幼兒園課題研究方案精選(九篇)

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第1篇：幼兒園課題研究方案范文

民間體育游戲是歷史上流傳下來，由民間創(chuàng)編并在民間代代相傳的體育活動，以生動有趣、雅俗共賞的活動形式深深吸引著很多人。民間游戲是幼兒園重要課程資源。其趣味性吸引著幼兒的積極參與。孩子越投入，玩的越盡興，則孩子的收獲越大，游戲的價值功能也才能得以最大化或多樣化。同時民間體育游戲還具有相對隨意性，材料簡單、方便易行，也可讓教師避免忙于幼兒課件材料的制作，有時間更好地指導教育活動的開展。民間游戲有助于幼兒社會性的發(fā)展，其內容易懂易學，種類豐富多彩，不受時間空間及活動場地的影響。民間游戲趣味盎然、其樂無窮，有利于培養(yǎng)幼兒合作能力、競爭意識、組織能力，有利于發(fā)展幼兒動作的敏捷性、協(xié)調性等，也有利于培養(yǎng)幼兒勇敢堅強的意志品質。

目前幼兒園體育游戲活動當中，幼兒身體、動作都得到相對的發(fā)展。如能與民間游戲相融合，可以充分發(fā)揮幼兒探索精神，提高運動能力。幼兒教育《綱要》中提出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環(huán)境的適應能力?！薄坝糜變焊信d趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調性、靈活性?！薄耙鶕變旱奶攸c組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒自主參與?！睘榱诉m應當前幼兒教育發(fā)展的需要，我園根據實際情況，提出把“民間游戲引入幼兒園教育的研究”這一課題，充分挖掘民間體育游戲的精華，通過改革與創(chuàng)新使其變?yōu)檫m合幼兒年齡特點的體育游戲，弘揚民族文化。

二、課題界定與研究依據的理論

1.課題界定

所謂“民間游戲引入幼兒園教育的研究”就是在民間體育游戲調查、收集的基礎上，以游戲理論為基礎，將民間體育游戲改變或創(chuàng)編成適合當今幼兒園教育的體育游戲。

2.課題提出的理論依據

課題提出是依據《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要》，它突出了游戲在幼兒園教育中的地位，強調開展豐富多彩的游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環(huán)境的適應能力，并提出游戲的具體要求。

三、研究的目標、內容、方法

1.研究目標

（1）了解民間游戲的內涵，繼承我國傳統(tǒng)文化，喜歡并遵守民間游戲活動，能從中獲得愉悅的體驗。

（2）構建具有本園特色、符合各年齡特點的促進幼兒社會性發(fā)展的民間游戲課程。

（3）進一步轉變教育觀念，讓幼兒在與自然資源的親密接觸中發(fā)揮想象創(chuàng)造力。

2.研究內容

（1）以幼兒戶外活動中民間游戲的開展為切入點，選擇并豐富幼兒戶外游戲的學習的內容。

（2）探究在幼兒民間游戲學習的過程中，教師、同伴、環(huán)境互動中的指導策略與方法，提升幼兒戶外活動的有效性，促進教師專業(yè)成長。

（3）指導家長利用家庭資源開展民間體育游戲活動。

（4）讓教師成為廢舊物品的開發(fā)者，使其盡可能多地探索教育資源的途徑和方法，將其充實到民間游戲中。

3.研究的對象和方法

（1）研究對象：我園小一班、小二班。

（2）研究方法：

a.調查法：用問卷調查法收集適合各年齡班幼兒開展的民間游戲資料。

b.實驗研究法：開展適合各年齡段的民間游戲，研究游戲在幼兒發(fā)展中起到的作用。

c.觀察法：主要是隨時記錄幼兒在游戲中的表現(xiàn)，以便教師更好地知道幼兒或對游戲進行改進。

d.經驗總結法：主要是將在游戲開展過程中或過后得到的經驗總結出來，寫成論文，以便指導。

四、課題研究的實施步驟

第一階段：課題研究準備階段（2013年5月—2013年8月）

主要任務是擬定課題研究計劃，確定課題組主要參與成員，搜集課題研究的相關資料；注重研究者自身專業(yè)素養(yǎng)的培訓與提高，為后繼的課題研究順利開展創(chuàng)造必要的條件。

1.梳理和總結過去優(yōu)秀教研工作的基本經驗，了解現(xiàn)狀，尋找新的切入點。

2.組建課題組，以及子課題研究內容，撰寫課題研究計劃。

3.廣泛搜集資料，組織學習相關理論和教師培訓。

4.修訂完善方案，做好開題工作。

第二階段：課題研究實施階段（2013年9月—2015年12月）

本階段是課題的具體實施階段，主要是組織實施課題方案，收集來自實踐點的反饋信息，主要從以下幾方面入手：

1.開題論證，組織課題組成員學習研究方案，明確分工職責。

2.召開課題組成員會議，制定本階段研究目標。

3.進行階段性成果總結和交流。

第三階段：課題總結評估階段（2016年3月—2016年5月）

1.整理資料，總結經驗，修訂不足，撰寫專題研究報告。

2.整理歸納有關資料，匯編民間游戲集，制作民間游戲VCD光盤。

3.做好結題準備。

五、預期的研究成果和形式

研究報告、整理民間體育游戲集、教師研究論文、民間游戲VCD光盤。

六、課題研究的保障

第2篇：幼兒園課題研究方案范文

一、面向本土，選準適宜“研”的課題

要開展好教育科研活動，就必須有一個目標明確，即能激發(fā)師生共同參與探索的教科研課題。對于一所農村幼兒園來說，我們深知只有通過研究能更好地解決我園實際問題的課題才是有意義的。于是，我們首先組織教師反復討論工作中遇到的困難和困惑，然后把教師提出的突出問題歸納為以下幾點：①教玩具嚴重不足；②有些教材內容不適合教學的需要；③城鄉(xiāng)孩子知識和信息方面差距較大等。針對問題，我們組織教師認真學習《幼兒園教育指導綱要》，總結出只有因地制宜、面向本土，充分挖掘本地與幼兒生活相關的各種可利用資源，才能激發(fā)幼兒主動學習的積極性，達到我們預期的教育目標。有了理論上的認識和觀念上的轉變，我們的思路才會更加清晰。于是，結合本地實際和幼兒發(fā)展需求，我們把研究的課題確定為“充分利用本地資源開展幼兒教育活動的研究”上，并根據研究目標寫了課題研究方案，又聘請了專家對方案給予指導和論證，最終本課題被定為市級課題，這既增強了我們研究的信心，也為繼續(xù)研究打下了一個堅實的基礎。

二、立足實踐，讓“研”融入幼兒一日活動之中

再好的課題方案，不進行艱苦細致的研究也只是紙上談兵。因此，自課題立項之日起，我們就組織教師搜集本地一切有價值的教育資源，并把資源按性質、時間、地點進行分類和整理，接著教師依據主課題、自己的特長、班級幼兒特點等確定每班研究的子課題，最后按照教育目標及幼兒發(fā)展需求，把資源有效安排到幼教一日生活中。立足在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案。經過近兩年的探索，目前我園已經形成了人人有課題，班班有特色的良好局面。各種自制的玩教具琳瑯滿目，極大地滿足了幼兒游戲的需要。形式多樣的活動也使教師擺脫了傳統(tǒng)思維、教材、課堂的束縛，充分體驗到了事事無大小，處處皆教育的理念。教研活動的開展不僅使幼兒開闊了視野，增長了知識，也構建了我園特色鮮明的園本課程，使我園走上了科研興園的健康之路。

