踐中進(jìn)一步完善和推廣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊海燕.高校工科專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J]. 煤炭技術(shù)，2012（7）

[2]王春清.淺談指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的幾點(diǎn)體會(huì)[J]. 黑龍江畜牧獸醫(yī)，2011（4）

[3]金穎.“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式與學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)成人教育，2011（14）

[4]李高揚(yáng)，劉明廣.自主創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究[J].中國(guó)高?？萍寂c產(chǎn)業(yè)化，2011（2）

【基金項(xiàng)目】廣西高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目（2014JGB144）；桂林電子科技大學(xué)教學(xué)改革課題（ZL230144）

第6篇：科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)范文

關(guān)鍵詞 專家咨詢；經(jīng)費(fèi)預(yù)算；項(xiàng)目申請(qǐng)及立項(xiàng)；績(jī)效評(píng)估及中期檢查；結(jié)題驗(yàn)收

中圖分類號(hào)：G31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7597（2013）21-0155-01

每年國(guó)家科技部及各地方科技主管部門(mén)會(huì)根據(jù)全國(guó)及本地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)活動(dòng)規(guī)律、行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)等情況進(jìn)行調(diào)研分析，并制定符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求及促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的科技計(jì)劃項(xiàng)目申請(qǐng)指南，按照一整套科學(xué)化、系統(tǒng)化、流程化管理的模式，鼓勵(lì)有關(guān)企業(yè)、科研院所等單位積極跟蹤所處領(lǐng)域的科技前沿態(tài)勢(shì)，掌握高精尖技術(shù)，積極申請(qǐng)有關(guān)項(xiàng)目，對(duì)于申請(qǐng)成功的單位予以一定比例的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。

1 科研項(xiàng)目的申請(qǐng)及立項(xiàng)

1.1 指南的

每年年初科技部及地方科技主管部門(mén)會(huì)年度科技計(jì)劃申請(qǐng)（征集）指南（各地方主管部門(mén)視自身的情況不同，指南的時(shí)間不同），例如國(guó)家科技部年初下一年度國(guó)家三大主體計(jì)劃：863計(jì)劃、973計(jì)劃、國(guó)家科技支撐計(jì)劃項(xiàng)目征集指南，筆者所在的河北省科技廳每年在第二季度下發(fā)下一年度河北省省級(jí)科技計(jì)劃項(xiàng)目的通知及申報(bào)指南。

1.2 項(xiàng)目的選擇與立項(xiàng)

作為企業(yè)科技項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)，在接到有關(guān)的項(xiàng)目申報(bào)通知后，應(yīng)依據(jù)指南中的申報(bào)要求制定本單位的項(xiàng)目申報(bào)計(jì)劃，并確立項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。企業(yè)在申請(qǐng)計(jì)劃中需要考慮項(xiàng)目的立項(xiàng)背景、研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)、實(shí)施方案、科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)、項(xiàng)目預(yù)計(jì)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的申請(qǐng)金額以及自籌經(jīng)費(fèi)的配套等情況，并進(jìn)行可行性論證。同時(shí)，按照項(xiàng)目的支出情況，編制項(xiàng)目財(cái)務(wù)預(yù)算。

1.3 填寫(xiě)項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)

企業(yè)登錄科技主管部門(mén)的網(wǎng)站在線填寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)（推薦書(shū)）、預(yù)算書(shū)或下載電子版表格填寫(xiě)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，并打印紙質(zhì)材料后，加蓋承擔(dān)單位的公章，提交到主管部門(mén)。

1.4 主管部門(mén)的審核與批復(fù)

科技主管部門(mén)將組織業(yè)內(nèi)知名專家對(duì)申請(qǐng)材料進(jìn)行審核，重點(diǎn)檢查企業(yè)的研究?jī)?nèi)容是否符合國(guó)家及地方指南中的要求，企業(yè)是否有充足科研條件完成國(guó)家及地方科技計(jì)劃，企業(yè)在創(chuàng)新能力方面的建設(shè)情況等等，最后提出專家組意見(jiàn)，并最終決定是否立項(xiàng)。

1.5 項(xiàng)目立項(xiàng)與項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)下?lián)?/p>

項(xiàng)目通過(guò)立項(xiàng)，科技主管部門(mén)將通知企業(yè)正式填寫(xiě)項(xiàng)目任務(wù)合同書(shū)和經(jīng)費(fèi)預(yù)算書(shū)，并于項(xiàng)目執(zhí)行前撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，項(xiàng)目開(kāi)始實(shí)施。

2 項(xiàng)目績(jī)效評(píng)估及中期檢查

2.1 項(xiàng)目績(jī)效評(píng)估

1）年度工作報(bào)告。項(xiàng)目在執(zhí)行期內(nèi)，為了更好的掌握項(xiàng)目的執(zhí)行情況，年底前，科技主管部門(mén)將通知承擔(dān)單位編制項(xiàng)目年度工作報(bào)告，承擔(dān)單位需將本年度科技工作的開(kāi)展情況、指標(biāo)的完成情況等進(jìn)行上報(bào)。

2）編制項(xiàng)目決算報(bào)告。第二年年初，科技主管部門(mén)將要求項(xiàng)目承擔(dān)單位提交項(xiàng)目決算報(bào)告，承擔(dān)單位需要將上一年度項(xiàng)目的支出情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并上報(bào)。項(xiàng)目承擔(dān)單位依據(jù)國(guó)家及地方科技專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理規(guī)定的有關(guān)要求對(duì)國(guó)撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)及企業(yè)自籌經(jīng)費(fèi)進(jìn)行核算統(tǒng)計(jì)。