三、幼兒受益是衡量“研”的價值標尺

無論何種教科研活動，它的最終目的都是為幼兒服務，使幼兒身心得到更好的發(fā)展。所以，我們開展的各種活動都是從幼兒的需要、興趣出發(fā)。例如，大（一）班是泥工特色活動。就是幼兒用本地特有的紅泥雕塑自己喜愛的各種物品、動物形象。大（二）班是手工編織特色。由于現(xiàn)在孩子生活條件優(yōu)越，動手操作能力明顯落后于應有的發(fā)展水平。于是，教師就收集了許多清潔的玉米皮供幼兒練習，一段時間下來，幼兒的各種編織作品讓家長大為驚嘆。在研究中，我們還注意多從孩子的角度觀察思考問題，采取遇物而教、因勢利導的方法教育幼兒。一次，張恒的媽媽穿著干活的衣服來接孩子，另外一個小朋友看后很吃驚，脫口說出一個“臟”字，張恒不高興地跟著媽媽走了?？吹竭@一切，教師沒有批評孩子，而是把孩子們帶到正在播種的田間地頭，請小朋友觀察農民的勞動，說出他們播種的姿勢、動作以及和自己生活的關系，在老師的啟發(fā)引導下，孩子們有的想幫忙，有的主動說出“感謝”二字。像這種活動，我們舉辦了很多，它不僅使原先單調的課堂說教變得生動活潑，也使幼兒的各種品質能力得到了很好的發(fā)展。

四、家長參與，讓“研”有了活力和保障

家長既是重要的資源也是各種活動的積極參與者和合作者。自課題研究之日起，我們就有計劃地與家長溝通，尋求家長的支持與配合，為了讓家長感受到研究對孩子成長的作用，我們還及時地把研究過程向家長展示，請家長給研究成果做出評價。例如，當小班家長看到自制玩具那么受孩子歡迎時，喜悅之情溢于言表，并一再對老師說：“只要有需要家長做的工作，千萬別客氣?！庇械脑谕獾毓ぷ骰蛲獬雎糜蔚募议L，依據我們的建議，主動搜集旅游地資源，以圖片、語言的形式向幼兒講解外面豐富多彩的世界和日益發(fā)展的變化，使幼兒的身心得到陶冶，視野得到了開闊。

第3篇：幼兒園課題研究方案范文

關鍵詞：學前兒童；禮儀養(yǎng)成；實踐研究

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）17-0320-108

一、課題的提出

所謂的禮儀就是平時待人接物的一種方式，包括禮節(jié)、禮貌用語等，這是要求我們在社會交往中必須規(guī)范交往的一種行為準則。一個人的道德修養(yǎng)與文化素質反映了一個人的禮儀行為習慣，其關系著一個人人格的大事，也反映著一個國家國民的素質。

幼兒園時期是幼兒在個性、品德形成的關鍵時期，許多會表現(xiàn)出聰明活潑、開朗等性格，但也存在著自私、霸道、獨斷、無禮等缺點。而且學前時期所形成的習慣是很難改變的，甚至會影響一個人的一生，由此可見，在學前開展禮儀教育是必須的。并且，禮儀蘊藏于幼兒平凡又普通的生活的每時每刻，同時禮儀教育也是一項提高全民族素質的基本工程，基于以上認識，我們開展了學前兒童禮儀行為養(yǎng)成教育的實踐與研究。

二、課題研究依據

（一）理論依據

1.學前心理學理論指出，學前兒童時期是幼兒各方面不斷發(fā)展和成熟的時期。不同年齡的幼兒，他們的心理特點不同，我們要遵循學前兒童身心發(fā)育的規(guī)律，對他們進行文明禮儀教育。禮儀養(yǎng)成教育也就是幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，我們在研究的過程中，先來探索和研究如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。

2.著名教育家提出了“千教萬教、先教做人”的教育理念。因此，教育首先要從娃娃抓起，從小抓起，使他們懂得禮儀。

（二）實踐依據

目前，大多數家庭都是獨生子女，家長對孩子過分嬌慣、溺愛，往往忽視了禮儀教育，幼兒不能主動用“請”“謝謝”“對不起”等禮貌用語，在與教師交往中的過程不能主動向教師問好，長久下去，將影響幼兒一生的發(fā)展。所以，對學前兒童進行禮儀教育勢在必行。

三、研究目標與原則

（一）研究目標

1.根據教師禮儀行為養(yǎng)成教育的實踐經驗，按照教研組制定的實施計劃和具體的研究內容，制定一套較完整的學前兒童禮儀行為養(yǎng)成教育體系十分必要。體系分（大、中、小班）年級組開展實踐研究，經不斷修訂和完善，最后形成園本課程。

2.通過禮儀教育的實踐活動，培養(yǎng)幼兒講文明語言、懂得禮儀規(guī)矩、遵守公共秩序等，促進幼兒的身心全面發(fā)展，使幼兒終身受益。

3.通過本課題研究，可使幼兒的禮儀風貌得到顯著改觀，使幼兒尊敬教師、教師關愛幼兒，使幼兒之間樹立一種人人懂道理、守規(guī)則、講文明的良好精神風貌。

（二）研究原則

研究原則包括整體性原則、生活化原則、缺失優(yōu)先原則、正面教育鼓勵引導的原則、言傳與身教相結合原則。

四、課題研究階段

按照“學前兒童禮儀行為養(yǎng)成教育的實踐與研究研究方案”中提出的研究內容和步驟，根據要求科學擬定研究步驟。

（一）研究準備階段（2015年1月～2015年4月）

通過成立課題小組，確定了課題組人成員，并進行了研究分工，積累了有關幼兒良好禮儀習慣方面的音像資料和網上素材。組織研究組成員學習了如何實施《學前兒童禮儀行為養(yǎng)成教育的實踐與研究》方面的理論和信息，在此基礎上，強調了教師、幼兒的主體地位和家長教育資源的輔助作用。

（二）研究實施階段（2015年5月～2015年12月）

這一階段開展實驗研究，對目前“安定區(qū)幼兒園與幼兒家庭互動現(xiàn)狀”進行了調查與分析，做了實驗記錄、調查筆錄，撰寫了調研報告，并提出了今后的整改方案。

（三）總結階段（2016年1月～2016年4月）

對研究的過程性資料進行了收集和整理，將書面資料、信息、音像等綜合、歸納、概括，撰寫了工作報告和研究總報告，形成了課題成果集。編印了《學前兒童禮儀園本課程》《禮儀教育主題活動集》《行為養(yǎng)成個案集》。

五、本課題研究取得的成效

通過課題組和各位教師的共同努力，實驗取得了顯著的成效。

（一）良好的禮儀行為在幼兒身上已經初步形成

1.各班級的幼兒都學會了正確熟練地使用禮貌用語，逢人就會說一些常用的禮貌用語，比如“謝謝”“對不起”“你好”等。

2.幼兒行為得到規(guī)范。幼兒經過兩年的禮儀行為養(yǎng)成教育培訓，能夠做到保護環(huán)境衛(wèi)生，垃圾主動入籠，上下樓梯互相謙讓，外出活動排隊、手拉手集體行動。

3.通過研究，幼兒養(yǎng)成了互相團結、互相關心的好品德，能和同伴友好和睦地相處，出現(xiàn)矛盾能和同伴主動和好，錯誤一方能主動道歉。

4.養(yǎng)成了孝敬父母和長輩的習慣。通過開展家庭禮儀教育，幼兒在家的表現(xiàn)有了很大的改觀，能做一些力所能及的事，不任性、不撒嬌。

（二）教師率先垂范，以身作則

通過研究，幼兒園教師都能按照“教職工禮儀行為養(yǎng)成要求”的要求，以身作則，率先垂范，嚴格要求自己，在幼兒和家長中起到了示范帶頭作用。

（三）家長的禮儀行為得到規(guī)范

人們常說：“一個優(yōu)秀的家長就會教育出一個優(yōu)秀的孩子，家長的所作所為直接影響著幼兒?！苯涍^研究，家長也能夠和幼兒園教師積極配合，家長的禮儀行為習慣也得到了規(guī)范和升華。

（四）形成了一套具有推廣價值的禮儀課程教材

本次課題研究形成了園內各年齡階段“禮儀行為養(yǎng)成教育活動案例集”“各年齡階段幼兒星級禮儀標兵評選辦法”“家長禮儀標兵評選辦法”“教職工禮儀之星評選標準”等，從而為幼兒園今后深入開展禮儀行為養(yǎng)成教育提供了范本，為幼兒園實施禮儀教育提供了具體的內容。

（五）社會效應凸現(xiàn)

本次一系列的社會實踐活動贏得了社會對我們此課題的肯定。通過實踐研究培養(yǎng)了幼兒、家長、教師良好的禮儀行為，也讓社會更加了解了幼兒園教育教學新思路、新理念、新方法，同時也樹立了安定區(qū)幼兒園的良好形象。

總之，經過兩年的禮儀行為養(yǎng)成教育的實踐與研究，已經基本完成了課題的設定任務，但還存在著不足，我們將繼續(xù)努力和完善，以達到預期研究目標和任務。

參考文獻：

第4篇：幼兒園課題研究方案范文

以316素質過程督導規(guī)范辦園，教研活動以深入開展素質教育為中心，根據園務工作計劃的要求，以《幼兒園教育指導綱要》為準繩，以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為引領，以提高教師的教科研水平為目的，堅持理論聯(lián)系實際，牢固樹立以人為本的教育思想，開展集體備課、定期進行課題研討和教學經驗交流活動，切實提高教師的教育技能。本年度教研工作主要有以下幾點：

二、教研重點：

（一）加強理論學習，提高教師理論水平。教師在工作之余，要堅持學習，及時轉變觀念，以先進的教育理念武裝頭腦，以科學的教育方式組織學習，以飽滿的教育熱情對待孩子。為此本學期我們通過有目的地定期開展教科研學習活動和自學相結合，提高教師理論水平。具體如下：

1、積極借閱幼教刊物，學習新的教育理念和新的教學方法，做好理論學習筆記，并且要學以致用，把所學理論與自己教學實踐相結合，同時，積極參與本園觀摩活動，努力提高自身教育理論及授課水平。

2、進一步學習《幼兒園教育指導綱要》和《指南》，進行深入理解、積極探索、切實落到實處。積極參與教師再培訓教育

（二）、注重業(yè)務培養(yǎng)，提高保教質量

1、本學期我們將進一步落實和促進幼兒園保教工作。力求將關注的目光投向幼兒一日生活中的各個生活環(huán)節(jié)、集中教育活動、游戲教育活動以及保教人員學習和日常工作常規(guī)方面。幼兒園期望通過這種常規(guī)制度的導向引導大家注重落實一日保教規(guī)范，注重提高教育教學能力，注重幼兒的游戲教學，使幼兒園的保教工作真正落到實處。按計劃落實保教管理。結合保教一線的具體問題，經常深入一線，觀摩活動，及時有效地實施保教管理，對教學過程、一日保教活動進行探討，思考并提出適宜的意見與建議，切實為保教一線服好務。

2、根據本年級組、本班實際情況科學合理制定班務計劃以及班級月計劃。本學期調整為每周四上交紙質周計劃審核、每月最后一周上交一份有質量的評課稿。以便及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決，進一步進行規(guī)范和指導。每位教師要認真對待教育各個環(huán)節(jié)，從備課到上課再到活動延伸，努力提高課堂教學質量。具體內容有：

（1）每周由各年級教研組長帶領各教師認真?zhèn)湔n，做到先活動設計后行課，格式統(tǒng)一，目標明確，層次分明。

（2）觀摩交流，主要觀摩本園教師的公開課，借鑒別人的教學模式、教學方法以及保教手段，課后組織全體教師進行評，由開課老師就這堂課的有關問題作介紹，然后大家暢所欲言，共同討論，并從中尋求最佳教育途徑。

（3）開展評比活動，適時開展教育隨筆、教玩具制作、活動設計等各種評比活動，激發(fā)教師教育熱情，努力營造我園良好的教育氛圍。

（4）實行隨機查課，"推門聽課"的制度，督促教師備好課，上好課，提高教育教學質量。課后及時與授課教師進行交流，并給予評價。

（三）扎實開展教研活動，真正發(fā)揮其輻射作用

研討是調動教師主動參與培訓的重要形式，逐步完善教研活動制度，它能為每個人提供較充分的表達思想、觀點的機會，讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提升，本學期我們采取的研討方式有：

1、分年級組研討。教研組長發(fā)揮示范引領作用，提高教研實效，本學期教研重點針對新教材、游戲活動以及節(jié)日主題園本研發(fā)活動、《指南》在實踐中的應用、《幼兒園保育教育活動常規(guī)》等活動等進行研討，對在教學活動中出現(xiàn)的問題要提出來，大家相互討論，找出解決辦法，并適時做好資料積累，避免以后在教學中走彎路，達到事半功倍的效果。

2、集中研討。扎實推進"周三教研日"和"每聽必評"兩項制度。利用骨干教師的示范作用，以結對帶教的形式，以老帶新的方法幫助新教師快速成長。

（四）進一步加強教師培訓，抓好師資隊伍建設

師資隊伍建設是一切工作的根本，不僅關系教師自身的成長，更是關系教育能否順利開展的重要環(huán)節(jié)。本學期根據上級要求，針對我園實際情況，我們將進一步夯實技能培訓任務，扎實開展培訓活動，有目的有計劃做好師資建設工作。

1、繼續(xù)加強教師基本功訓練。主要是繪畫、手工制作、舞蹈（黃彈唱、活動過程的設計等教學基本功的訓練。

2、不斷反思，善于總結。反思是教師的一種自我提高的有效形式，在幼兒一日活動中，教師認真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行為和反應，進行分析，并不斷調整計劃，改進教育行為，最終促進幼兒的學習和發(fā)展，做好教育心得筆記。