2.2 項(xiàng)目中期檢查

科技主管部門(mén)屆時(shí)會(huì)親臨企業(yè)，認(rèn)真聽(tīng)取項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的工作匯報(bào)，并對(duì)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的支出情況進(jìn)行監(jiān)督檢查?？梢哉f(shuō)，中期檢查是項(xiàng)目驗(yàn)收的提前預(yù)演，決定著項(xiàng)目能否按時(shí)、按質(zhì)、按要求順利結(jié)題。

3 項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收

1）提交驗(yàn)收申請(qǐng)。項(xiàng)目結(jié)題后的三個(gè)月內(nèi)，承擔(dān)單位要向科技主管部門(mén)提交項(xiàng)目驗(yàn)收申請(qǐng)，并開(kāi)始著手項(xiàng)目驗(yàn)收的各項(xiàng)準(zhǔn)備。項(xiàng)目驗(yàn)收分為技術(shù)驗(yàn)收和財(cái)務(wù)驗(yàn)收兩部分，技術(shù)驗(yàn)收主要是檢查項(xiàng)目是否完成、項(xiàng)目指標(biāo)是否達(dá)到預(yù)期指標(biāo)、人才隊(duì)伍建設(shè)情況、成果產(chǎn)出情況、對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益的推動(dòng)作用等。財(cái)務(wù)驗(yàn)收主要是檢查承擔(dān)單位專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)及自籌經(jīng)費(fèi)的支出情況。

2）專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)審計(jì)。企業(yè)在準(zhǔn)備審計(jì)之前，首先需要對(duì)經(jīng)費(fèi)科目支出情況進(jìn)行核算、統(tǒng)計(jì)，并將財(cái)務(wù)報(bào)銷憑證及各類發(fā)票提前收集完整，復(fù)印后統(tǒng)一將復(fù)印件交予會(huì)計(jì)事務(wù)所，由會(huì)計(jì)事務(wù)所核算審查后編制審計(jì)報(bào)告。

3）填寫(xiě)驗(yàn)收總結(jié)報(bào)告、工作報(bào)告。承擔(dān)單位登錄科技主管部門(mén)網(wǎng)站下載項(xiàng)目驗(yàn)收的管理要求及驗(yàn)收?qǐng)?bào)告附件材料，按照?qǐng)?bào)告書(shū)的要求填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容，總體來(lái)看，驗(yàn)收?qǐng)?bào)告分為：驗(yàn)收申請(qǐng)書(shū)、驗(yàn)收工作總結(jié)報(bào)告、驗(yàn)收技術(shù)總結(jié)報(bào)告、驗(yàn)收證書(shū)以及草擬的專家驗(yàn)收意見(jiàn)等。這一階段，項(xiàng)目承擔(dān)單位還需準(zhǔn)備項(xiàng)目匯報(bào)PPT。

4）召開(kāi)項(xiàng)目驗(yàn)收會(huì)（驗(yàn)收形式分為：會(huì)議驗(yàn)收、函審驗(yàn)收等，本文以會(huì)議驗(yàn)收的方式進(jìn)行介紹）。

驗(yàn)收會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人通過(guò)PPT介紹本項(xiàng)目的各項(xiàng)完成情況，專家組通過(guò)聽(tīng)取項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的工作匯報(bào)，審查有關(guān)資料，現(xiàn)場(chǎng)考察項(xiàng)目的運(yùn)行情況、科研設(shè)備投入情況、科研經(jīng)費(fèi)實(shí)際支出情況、承擔(dān)單位內(nèi)部的組織管理制度后，經(jīng)過(guò)質(zhì)詢和討論，最終形成驗(yàn)收專家組意見(jiàn)，并由驗(yàn)收專家組組長(zhǎng)簽字確認(rèn)?？萍贾鞴懿块T(mén)領(lǐng)導(dǎo)參考專家組組長(zhǎng)的意見(jiàn)，最終宣布項(xiàng)目是否通過(guò)驗(yàn)收。

5）驗(yàn)收材料的提交與歸檔。驗(yàn)收通過(guò)后，項(xiàng)目承擔(dān)單位需要按照科技主管部門(mén)的要求將驗(yàn)收匯報(bào)材料進(jìn)行提交，同時(shí)拷貝電子版驗(yàn)收材料，一并提交科技主管部門(mén)進(jìn)行歸檔，經(jīng)過(guò)主管部門(mén)的批復(fù)蓋章后，項(xiàng)目正式結(jié)題。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著全社會(huì)對(duì)科研投入力度的加大，未來(lái)將會(huì)有更多的企業(yè)有機(jī)會(huì)承擔(dān)國(guó)家及地方科技開(kāi)發(fā)計(jì)劃。同時(shí)也需要企業(yè)科學(xué)合理、公開(kāi)透明的使用科研經(jīng)費(fèi)，同時(shí)需要企業(yè)強(qiáng)化自身的監(jiān)督和審核機(jī)制，使科研經(jīng)費(fèi)能夠最大化地發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值，助力企業(yè)科技創(chuàng)新的騰飛和提升，使我國(guó)科技創(chuàng)新工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

[1]國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）.

[2]關(guān)于印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)科技部科技計(jì)劃管理和健全監(jiān)督制約機(jī)制的意見(jiàn)》的通知 國(guó)科發(fā)計(jì)字〔2006〕218號(hào).

[3]財(cái)政部、科技部關(guān)于調(diào)整國(guó)家科技計(jì)劃和公益性行業(yè)科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理辦法若干規(guī)定的通知 財(cái)教〔2011〕434號(hào).