3、開展教師相互結對活動，相互聽課每月不少于2節(jié)，并做好聽課記錄。

4、認真落實2015校本研修工作計劃，做到有活動、有計劃、有記錄，每位教師認真填寫研修活動紀實表

5、環(huán)境創(chuàng)設要為教育教學服務。區(qū)域環(huán)境按照幼兒智力發(fā)展需要，有計劃、有目的、有層次地投放游戲材料，提高區(qū)域游戲活動水平。

（五）加強課題研究，提升個人科研能力。

1、課題研究。立項的省級課題《環(huán)境創(chuàng)設對幼兒心理健康發(fā)展作用》和《特色幼兒園創(chuàng)建與節(jié)日文化的開發(fā)與研究》以及個人微型課題，要求各班級、各位教師根據課題研究的要求及步驟切實開展好相應的課題研究工作，商議確立本班的子課題。并將課題研究活動落實到日常的教育教學計劃中，貫穿到每周的課題活動、區(qū)域活動及主題活動中，使得課題研究方案中的目標、方法、步驟都能得到真正地落實和執(zhí)行，達到應有的課題研究效果。

2、各教研組做好以節(jié)日為主題的課程研發(fā)工作。開展園本課程研發(fā)教學活動的研究。園本課程研發(fā)在我園已試行了一個學期，在全體教師的努力下，能摸索出一條路子，但在一些教學中還是存在著一些問題，為了使教師們做到取長補短，開展集體備課、相互聽課、專題討論，使教師們在這些活動中，教學水平得到不斷地提高。本學期積極調整思路，將有計劃地進行教學觀摩研討、評比活動，如隨堂聽課、互幫互助活動；優(yōu)質課、案例評析活動評比；教育隨筆評比等，形成人人積極參與教研活動的良好氛圍。

三、以服務家長為宗旨，切切實實做好家長工作

樹立全心全意為家長服務的意識，切切實實做好家長工作。繼續(xù)結合節(jié)日主題活動的組織開展和課題的實踐研究為幼兒創(chuàng)設一個適宜的環(huán)境，讓幼兒在關懷、接納、關愛和支持的良好環(huán)境中學習和生活。通過多種形式的家園合作研究，以達成家園合力的教育效果，本學期末將繼續(xù)進行家長問卷調查，以找到我們工作的不足和優(yōu)勢，更好地為孩子服務。

第5篇：幼兒園課題研究方案范文

一、以理論做導航，更新教育觀念

課題組全體成員根據《指南》精神，就研究對象、研究方法、研究步驟等進行了認真討論，制定了課題研究方案，課題研究的目標。從優(yōu)化教師個體素質入手，采用培訓、外出參觀學習、自學、聽專家講座視頻等多種學習形式，組織教師參加各級各類的課題培訓和進修，更新教師教育觀念。如，在幼兒園人手缺編的情況下，派出謝似鈿老師參加了為期9天的福建省第十二期農村幼兒園骨干教師省級培訓；組織教師參加了市里安排的“《指南》背景下教育實踐活動探索”的系列專題講座。每月幼兒園堅持開展業(yè)務學習活動，學習相關的美工教育方面的文章，如“《指南》藝術領域的理解與實施、實施《指南》，從改變教學設計思路開始，解讀《指南》幼兒園美術活動的組織與指導”等等，了解當前幼兒園美工教學新動態(tài)；同時在理論與實踐過程中讓老師們搜集日常課堂實施過程中存在的一些有代表性的問題，如：“教師如何把握幼兒美工技能教學引導的度”、“幼兒美工教學如何解決技能教授與想象力之間矛盾”、“幼兒美工技能學習與創(chuàng)造力協(xié)同發(fā)展策略”“如何有效的實施美工活動分區(qū)教學”等問題進行探討；極大地提高了全體參研人員的理論科研水平和實踐能力。

二、注重環(huán)境創(chuàng)設，促進幼兒個體發(fā)展

《指南》中藝術領域提出“能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象。操作材料是美工活動的物質支柱，是構思、設計得以物化的基礎，不同的物質材料具有不同的工藝性能和特征，分別適用于不同的造型要求。

如：“花兒朵朵”這一主題的手工活動，第一次教師組織活動時，用了統(tǒng)一的范例，提供給了孩子們同樣的制作材料，雖然孩子們制作出了比較精細的“各種各樣的花”，但是，這時的孩子們只是在模仿的“藝術工匠” 。這種活動無法為孩子提供展示自我，體現(xiàn)創(chuàng)意的機會與條件。

這就體現(xiàn)了活動中材料的提供與幼兒活動行為有著密切的關系。給幼兒提供多種多樣的材料，幼兒在解決問題上就會表現(xiàn)出更多的發(fā)散思維。經過幾次的集中研討、修改、實踐，教師在設計上做了調整，把活動室環(huán)境布置成四組，為孩子們提供了顏料區(qū)，折剪區(qū)、環(huán)保區(qū)、泥工區(qū)等。豐富的材料，自由的多種選擇，滿足了不同孩子的需要，孩子們有了更廣闊的思維空間， 一下子就擴展了創(chuàng)作的范圍，他們可根據自己的理解用自己喜歡的表達方式表現(xiàn)“各種各樣的花”。

三、開展系列活動，梳理提升幼兒經驗

《指南》藝術領域中明確指出從感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個方面，充分創(chuàng)造條件讓幼兒學會發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的事物，萌發(fā)對美的感受和體驗；并由此積累起豐富的感知經驗進行藝術創(chuàng)作。系列活動設計能梳理提升幼兒經驗。

如：“美麗的花瓶”

活動一《參觀欣賞花瓶》，教師利用戶外活動時間帶領幼兒到花店參觀，觀察花瓶，了解花瓶的基本形狀，給孩子們展示花瓶與花的整體，讓孩子們充分的感受了花瓶的美，孩子產生了花瓶、花、裝飾的直接關系，他們感受到了花瓶美化環(huán)境的美感。

活動二《PPT欣賞花瓶》，ppt課件配上音樂，在音樂的渲染中一幅幅的瀏覽花瓶，孩子們又從另一個角度感知了花瓶，是一種情感的提升，但是PPT一閃而過的畫面無法讓孩子近距離的感知花瓶身上的花紋裝飾。

圖片展解決了這一缺陷，我們將圖片長時間的展示在活動室周圍，孩子們不斷的近距離的欣賞，他們發(fā)現(xiàn)了花瓶身上的圖案，并喜歡上這些圖案。通過這樣的不斷的欣賞，感知，激發(fā)了孩子創(chuàng)作的欲望。

活動三《設計創(chuàng)作花瓶》，教師在美工區(qū)投放了顏料、排筆、剪刀、各種瓶子、皺紋紙、蠟光紙、毛線、彩色吸管、雙面膠等材料，在活動室一角設計了花瓶展覽臺。幼兒自由選擇材料，用不同的形式表現(xiàn)花瓶：有的剪紙剪出花瓶的基本形狀，有的幼兒拿起塑料J，將吸管豎著粘在瓶子上，無規(guī)則的進行排列裝飾整個瓶子，有的幼兒拿起了玻璃瓶用黑筆在瓶身上畫上圖案，有的用顏料在瓶身上涂上不用顏色的大塊的色塊，這一次活動孩子的想象力、動手能力獲得一定的發(fā)展，但對于花瓶的表現(xiàn)方式比較單一，沒有綜合性的選擇材料進行表現(xiàn)，很多提供的材料都無法得到很好的采納與利用，還有一部分幼兒由于區(qū)域范圍較小，失去了參與的機會。

活動四《手工坊》，教師投放一些手工作品（圖片和小制作）供幼兒欣賞，激發(fā)幼兒的模仿再創(chuàng)造。并調整、增加材料的投放，選擇幼兒熟悉的，便于表達的材料，一下子就擴展了創(chuàng)作的范圍，運用了生活中各種廢舊材料制作出了形態(tài)各異、不同材料的花瓶。可見活動材料的投放創(chuàng)設，直接影響著孩子思維的拓展，我們提供幼兒熟悉的，便于表達的材料越豐富，越能激發(fā)孩子的創(chuàng)作想象力。極大的滿足幼兒動手動腦進行創(chuàng)造的欲望，并給幼兒多角度地思考問題，反映客觀事物提供可能性，使幼兒的主動性、積極性都得到發(fā)揮。不僅僅是動手制作，動腦構思，立意的思考也得到了升華。

結束語

第6篇：幼兒園課題研究方案范文

關鍵詞：互動 幼兒體育 游戲

幼兒園的教育任務是向幼兒進行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，其中體育是先導，因此，促進幼兒身體的發(fā)展也就放在了首位。在經過不斷的探索與實踐，我們對體育的地位與作用愈加認可與重視，體育是對幼兒進行全面發(fā)展教育的有效手段。所以，幼兒的體育活動一定要抓實抓好。為了深入研究幼兒園體育活動，創(chuàng)建良好的師幼關系，我園開展了《在與體育器材的互動活動中培養(yǎng)幼兒玩的能力》的課題研究，在開展課題研究前實驗教師先查找了大量資料并總結了以前開展的體育活動，課題研究教師制定了課題研究方案、課題研究計劃，設計了新穎實用的教學活動，并讓幼兒活動鍛煉。

一、貼近幼兒生活，開發(fā)創(chuàng)新幼兒感興趣的體育活動課程

據有關資料表明，4～7歲兒童，80%的余暇時間用于游戲，他們之所以喜歡游戲，是因為他們能從中得到愉快的情緒體驗，這種愉快的情緒，促使他們積極地參加到體育活動中，這樣就會有利于身心健康，有利于生長發(fā)育，有助于動作的發(fā)展。在設計活動時明確以幼兒的興趣為出發(fā)點，使體育活動的開展在游戲中進行，始終考慮使幼兒“玩”得有趣。如：老師根據幼兒對正義人物的喜愛，設計了《孫悟空摘桃》、《營救小龍女》等一系列活動，孩子們通過對故事中人物：孫悟空、小哪咤的模仿，再加上對所屬人物故事情節(jié)很熟悉，花果山、水簾洞、大鬧天宮，智斗石姬，這些都是幼兒經常掛在嘴邊的，所以孫悟空和小哪咤的活動充分吸引了幼兒的興趣。孫悟空在花果山生活、練功；小哪咤練功被設計成了準備活動，去桃園必須過獨木橋、鉆水簾洞，救小龍女要闖過三關被設計成了活動的主線，充分鍛煉了幼兒平衡、鉆、跳、粘貼、團、投擲的能力。通過資源開發(fā)教師還嘗試了讓幼兒用“玉米葉”“高粱桿”等活動材料進行游戲活動，這些有著鄉(xiāng)土氣息的活動材料幼兒更是愛不釋手。

二、豐富的運動器械及難易不同的材料，為幼兒提供多種多樣參與運動的機會

形式多樣的體育器械在活動中能很大程度調動幼兒參與體育活動的積極性，教師認真思考，想出了很多令幼兒喜愛的運動器械，如：跳袋（纖維袋子上畫有袋鼠、兔子圖案）、自制炸彈（用報紙團成團）、拉力器（兩個礦泉水瓶剪掉底部，在中間穿過兩條繩子）、杠鈴（大飲料瓶裝滿沙子，用鐵管連接、固定好）等各種運動器械，它們簡單、好玩、易學，能鍛煉幼兒各種能力，深受幼兒的喜歡，也提高了幼兒的身體素質。

在各種內容的體育活動中，教師注意提供難易不同的材料供幼兒選擇，如《小戰(zhàn)士打壞蛋》一課中為幼兒提供的木樁有高有矮、有粗有細，幼兒自主選擇材料教師不加干涉，尤其是在走木樁過程中身體不能左右晃，要保持平衡，鍛煉的實效性在游戲中充分體現(xiàn)，幼兒可以從最容易的開始，在自己認為有把握時逐漸加大難度，這使幼兒有了安全感和控制感。如在投擲沙包的游戲中，幼兒可選擇自己想投擲的距離，可以近也可以遠，有的小朋友站的很遠，但老師沒有干涉，而是讓他們在嘗試后自己調整距離。在這樣的環(huán)境下，幼兒不再怕失敗或不能勝任老師的安排，也沒有勉強和為難。和諧的師幼互動環(huán)境，促進了幼兒玩的能力。

體育器械是開展體育活動的好幫手，要充分發(fā)揮體育器械的多功能作用，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力和玩的能力。多功能和可變性的玩法是游戲的另一種新穎的形式，它來自幼兒自發(fā)的玩耍之中。一個軟布飛盤并沒有什么可在幼兒手中卻是最好的玩具，飛飛盤、頂飛盤、滾飛盤……幼兒能想出十多種玩法。在體育活動中充分發(fā)揮了他們的聰明才智，在輕松和諧的環(huán)境中，幼兒的思維活躍，想象力豐富，想出了好主意和有趣的動作活動，不僅豐富了體育游戲的內容而且培養(yǎng)了幼兒運動的能力，更使幼兒擦出了創(chuàng)造思想的火花。

孩子喜歡的是操作性強、百玩不厭的玩具，而且在玩耍過程中，還能根據要求進行不斷的創(chuàng)新改造，而買來的玩具有很多達不到這個要求，根據這一情況我們又利用室內活動時間與幼兒一起利用廢舊材料制作體育玩具。例如，像“趕小豬”用的小豬就是幼兒自己動手制作的！事先把報紙浸濕分給每個幼兒，幼兒把濕報紙團起來，曬干后再畫上眼睛、耳朵、嘴，活動中幼兒用著自己作的“小豬”活動興趣更加濃厚而且使用時幼兒發(fā)現(xiàn)自己“小豬”的優(yōu)缺點，團的圓的滾得快，團的大的滾得快等，這次活動后，幼兒還想著再玩“趕小豬”游戲呢！幼兒現(xiàn)在都能有意識地收集一些廢舊物品來充當游戲中的玩具，如“易拉罐”“紙箱”等，我們一起制作地碉堡、坦克車、杠鈴等各種體育器械，其意義并不在于做成玩具的外觀、樣式，而在于通過這一行為，增加了幼兒活動興趣，同時也和老師進行了良好的互動。