第7篇：科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)范文

關(guān)鍵詞： 高?？蒲泄芾硐到y(tǒng)； Struts； Spring； Hibernate

中圖分類號(hào)：TP311.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2013）12-30-02

Design and implementation of research management system in colleges based on SSH

Zhu Erli

（Dept. of Information Technology， Suzhou Institute of Trade and Commerce， Suzhou， Jiangsu 215009， China）

Abstract： The current situation of the research management system in colleges is researched. The current popular JavaEE technology is analyzed and SSH framework for system modeling is used. A system structure diagram based on SSH is given， and three levels of the framework structure are analyzed， namely the presentation layer， business layer， data source layer. The function of the system combined with the different user permissions is discussed to explain these modules. Finally， the advantages of the system based on SSH are summarized.

Key words： research management system in colleges； Struts； Spring； Hibernate

0 引言

高校的科研工作越來(lái)越受到重視，為了發(fā)揮教師開(kāi)展科研工作的潛能，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高，許多高校都投入了大量的資金立項(xiàng)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行科學(xué)研究。高校科技產(chǎn)業(yè)處負(fù)責(zé)統(tǒng)籌管理高校的科學(xué)研究工作，其首要工作就是組織好科研項(xiàng)目的申報(bào)工作。目前高校教師申請(qǐng)的科研項(xiàng)目種類多、數(shù)量多，所涉及的學(xué)科專業(yè)復(fù)雜，整個(gè)申報(bào)和管理過(guò)程基本都已經(jīng)借助于計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助管理。但是，尚未實(shí)現(xiàn)真正意義上的網(wǎng)上申報(bào)，且大部分?jǐn)?shù)據(jù)處理工作仍依靠人工完成。如申請(qǐng)項(xiàng)目時(shí)需要填寫(xiě)紙質(zhì)的申請(qǐng)書(shū)，申請(qǐng)效率不高；科技產(chǎn)業(yè)處在數(shù)據(jù)錄入、項(xiàng)目審核、保存、統(tǒng)計(jì)、查詢過(guò)程中也以手工操作為主，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性不高；紙質(zhì)存檔材料一旦損壞或丟失，不能挽救。這種傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)嚴(yán)重制約了科研工作的發(fā)展步伐。因而，提高科研管理的效率和水平，使科研管理工作更加科學(xué)化和規(guī)范化，加強(qiáng)科研申報(bào)工作信息化建設(shè)勢(shì)在必行。

1 相關(guān)技術(shù)介紹

科研項(xiàng)目的申報(bào)工作應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將申報(bào)工作放到計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)這個(gè)快捷平臺(tái)上來(lái)完成。本科研管理系統(tǒng)采用當(dāng)前流行的B/S結(jié)構(gòu)，使用JSP編程語(yǔ)言，基于Java EE的三種框架進(jìn)行集成開(kāi)發(fā)，包括Struts2框架、Spring框架、Hibernate框架，它們?cè)谡麄€(gè)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程中起著不同的作用；同時(shí)結(jié)合Dreamwaver網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)，采用SQL Server構(gòu)建后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，使用Apache的Tomcat服務(wù)器作為Web服務(wù)器。

Struts2是Struts的下一代產(chǎn)品，是在 Struts1和WebWork的技術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行了合并，得到全新的Struts 2框架。Struts2框架中核心組件就是Action、攔截器等，Struts2框架使用包來(lái)管理Action和攔截器等。在系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，采用Struts2攔截器的機(jī)制來(lái)處理用戶的請(qǐng)求，這樣的設(shè)計(jì)使得業(yè)務(wù)邏輯控制器與Servlet API完全脫離開(kāi)。

Hibernate是一個(gè)開(kāi)放源代碼的對(duì)象關(guān)系映射框架，它對(duì)JDBC進(jìn)行了非常輕量級(jí)的對(duì)象封裝，使得Java程序員可以隨心所欲地使用對(duì)象編程思維來(lái)操縱數(shù)據(jù)庫(kù)。

Spring是一個(gè)開(kāi)源框架，是為了解決企業(yè)應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)復(fù)雜性而創(chuàng)建的。該框架可以方便解耦，簡(jiǎn)化開(kāi)發(fā)。通過(guò)Spring提供的IoC容器，我們可以將對(duì)象之間的依賴關(guān)系交由Spring進(jìn)行控制，避免硬編碼所造成的過(guò)度程序耦合。有了Spring，用戶不必再為單實(shí)例模式類、屬性文件解析等這些很底層的需求編寫(xiě)代碼，可以更專注于上層的應(yīng)用。

科研管理系統(tǒng)的前端采用Struts2框架，后臺(tái)采用Hibernate對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行各種操作，中間層采用Spring，三種框架的結(jié)合能夠很好地實(shí)現(xiàn)科研管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，使得模型層、展現(xiàn)層、控制層得以分離，降低了系統(tǒng)的耦合度。

2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

本系統(tǒng)可以滿足普通教師科研項(xiàng)目申報(bào)的需求，滿足系部管理者對(duì)本系部科研項(xiàng)目初審的需要，同時(shí)也可以滿足科技產(chǎn)業(yè)處領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科研項(xiàng)目的宏觀管理與決策的需要。因此該系統(tǒng)有助于實(shí)現(xiàn)科研管理的信息化，對(duì)提高管理工作的效率和水平，促進(jìn)科研管理決策科學(xué)化，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化、實(shí)現(xiàn)科研管理創(chuàng)新等具有重要意義[1]。

科研項(xiàng)目申報(bào)系統(tǒng)是以科研項(xiàng)目的申報(bào)和管理流程為核心，依托校園網(wǎng)現(xiàn)有資源，全方位通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來(lái)管理科研項(xiàng)目，以達(dá)到方便、高效地管理和控制，提高管理效能。該項(xiàng)目主要實(shí)現(xiàn)：對(duì)項(xiàng)目的管理；對(duì)科研信息的查詢；全方位的科研管理服務(wù)，為學(xué)?？蒲泄芾順I(yè)務(wù)提供信息化支持；輔助科研負(fù)責(zé)人或科研管理者管理相應(yīng)的科研工作，及時(shí)掌握、了解學(xué)院教師的科研申報(bào)情況，方便且高效地完成科研管理工作。該科研管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)如圖1所示[2]。

[展現(xiàn)層＼&Struts2＼&配置文件

模板頁(yè)面＼&][業(yè)務(wù)邏輯層＼&Spring＼&Ioc容器，

Hibernate的支持＼&][持久化層＼&Hibernate＼&映射文件，Hibernate接口，DAO模式＼&]

圖1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

2.1 展現(xiàn)層

展現(xiàn)層借助于Struts框架來(lái)實(shí)現(xiàn)MVC模型中的視圖和控制部分，視圖部分即用戶所看到的實(shí)際頁(yè)面，登錄頁(yè)面、申報(bào)頁(yè)面、審核頁(yè)面等，用JSP實(shí)現(xiàn)。該層不存在邏輯處理部分的代碼，它只是用戶與管理系統(tǒng)進(jìn)行交互的界面，主要作用是接受瀏覽器請(qǐng)求并接收客戶端信息，然后通過(guò)控制器去查找對(duì)應(yīng)的請(qǐng)求，并把請(qǐng)求發(fā)到與之對(duì)應(yīng)的Action，再在Action中調(diào)用業(yè)務(wù)邏輯處理程序進(jìn)行處理，最后將最終處理結(jié)果返回給用戶。

2.2 業(yè)務(wù)邏輯層

業(yè)務(wù)邏輯層作為中間層，利用Spring框架實(shí)現(xiàn)。該層是整個(gè)系統(tǒng)的核心。主要包括各個(gè)應(yīng)用模塊的業(yè)務(wù)處理類。具體可分為用戶管理模塊，普通教師申報(bào)模塊，系部管理模塊，科技產(chǎn)業(yè)處管理模塊，公共查詢模塊等幾個(gè)大模塊。Spring是業(yè)務(wù)邏輯層的容器，在此利用了Spring的Ioc機(jī)制（控制反轉(zhuǎn)和依賴注入）。控制反轉(zhuǎn)就是由容器控制程序之間的（依賴）關(guān)系，而非傳統(tǒng)實(shí)現(xiàn)中，由程序代碼直接操控。依賴注入是指組件之間的依賴關(guān)系由容器在運(yùn)行期決定，由容器動(dòng)態(tài)的將某種依賴關(guān)系注入到組件之中。Spring容器控制所有Action對(duì)象和業(yè)務(wù)邏輯類的生命周期，由于上層不再控制下層的生命周期，層與層之間實(shí)現(xiàn)了完全脫耦，使程序運(yùn)行起來(lái)效率更高，也方便維護(hù)。

2.3 持久化層

科研管理系統(tǒng)需要經(jīng)常性甚至是不斷地訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)，比如：讀取申報(bào)信息，添加審核信息，修改項(xiàng)目信息，刪除用戶信息等。系統(tǒng)采用Hibernate的對(duì)象化映射與數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行交互。Hibernate技術(shù)作為一個(gè)提供數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)的中間件，可以和多種Web服務(wù)器或者應(yīng)用服務(wù)器良好集成，該技術(shù)不僅提供了從Java類到數(shù)據(jù)表之間的映射，也提供了數(shù)據(jù)查詢和恢復(fù)機(jī)制。相對(duì)于使用JDBC和SQL來(lái)手工操作數(shù)據(jù)庫(kù)，Hibernate可以大大減少操作數(shù)據(jù)庫(kù)的工作量。

3 功能結(jié)構(gòu)

[科研管理系統(tǒng)][用戶管理模塊][普通教師申報(bào)模塊][系部管理模塊][科產(chǎn)處管理模塊][公共查詢模塊]

圖2 系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖

從模塊功能的角度分析，本系統(tǒng)主要分為五大模塊：用戶管理模塊，普通教師申報(bào)模塊，系部管理模塊，科技產(chǎn)業(yè)處管理模塊，公共查詢模塊，如圖2所示。不同用戶登錄系統(tǒng)，有不同的功能權(quán)限。用戶可分為四個(gè)級(jí)別：普通教師級(jí)別用戶、系部級(jí)別用戶、科技產(chǎn)業(yè)處級(jí)別用戶（最高級(jí)別用戶）、管理員級(jí)別用戶。普通教師級(jí)別用戶對(duì)“普通教師申報(bào)模塊”具備操作權(quán)限；系部級(jí)別用戶對(duì)“系部管理模塊”具備操作權(quán)限；科技產(chǎn)業(yè)處級(jí)別用戶對(duì)“科產(chǎn)處管理模塊”具備操作權(quán)限；管理員級(jí)別用戶對(duì)“用戶管理模塊”具備操作權(quán)限；所有級(jí)別的用戶都具有對(duì)應(yīng)的查詢模塊[3-4]。