三、重視安全教育，營造安全氛圍，使幼兒在與教師的互動中增強自我保護意識

幼兒的骨骼、肌肉、關節(jié)以及控制和協(xié)調運動的神經系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，運動的感知覺較差，動作的協(xié)調性差，反映不夠靈敏，幼兒好動缺乏運動經驗，安全觀念淡薄，不懂什么是危險，對各種新穎的動作和運動器械又極富好奇心，都想做嘗試，在日?；顒又形覀兂３？吹竭@樣一些場景，如：放著平坦的道路不走，孩子偏偏走在狹窄、不平的路上；看到皮球就想踩上去，看到欄桿就想爬過去，等等，這樣極易發(fā)生傷害事故。為此，我們在開展體育活動時，通過各種教育手段使幼兒逐漸認識身體的主要器官，知道體育活動應如何規(guī)范的進行，器械應這樣玩，什么動作不能做，如果做了會怎么樣，等等。同時也教幼兒學習自我保護的方法，如：就怎樣安全的玩滑梯開展了一次活動，我以“今天我們玩滑梯，你想怎么玩就怎么玩”引出了活動主題，孩子一聽高興極了，馬上三五成群地商量了玩滑梯的辦法：正面坐滑、正趴滑、仰滑、倒爬、比速度（一種倒爬與正滑的比賽），辦法說出來了要經過驗正才能實施，在我的保護下幼兒一一實驗，又經過討論后大家一致認為正趴滑、仰滑有危險所以不要那樣玩，通過這個活動幼兒都真正認識到了應該怎樣玩滑梯，幼兒自己得出的結果比教師的說教更有作用。幼兒了解了安全知識，學習了自我保護，才能避免和減少幼兒在活動中的不安全行為，防止事故的發(fā)生，使幼兒愉快活動。

四、在與家庭教育的互動活動中，使家庭成為幼兒園教育的“資源庫”

第7篇：幼兒園課題研究方案范文

學前兒童時期是一個人的個性、品德開始形成的重要時期，在幼兒園實施禮儀教育是尤其重要的，也是勢在必行的。教師和家長要以身作則，樹立榜樣，有意識地培養(yǎng)幼兒良好的禮儀行為習慣，規(guī)范幼兒的行為，促進幼兒個性品質的良好發(fā)展。這個時期所形成的習慣是非常牢固的，往往影響人的一生而成為個人行為準則的組成部分。福建省平和縣實驗幼兒園（以下簡稱“我園”）立足本園實際，圍繞課題“3—6歲幼兒禮儀行為的培養(yǎng)策略研究”，開展了一系列有針對性的禮儀教育活動。根據課題研究方案，本人對于探索幼兒禮儀行為養(yǎng)成的有效途徑和策略在實踐中有了一些粗淺的認識。

1.營造禮儀氛圍，需從創(chuàng)設良好的育人環(huán)境開始

著名心理學家皮亞杰所言：“兒童認知發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中積極主動建構的?！彼晕覀?yōu)橛變簞?chuàng)設寬松、愉快的環(huán)境，這是幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育的必要條件。

（1）創(chuàng)設豐富、互動的物質環(huán)境。我們在各樓層過道、上下樓梯、幼兒活動室外墻等醒目的地方，巧妙利用張貼、懸掛禮儀行為宣傳語、禮儀宣傳兒歌、禮儀宣傳畫等，加深幼兒對禮儀行為的認識，促進他們在潛移默化中掌握禮儀行為。

（2）創(chuàng)設寬松和諧的精神環(huán)境，樹立禮儀榜樣。和諧的人際氛圍與良好的榜樣會直接影響幼兒、感染幼兒。幼兒天模仿，教師言談舉止，是幼兒模仿的榜樣。所以，每天早晨，我都精神飽滿，笑臉相迎每一個幼兒和家長，我會非常動情地根據每個幼兒的具體情況主動與他們打招呼：“小悠，早上好！你今天穿的衣服真漂亮。”“貝迪，你好！你今天真精神，像個！”在我的帶動和啟發(fā)下，孩子們便逐漸從被動到能夠主動與老師、小朋友問好，能與家長說再見。

2.將禮儀教育融入幼兒一日生活，促進幼兒禮儀行為習慣的養(yǎng)成

人民教育家陶行知先生認為：“人格教育，端賴六歲以前的培養(yǎng)，凡人生態(tài)度、習慣、傾向，皆可在幼稚時代立一適當基礎?！蔽覀冐灤┯變憾Y儀教育，不僅表現(xiàn)在入園、進餐、睡眠、盥洗入廁、離園等方面，同時在學習、游戲、區(qū)角活動、戶外活動等也全面開展禮儀教育，隨人、隨事、隨時、隨地、隨境地進行隨機教育。如在生活方面：進餐能做到桌面保持干凈，能愛惜糧食，餐后能自覺收拾餐具，飯后知道漱口等好習慣；在學習方面，各個學科課堂教學中滲透幼兒禮儀教育，將禮儀教育列入課程之中，培養(yǎng)幼兒文明對話，能遵守活動秩序，學會分享，做錯事要表示歉意等。

3.設立生活化游戲化的禮儀教育課程

幼兒良好禮儀行為習慣的養(yǎng)成，并非一朝一夕的事，要從一點一滴、一招一式的細節(jié)抓起。

（1） 比賽活動。如唱禮儀歌曲、閱讀禮儀小故事，開展故事比賽等，使幼兒從禮儀故事中產生情感共鳴，使幼兒從情感上懂得禮儀行為的意義。

（2）主題活動。為幼兒創(chuàng)設主題情景，充分利用婦女節(jié)、勞動節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、六一兒童節(jié)等節(jié)日主題活動，讓幼兒通過情景演練，獲得禮儀相關知識和強化情感的體驗。

（3）學習幼兒園禮儀“三字歌”。兒歌的形式使孩子們易于理解和掌握，使幼兒行為習慣能自動養(yǎng)成，禮儀交往的主動性、持久性得到提高。

（4）設立禮儀教育社會活動課程，根據社會認知沖突理論，設計問題和問題情境，如社會活動：“遵守規(guī)則，做禮儀好寶寶”讓幼兒在對事件的評議中分辨美丑、善惡，知道好與不好，為什么，怎么辦。

4.開展禮儀特色活動

明代大學者王守仁說：“知是行的主意，行是知的功夫。”行禮更重于知禮，在幼兒的生活中包含著大量的禮儀行為教育契機，因此我們帶孩子走進現(xiàn)場，在真實情景中學習、體驗。如：帶領幼兒超市購物；開展“禮儀小天使進社區(qū)” “我是禮儀小寶貝——幫助需要幫助的人”等體驗性活動，激發(fā)幼兒主動去做的情感和愿望。又如：三八婦女節(jié)開展“給媽媽送賀卡” 的活動， 讓幼兒體驗表達愛媽媽的情感，懂得尊敬他人。