⑴ 申請(qǐng)項(xiàng)目的教師通過(guò)注冊(cè)可以成為一個(gè)普通教師級(jí)別的用戶，該用戶擁有科研項(xiàng)目的申報(bào)、科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)的下載和上傳、科研項(xiàng)目協(xié)議書(shū)的下載和上傳、個(gè)人用戶信息的管理、個(gè)人科研項(xiàng)目的管理（添加、刪除、修改）等權(quán)限。

⑵ 科技產(chǎn)業(yè)處級(jí)別的用戶屬于最高級(jí)別的用戶，擁有所有用戶信息的管理（添加、刪除、修改）、全院科研項(xiàng)目的審批、科研項(xiàng)目的管理（添加、刪除、修改）、科研項(xiàng)目的結(jié)題、科研項(xiàng)目信息的查詢、統(tǒng)計(jì)、下載等諸多權(quán)限。

⑶ 系部級(jí)別的用戶為各個(gè)系部管理者所設(shè)，該用戶擁有系部科研項(xiàng)目的初審、系部科研項(xiàng)目列表的查詢等權(quán)限。

⑷ 管理員級(jí)別用戶負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)維護(hù)[5]。

4 結(jié)束語(yǔ)

本科研管理系統(tǒng)采用SSH架構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)，視圖層、業(yè)務(wù)邏輯層、持久化層，層次分明，可以簡(jiǎn)化系統(tǒng)開(kāi)發(fā)流程，降低模塊間的耦合性，提高系統(tǒng)的健壯性。在高校中采用該系統(tǒng)，可以幫助高校建立科研管理數(shù)據(jù)庫(kù)和信息溝通平臺(tái)，提高教師申報(bào)科研項(xiàng)目的效率，幫助科技產(chǎn)業(yè)處高效安全的審核、保存、處理、統(tǒng)計(jì)這些申報(bào)信息，使科技管理工作更加規(guī)范化、科學(xué)化，使得信息的、資料的下載、項(xiàng)目的申報(bào)和審核等環(huán)節(jié)網(wǎng)絡(luò)化、公開(kāi)化、透明化，使得信息交流更加方便、快捷，從而將科研管理工作者從繁雜的事務(wù)性工作中解放出來(lái)，使他們可以把主要精力放在對(duì)管理信息的科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析、項(xiàng)目的申報(bào)、管理等科研決策上來(lái)。在未來(lái)，基于SSH框架的科研管理系統(tǒng)將成為高?？蒲泄芾硐到y(tǒng)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2012.33（2）：210-214

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第8篇：科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)范文

【關(guān)鍵詞】 高等學(xué)校科研處 科研項(xiàng)目 科研管理 作用

1. 科研項(xiàng)目管理的含義和任務(wù)

科研項(xiàng)目全過(guò)程是指課題從項(xiàng)目申請(qǐng)、立項(xiàng)論證、組織實(shí)施、中期檢查評(píng)估、驗(yàn)收鑒定、成果申報(bào)、科技推廣、檔案入卷的全部過(guò)程[1]?？蒲许?xiàng)目全過(guò)程管理就是在有限的資源條件下為保證科研項(xiàng)目的質(zhì)量、進(jìn)度、成本達(dá)到最優(yōu)化，通過(guò)以科研工作者為中心開(kāi)展一系列組織協(xié)調(diào)活動(dòng)，使科研項(xiàng)目在實(shí)施前期、中期及后期的過(guò)程中實(shí)行制度化和科學(xué)化的管理， 其目的是使科研項(xiàng)目實(shí)行制度化和科學(xué)化的管理，保證科研計(jì)劃圓滿完成，出成果、出人才、出效益，提高競(jìng)爭(zhēng)力。科研項(xiàng)目包括國(guó)際合作課題，國(guó)家、省、市、區(qū)科技部門(mén)立項(xiàng)及中標(biāo)課題，上級(jí)下達(dá)的科研項(xiàng)目和研究任務(wù)，學(xué)校立項(xiàng)、研究所自選的課題，合作課題（有經(jīng)費(fèi)支持）以及其他項(xiàng)目或課題。

因此，科研項(xiàng)目管理的任務(wù)是采用行政管理手段和管理技巧，組織和協(xié)調(diào)科技力量去完成項(xiàng)目的研究和開(kāi)發(fā)任務(wù)。在科研項(xiàng)目管理過(guò)程中，要求管理者掌握國(guó)家對(duì)科技工作的方針政策，并在項(xiàng)目實(shí)施中貫徹執(zhí)行；要求了解有關(guān)的技術(shù)和經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)，使科技管理工作規(guī)范化；要求了解有關(guān)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，提出具有先進(jìn)水平的研究目標(biāo)，引導(dǎo)項(xiàng)目（或課題）的研究方向；要求具有較強(qiáng)的行政組織協(xié)調(diào)能力，充分發(fā)揮研究人員的積極性和創(chuàng)造性；要求懂得科技研究的自身規(guī)律和特點(diǎn)，使科研項(xiàng)目管理符合科技發(fā)展的自身規(guī)律；要求了解與項(xiàng)目有關(guān)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策，以利于科研成果的實(shí)施和轉(zhuǎn)化[2]。

2. 科研項(xiàng)目管理的特點(diǎn)

科研項(xiàng)目管理具有創(chuàng)新性、風(fēng)險(xiǎn)性和明確指向性的特點(diǎn)。創(chuàng)新性不僅僅指項(xiàng)目的階段或可交付成果具有創(chuàng)新性，還包括對(duì)科研項(xiàng)目管理的創(chuàng)新。任何一個(gè)項(xiàng)目的管理都沒(méi)有一成不變的模式和方法可供參考，必須尋求一種新的項(xiàng)目管理思路，通過(guò)管理創(chuàng)新去實(shí)現(xiàn)對(duì)于具體項(xiàng)目的有效管理?？蒲许?xiàng)目管理的另一個(gè)顯著的特點(diǎn)是科技項(xiàng)目具有風(fēng)險(xiǎn)性?？蒲许?xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)是客觀存在的，貫穿于科研項(xiàng)目的各個(gè)階段，比如變更研究?jī)?nèi)容、人員、技術(shù)方法等。當(dāng)一項(xiàng)技術(shù)還不是很成熟時(shí)，—是會(huì)加大科研的工作量和難度，二是會(huì)增加失敗的可能，同時(shí)也增加了項(xiàng)目管理的風(fēng)險(xiǎn)?？蒲许?xiàng)目的另一個(gè)特點(diǎn)就是其內(nèi)容是具體的，具有明確的針對(duì)性，而不是寬泛的。項(xiàng)目的明確指向性貫串于論證、立項(xiàng)及實(shí)施的整個(gè)過(guò)程中，旨在解決某個(gè)具體的技術(shù)問(wèn)題或是解決某個(gè)行業(yè)的共性技術(shù)關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題，從而有效實(shí)現(xiàn)科技項(xiàng)目預(yù)設(shè)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益。

3. 高?？蒲刑幵诳蒲许?xiàng)目管理中的作用

3.1規(guī)劃指導(dǎo)作用

高等學(xué)校的科研發(fā)展方向和發(fā)展規(guī)劃的制定，關(guān)系到學(xué)校的學(xué)科特色，學(xué)科建設(shè)和為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)等一系列大問(wèn)題。科研處對(duì)于科研項(xiàng)目從開(kāi)始申報(bào)、立項(xiàng)，到項(xiàng)目的過(guò)程管理、結(jié)題鑒定、申報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)、科研成果檔案歸檔、科研成果轉(zhuǎn)化等一系列的管理，指導(dǎo)功能是不容忽視的[3]。在科研項(xiàng)目申請(qǐng)時(shí)，科研處有責(zé)任給廣大教師和科研人員宣傳有關(guān)政策，組織他們認(rèn)真閱讀課題指南，指導(dǎo)他們填寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)，要對(duì)申請(qǐng)人從研究?jī)?nèi)容，課題論證，研究計(jì)劃，成員組成等各個(gè)方面給予指導(dǎo)以提高課題的命中率。在科研獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)時(shí)，科研處要指導(dǎo)申報(bào)者填寫(xiě)推薦書(shū)，對(duì)于科研成果主要內(nèi)容的介紹，發(fā)現(xiàn)、發(fā)明創(chuàng)新點(diǎn)的提煉，經(jīng)濟(jì)效益的計(jì)算，應(yīng)用證明的提供，附件材料的排列等等，都要加以科學(xué)的指導(dǎo)，提高獎(jiǎng)勵(lì)的中標(biāo)率?？蒲许?xiàng)目的研究過(guò)程中，科研經(jīng)費(fèi)的使用也離不開(kāi)科研處的指導(dǎo)作用。

3.2組織協(xié)調(diào)作用

科研處從組織申報(bào)課題、中標(biāo)立項(xiàng)到項(xiàng)目研究完成結(jié)題鑒定、推廣、報(bào)獎(jiǎng)，其組織作用一直貫穿始終，不可或缺?？蒲泄芾砣藛T必須采取公告、短信、電子郵件、講座等多種形式宣傳、鼓勵(lì)廣大教師和科研人員申報(bào)課題，并引導(dǎo)幫助承擔(dān)各級(jí)各類課題，向各級(jí)項(xiàng)目主管部門(mén)推薦、介紹申報(bào)項(xiàng)目的必要性、可行性、先進(jìn)性、實(shí)用性，介紹本校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、研究人員的科研經(jīng)歷、前期研究成果，課題將產(chǎn)生的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，爭(zhēng)取獲得他們的資助。科研項(xiàng)目被批準(zhǔn)立項(xiàng)后，科研管理人員，應(yīng)及時(shí)組織課題組負(fù)責(zé)人學(xué)習(xí)有關(guān)科研項(xiàng)目管理辦法和各項(xiàng)規(guī)章制度，明確課題負(fù)責(zé)人的責(zé)任。科研處的協(xié)調(diào)作用是項(xiàng)目管理的劑，是科研項(xiàng)目順利完成的可靠保障?？蒲刑幰邆渑c課題組的融洽關(guān)系，協(xié)調(diào)研究進(jìn)行過(guò)程中，人員、經(jīng)費(fèi)、時(shí)間和實(shí)驗(yàn)條件、資料等的關(guān)系，協(xié)調(diào)課題負(fù)責(zé)人與課題組成員之間、課題組之間、課題組與學(xué)校有關(guān)職能部門(mén)之間的諸多關(guān)系，減少不必要的干擾和“內(nèi)耗”，保障科研項(xiàng)目正常進(jìn)行。