5.開展家庭禮儀教育指導，拓展禮儀教育空間

家長是幼兒的第一任老師，他們的行為習慣會潛移默化地影響幼兒，因此家長自身的品德修養(yǎng)就顯得特別重要。

（1）通過家長會，家園小報、家園聯(lián)系窗、幼兒成長檔案、我園幼兒園網站等，讓家長從思想上重視禮儀教育，了解幼兒園及班級開展的禮儀活動情況，使幼兒園教育與家庭教育同步協(xié)調。

（2）對幼兒進行禮儀教育有助于提高家庭文明程度，要求家長在平時的社交活動中，以身作則，樹立榜樣，有意識地培養(yǎng)幼兒良好的禮儀行為習慣，規(guī)范幼兒的行為，促進幼兒個性品質的良好發(fā)展。

第8篇：幼兒園課題研究方案范文

為了全面打造數字化校園，提升全縣的教育信息化水平，主動適應課程改革，建立優(yōu)質教育資源庫，進一步發(fā)揮教育強縣作用，及時交流和研究一線教師教學經驗、教改成果，提升全縣中小學教育教學質量，我縣于2010年開通了教育資源網。為進一步加強教育資源網的建設和管理，現(xiàn)提出以下意見：

一、教育資源網建設的目標

教育資源網是集本縣中小學幼兒園教育教學研究、學科建設、信息、資料編寫、教師培訓等于一體的綜合性資源網站。

通過教育資源網建設，進一步整合本縣優(yōu)質教育教學資源，形成本土化教育教學合力，全面實施中小學幼兒園課程改革，推進中小學幼兒園教育均衡發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

通過教育資源網建設，進一步綜合本縣學科基地學校優(yōu)勢和廣大名師名校長力量，廣泛開展適合縣域實際的教育教學研究活動，加強教學科研力度，提升中小學幼兒園辦學質量。

通過教育資源網建設，進一步集合本縣教師原創(chuàng)性教育教學資源，交流教學研究成果，全面提高我縣中小學幼兒園教育教學整體水平。

二、教育資源網建設的職責

1.縣教育研究培訓中心會同各中小學校，共同探索教育教學規(guī)律，開展課程改革等方面研究，推動校本教研，加強校際交流與合作，打造具有本土化特色的教育資源網陣地。必須自覺履行如下職責：

（1）研究制定與教育資源網相關的工作制度，明確工作目標和工作措施，切實加強教育資源網建設。包括學科基地建設年度工作計劃、學科資源網管理制度、教育資源網考核獎勵措施。要積極配合有關部門開展教師培訓，通過各種形式的培訓活動，引導廣大教師改進課堂教學，提高教師的教學能力和水平。

（2）建立學科資源網絡人才管理庫。各學段學科網絡管理人員要積極工作、密切配合、不斷創(chuàng)新，加強學科縣域教師原創(chuàng)性教學資源的審核、上傳、交流；各學段學科基地要統(tǒng)一思想、加強領導、形成合力，不斷地為全縣學科教學研究和實踐提供教學資源，有計劃地組織教學研討、觀摩活動和專題講座等，并負責對學科教改信息的采集、分析和。

（3）關注教師教學技術和方法，交流、分析和總結各學科教師教學經驗，經常探討和研究教學中的具體問題，并提出解決問題的具體辦法。研究“教育資源網與本縣教師專業(yè)素養(yǎng)”的關系，要不斷總結“網絡促教、教育興網”的經驗，培養(yǎng)一大批學科教學名師、骨干教師。

（4）常抓教育資源網絡隊伍管理，以制度調控教育資源網建設和學科基地學校建設，協(xié)助學科基地學校，廣泛開展教育教學研究活動，組織和調動基地成員和學科網絡人員的工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，認真開展教學研討，全面收集學科名師骨干教師的優(yōu)秀資源，不斷充足、更新教育教學資源。

（5）根據學科教師需要和學科研究熱點難點問題，充分發(fā)揮學科教研員和學科基地學校作用，充分利用學科教學網絡資源條件和辦學特色，指導學科教師和全縣各中小學學校幼兒園，開展課題研究、學科研究、教學反方式方法研究，加強學科師資培訓，幫助學科教師和學校制定課題研究方案，及時組織課題組進行研究活動。

（6）結合本學科實際情況，利用教育資源網，交流各學校、各學科所開展的不同規(guī)模、多種形式本土化的教育教學研究活動；交流各學校、各學科在教學進程中所形成的教學資源、評價資源、教學經驗和教學反思。圍繞教師專業(yè)素養(yǎng)和學科教學質量，切實加強對學科教學改革的研究和指導，積極提出學科課程開設、課程評價、課程資源開發(fā)等方面的意見，在全縣課程改革推進中發(fā)揮好引領作用。

（7）經常對本學科教學與教學資源利用和教師教學需求情況進行深入調研，及時發(fā)現(xiàn)和善于總結學科教師和學科基地學校的成功經驗，廣泛宣傳交流學科教師和學科基地的教育教學改革成果，包括教學設計、課堂案例、教育敘事、試卷評價、課題研究等等，并通過會議交流、網絡、向報刊推薦等途徑推廣改革成果。

2.教育局基教科根據課程設置、課程改革的發(fā)展趨勢研究指導規(guī)劃教育資源網的開發(fā)和利用。

3.教育局信息裝備中心負責做好教育資源網的設備維護等技術工作，保障網站正常運行。

4.教育局計財科負責教育資源網的經費保障工作。

5.加強教育資源網的管理考核與獎勵，每年由縣教育局信息裝備中心、基教科負責舉辦一次優(yōu)秀教育資源的評選，縣教育研究培訓中心負責舉辦一次工作交流會或座談會。

三、教育資源網建設的組織和管理

1．組織機構：

（1）教育資源網領導小組：

組長：縣教育局副局長蔡加冬

組員：縣教育研究培訓中心主任徐穎鋒

縣教育局基教科科長張建榮

縣教育局信息裝備中心主任侯曉東

縣教育局計財科科長徐超

（2）教育資源網工作小組：

具體名單由縣教育研究培訓中心另行發(fā)文。

（3）教育資源網管理小組：

具體名單由縣教育研究培訓中心另行發(fā)文。

2.管理要求：

（1）每學期定期召開專題會議，討論交流經驗、布置工作。

（2）制訂教育資源網、學科基地學校工作職責和考核獎勵機制。

第9篇：幼兒園課題研究方案范文

關鍵詞： 跨專業(yè)課程群 學前教育 網絡采編 人才培養(yǎng)體系

一、現(xiàn)狀和意義

我校近年新開設了學前教育專業(yè)和網絡采編專業(yè)（方向），其中學前教育是省教育廳規(guī)定凡有師范類專業(yè)院校都應該開設的新專業(yè)，網絡采編則是我校針對社會發(fā)展狀況開設的有較好就業(yè)前景的新專業(yè)方向。根據我校院系設置實際情況，二者目前均由中文系具體管理。

學前教育和網絡采編都具有很強的跨專業(yè)性質，需要聚合多院系、多專業(yè)的學科、師資力量辦學。跨專業(yè)課程群的構建是十分重要的任務，關系到二者能否辦學成功。