3.3監(jiān)督激勵(lì)作用

科研處對(duì)科研項(xiàng)目的執(zhí)行情況的監(jiān)督作用是與組織作用同時(shí)進(jìn)行的，要按照每個(gè)課題的計(jì)劃任務(wù)書(shū)，監(jiān)督項(xiàng)目的進(jìn)展情況；按照科研經(jīng)費(fèi)管理的有關(guān)條例，嚴(yán)格監(jiān)督經(jīng)費(fèi)的運(yùn)用情況，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度進(jìn)行定期或不定期的檢查上，保證研究工作按計(jì)劃進(jìn)行?？蒲刑幙梢圆扇∠鄳?yīng)的措施，勉勵(lì)未承擔(dān)科研項(xiàng)目人員，積極申報(bào)各級(jí)各類科研項(xiàng)目、投入到科學(xué)研究之中來(lái)?？蒲刑幙梢苍O(shè)立校內(nèi)科研基金，鼓勵(lì)青年教師開(kāi)展科研工作，使他們具備一定的研究基礎(chǔ)，為申報(bào)上級(jí)主管部門(mén)的縱向課題做好前期準(zhǔn)備；也可以支持獲得科研項(xiàng)目立項(xiàng)但科研經(jīng)費(fèi)沒(méi)有及時(shí)到位的課題組，按時(shí)開(kāi)展科學(xué)研究工作，保證科研項(xiàng)目順利進(jìn)行?？蒲刑幰部梢灾贫蒲歇?jiǎng)勵(lì)政策，對(duì)承擔(dān)科研課題的負(fù)責(zé)人、獲得的科研獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人、在高水平學(xué)術(shù)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文的作者、國(guó)家發(fā)明專利的獲得者給予重獎(jiǎng)的同時(shí)，要進(jìn)行大力宣傳，激發(fā)起榮譽(yù)感和使命感，充分調(diào)動(dòng)廣大教師和科研人員的科研積極性，鼓勵(lì)大家為學(xué)校的科研事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

因此，科研處在整個(gè)科研項(xiàng)目管理中的各種作用是相互依賴、相互制約的，只有發(fā)揮好這些作用，為廣大教師和科研人員服務(wù)，才能真正達(dá)到科研管理的目的，保證高等學(xué)校科研事業(yè)的健康發(fā)展。

基金項(xiàng)目：黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)十二五規(guī)劃項(xiàng)目（HGJXHC110796）

參考文獻(xiàn)：

[1] 張華，科研管理部門(mén)在項(xiàng)目過(guò)程管理中的職能與角色定位[J]，交通企業(yè)管理[J]，2011（12）.

[2] 陳穎嬌；何賢；王忠；林玲，借鑒現(xiàn)代項(xiàng)目管理理論 提升科研項(xiàng)目管理水平[J]，科技管理研究，2010（24）.

[3] 邢宗新、劉濤，科研基金是開(kāi)展科學(xué)研究的可靠保證[J]，北方經(jīng)貿(mào)，2012，12.

第9篇：科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)范文

關(guān)鍵詞：科研檔案；管理；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G271 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）24-0065-02

科研檔案是指在科研工作中形成的，具有保存價(jià)值的科技文件資料，是醫(yī)學(xué)科研活動(dòng)的真實(shí)記錄，是一項(xiàng)重要的信息資源[1]。醫(yī)學(xué)科研檔案管理工作是一項(xiàng)專業(yè)性、科技性很強(qiáng)的管理工作。隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，科研活動(dòng)也越來(lái)越頻繁，隨之產(chǎn)生大量的科研文件資料?？蒲形募?nèi)容廣泛，且來(lái)源分散，涉及人員多，以致資料收集難、管理難、利用率不高等問(wèn)題越來(lái)越突出。如何在科研活動(dòng)中科學(xué)地收集、管理和利用科研文件資料，是醫(yī)學(xué)科研檔案管理創(chuàng)新的重要課題。

一、醫(yī)學(xué)科研檔案管理重要性

醫(yī)學(xué)科研檔案是真實(shí)記錄科研活動(dòng)歷史及其成果的綜合載體，對(duì)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)研究的發(fā)展具有很好的指導(dǎo)促進(jìn)作用，對(duì)科研工作的瞻前性、科學(xué)性及實(shí)用價(jià)值的鑒定起著重要的作用，是醫(yī)院科研實(shí)力水平的重要體現(xiàn)。搞好醫(yī)學(xué)科研檔案管理工作，對(duì)于提高醫(yī)院科研整體水平有著重要的意義。因此，醫(yī)學(xué)科研檔案材料收集、整理、編排、保存及利用等工作的重要性不言而喻。

1.醫(yī)學(xué)科研檔案是科研工作的重要依據(jù)，是科研活動(dòng)的必要條件

科研檔案與科研工作關(guān)系密切，醫(yī)學(xué)科研工作是醫(yī)學(xué)科研檔案的信息來(lái)源，而要搞好科研，就必須要有完整、準(zhǔn)確的科研檔案作為依據(jù)。一切科研活動(dòng)都有延續(xù)性，需要吸取和借鑒已有的科研資料信息。進(jìn)行科學(xué)研究必須以大量充分可靠的材料為依據(jù)，而科研檔案能為科學(xué)研究提供不可缺少的原始資料和重要信息，通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)科研檔案的系統(tǒng)管理，能夠防止和避免科研活動(dòng)的重復(fù)性。因此，醫(yī)學(xué)科研檔案能為醫(yī)院的科研管理部門(mén)、醫(yī)學(xué)科研人員以及上級(jí)主管部門(mén)提供最新的、反映醫(yī)院醫(yī)學(xué)科研活動(dòng)的寶貴信息，是科研活動(dòng)的必要條件。

2.醫(yī)學(xué)科研檔案是制定醫(yī)院發(fā)展規(guī)劃的客觀依據(jù)