跨專業(yè)課程群的研究在學校還沒有得到應有的重視，我們應該及早起步，利用開辦學前教育和網絡采編的契機，認真研究跨專業(yè)課程群的構建和實踐問題。

社會發(fā)展和人才市場的變化表明，有跨專業(yè)知識背景的畢業(yè)生更受歡迎，更有前途。而跨專業(yè)課程群的構建和實踐，無疑對培養(yǎng)具有跨專業(yè)知識背景的學生有無可替代的作用。

為此，我們成立跨專業(yè)課程群研究小組，以加強對跨專業(yè)課程群的理論和實踐研究。

二、研究方案

根據我校實際，本課題研究的總體目標是：以我校學前教育和網絡采編為例，參考其他典型高校的經驗，研究我校跨專業(yè)課程群的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展途徑、發(fā)展主旨。此目標大體可以分解為如下各方面內容：（1）我?？鐚I(yè)課程群的構建與實踐現(xiàn)狀如何？（2）我校應該怎樣構建與實踐跨專業(yè)課程群？（3）我校學前教育與網絡采編應該怎樣示范性地構建與實踐跨專業(yè)課程群？（4）我校應該怎樣打破學科和院系壁壘，培養(yǎng)師生的跨專業(yè)課程群意識？（5）我校應該怎樣利用跨專業(yè)課程群，培育學科與教學新的生長點？（6）我校應該怎樣汲取別的典型高校構建與實踐跨專業(yè)課程群的先進經驗？

課題研究的總體方案是：統(tǒng)籌安排，分工合作，文理工打通，理論與實踐相結合，宏觀設計與個案實操相結合。具體方法如下：（1）調查研究。調研我校和其他典型高校跨專業(yè)課程群的構建與實踐現(xiàn)狀；（2）理論闡釋。緊跟國內外教育理論發(fā)展前沿，借助最新教育理論，對跨專業(yè)課程群的構建理念與構建體系進行理論闡釋，力求高屋建瓴，自成一家；（3）個案實操。借助學前教育與網絡采編的跨專業(yè)特質，示范性地構建與實踐跨專業(yè)課程群，為學校教育相關理論和實踐發(fā)展提供參考。

此前，我們已為課題研究打好較充分的前期基礎，如：（1）已撰寫設置學前教育專業(yè)論證報告和學前教育專業(yè)四年建設規(guī)劃，獲得學校、省教育廳和國家教育部通過；（2）已撰寫設置網絡采編專業(yè)方向論證報告和網絡采編專業(yè)方向四年建設規(guī)劃，獲得學校、通過；（3）已初步編制《學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，獲得學校通過；（4）已初步編制《漢語言文學（網絡采編）人才培養(yǎng)方案》，獲得學校通過；（5）團隊成員近三年撰寫了10多篇相關論文，均在省級以上刊物公開發(fā)表，準備好理論基礎。同時已收集大量相關圖書資料，走訪相關幼兒園和企事業(yè)單位，準備好科研條件，保證本課題研究順利進行。

三、人才培養(yǎng)體系

具體研究過程比較艱辛，遇到的困難很多，逐步形成清晰的體系。研究成果最終物化為具體的人才培養(yǎng)體系，用以指導對學生的理論和實踐能力培養(yǎng)。

（一）以學前教育為例

1.培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，能在各種類型幼兒園、托兒所等學期教育機構從事學前兒童保教、研究和管理工作，具有學前教育專業(yè)基本知識、基本理論和較強實踐能力且具有鮮明漢語言文學特色的應用型高級專門人才。

2.專業(yè)特點及培養(yǎng)要求

本專業(yè)具有師范性質與特點；要求學生掌握學前教育基本理論，形成正確的兒童觀和教育觀；樹立學前教育工作者的專業(yè)意識，了解學前教育工作者的基本職責；對學前教育工作擁有熱情與興趣。

3.知識結構和能力結構

（1）掌握學前教育的基本理論、基本知識和基本技能；

（2）具備觀察、理解幼兒的能力，具有良好的教師修養(yǎng)；

（3）具備較強的文藝欣賞與文藝創(chuàng)造能力；

（4）具備較強的學前教育研究與教育管理能力；

（5）具有良好的口語和書面語表達能力；

（6）具有較強的創(chuàng)新能力；

（7）掌握一門外國語，能閱讀本專業(yè)外文相關資料。

4.主干學科

教育學、心理學、美學

5.主要課程

普通心理學、教育學原理、人體解剖生理學、心理與教育統(tǒng)計測量、中國教育史、外國教育史、教育社會學、學前教育學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、中外幼兒教育史、幼兒教育科研方法、幼兒園課程論、幼兒保健學、幼兒游戲理論、琴法、聲樂、舞蹈、美術、幼兒園教育活動設計與指導、幼兒玩具設計與制作、幼兒園舞蹈創(chuàng)編與技法、美學、文藝理論基礎、兒童文學、語言學概論、文學創(chuàng)作與應用寫作。

6.主要實踐教學環(huán)節(jié)

軍訓、社會調查、專業(yè)考察、專業(yè)技能實訓、學年論文、專業(yè)見習、實習、畢業(yè)論文。

7.教學進度表（略）

（二）以網絡采編為例

1.培養(yǎng)目標

培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握漢語言文學與新聞宣傳、編輯出版的基本理論、基礎知識和基本技能，能在行政機關、企事業(yè)單位等從事新聞宣傳、編輯出版方面語言文字工作的高級專門人才。

2.專業(yè)特點及培養(yǎng)要求

要求具有漢語言文學基本理論、基礎知識、較強的口語表達能力、寫作表達能力、協(xié)調管理能力，掌握現(xiàn)代化文字信息處理的基本技能。

3.知識結構和能力結構

（1）具有正確的文藝觀、語言文字觀和堅實的漢語言文學基礎知識，并具有處理古今語言文字材料的能力、解讀和分析古今文學作品的能力和從事新聞宣傳、編輯出版的管理協(xié)調能力；

（2）了解語言文學學科的新發(fā)展，拓寬專業(yè)知識，能將現(xiàn)代化文字信息處理的基本技能運用到新聞宣傳、編輯出版實踐中，富有開創(chuàng)精神；

（3）了解本專業(yè)及新聞學、編輯出版學等專業(yè)學科發(fā)展的歷史，了解現(xiàn)代信息技術和現(xiàn)代文化產業(yè)等發(fā)展現(xiàn)狀。掌握新聞宣傳、編輯出版的基本方法；

（4）熟悉文化政策與法規(guī)，具有初步運用新聞學、編輯出版學的基本理論，運用現(xiàn)代傳播技術從事新聞宣傳、編輯出版等方面語言文字工作的基本能力；

（5）具有良好的口語和書面語表達能力；

（6）具有較強的創(chuàng)新能力；

（7）掌握一門外國語，能閱讀本專業(yè)外文相關資料。

4.主干學科

中國語言文學

5.主要課程

語言學概論、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作、文學概論、中國古代文學、中國現(xiàn)代文學、中國當代文學、外國文學、美學、新聞學、編輯出版學、網站建設與維護、傳播學等。

6.主要實踐教學環(huán)節(jié)

軍訓、社會調查、專業(yè)考察、專業(yè)技能實訓、學年論文、專業(yè)見習、實習、畢業(yè)論文。