醫(yī)學(xué)科研檔案能夠有效記錄醫(yī)院的科研人才結(jié)構(gòu)、科研基礎(chǔ)設(shè)施及科研技術(shù)狀況等，醫(yī)院當(dāng)前醫(yī)療技術(shù)水平層次，國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)地位，人才、設(shè)備情況，醫(yī)院學(xué)科發(fā)展主攻方向，整體醫(yī)療、科研、教學(xué)發(fā)展規(guī)模、科研輻射范圍等，均可通過(guò)醫(yī)學(xué)科研檔案真實(shí)地反映出來(lái)[2]。通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)科研檔案的統(tǒng)計(jì)分析，能夠?qū)︶t(yī)院未來(lái)發(fā)展方向進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和分析，從而為制定醫(yī)院發(fā)展規(guī)劃提供客觀依據(jù)。若科研檔案管理不善，將直接影響到上級(jí)管理部門(mén)和醫(yī)院管理決策的制定，影響到學(xué)科管理、科研活動(dòng)順利開(kāi)展。

3.醫(yī)學(xué)科研檔案是人才考核、職稱晉升的重要依據(jù)

醫(yī)學(xué)科研檔案不僅記錄了科研活動(dòng)的最終成果，同時(shí)也記載著科研活動(dòng)的研究過(guò)程、科研人員承擔(dān)的科研任務(wù)、科研項(xiàng)目完成后發(fā)表的學(xué)術(shù)論文以及獲得的成果獎(jiǎng)勵(lì)等信息。醫(yī)學(xué)科研檔案的系統(tǒng)性、客觀性、完整性、真實(shí)性和連續(xù)性，能夠幫助醫(yī)院考核部門(mén)對(duì)科研工作人員各方面的素質(zhì)深入了解。因此，在人才考核、職稱晉升的過(guò)程中，除了參考醫(yī)療、教學(xué)量化考核指標(biāo)以外，還要充分利用好醫(yī)學(xué)科研檔案，為醫(yī)院科研人員全面考核衡量，人才選拔提供重要依據(jù)。

二、醫(yī)學(xué)科研檔案管理存在問(wèn)題

1.醫(yī)學(xué)科研檔案制度不健全、不落實(shí)

醫(yī)學(xué)科研檔案管理工作與科研項(xiàng)目申報(bào)、科研成果申報(bào)工作相比，不能引起醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)重視，導(dǎo)致科研檔案管理制度不完善或執(zhí)行不到位，科研檔案管理工作缺乏系統(tǒng)性。沒(méi)有完善的制度保障，科研檔案歸檔缺少制度標(biāo)準(zhǔn)，造成很多科研檔案歸檔混亂，不能實(shí)現(xiàn)集中統(tǒng)一管理。有些管理制度形同虛設(shè)，執(zhí)行和落實(shí)力度都不足，科研檔案管理監(jiān)督機(jī)制亟須完善。

2.醫(yī)學(xué)科研檔案管理相關(guān)人員意識(shí)不足、能力不強(qiáng)

醫(yī)學(xué)科研檔案管理組織機(jī)構(gòu)不健全，檔案管理人員人數(shù)不足、素質(zhì)不高、能力不強(qiáng)，缺乏相應(yīng)的理論知識(shí)與管理知識(shí)，系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化程度較低，影響醫(yī)學(xué)科技檔案整理開(kāi)發(fā)利用。檔案管理人員長(zhǎng)期以來(lái)只負(fù)責(zé)收集整理檔案，缺乏服務(wù)意識(shí)。同時(shí)，醫(yī)院科技工作人員檔案歸檔意識(shí)淡薄，只注重科學(xué)研究實(shí)踐活動(dòng)，重視科學(xué)研究課題申報(bào)、、成果申報(bào)、專利申請(qǐng)，忽視了醫(yī)學(xué)科研檔案歸檔，更有的認(rèn)為檔案具有保密性，抵制歸檔或不歸檔。

3.醫(yī)學(xué)科研檔案管理信息化程度不高

傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)科研檔案管理，存在檔案資料易損壞、低效率、不便于統(tǒng)計(jì)和查詢等問(wèn)題，這些問(wèn)題使檔案的利用率顯著降低。隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，醫(yī)院不同程度地實(shí)行了管理的信息化，從病人的掛號(hào)到門(mén)診、急診、入院、出院、用藥、結(jié)賬都實(shí)行了網(wǎng)絡(luò)化管理，但在醫(yī)院科研檔案信息化管理方面，還沒(méi)有形成共識(shí)，沒(méi)有建立相應(yīng)的科研檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，沒(méi)有意識(shí)到醫(yī)院科研檔案信息的巨大價(jià)值，檔案信息沒(méi)有進(jìn)入共享，大部分科研檔案管理工作只局限于簡(jiǎn)單的整理、查詢和提供利用等傳統(tǒng)模式，阻礙了檔案信息的開(kāi)發(fā)利用[5]。

4.醫(yī)學(xué)科研檔案開(kāi)發(fā)利用率不高

醫(yī)學(xué)科研檔案管理人員對(duì)科研檔案重管輕用，科研檔案資源整理收集不夠豐富，服務(wù)手段不能適應(yīng)醫(yī)院科技人員的需求，導(dǎo)致科研檔案無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的社會(huì)效益及經(jīng)濟(jì)效益。當(dāng)前醫(yī)院保存的科研檔案多為原始資料、研究工作結(jié)束后科技檔案就被束之高閣，只供醫(yī)院科技人員個(gè)人晉升等需要查閱使用，缺少同行交流開(kāi)發(fā)利用，無(wú)法有效服務(wù)臨床、科研、教學(xué)。

三、醫(yī)學(xué)科研檔案管理創(chuàng)新對(duì)策