高職院校安全教育的思考
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（一）安全教育認識存在片面性
當(dāng)前，各高職院校對學(xué)生安全問題都很重視，那么，高職院校怎樣才能保證學(xué)生安全？安全教育應(yīng)當(dāng)處于怎樣的地位？在這些問題上存在一些錯誤認識，主要體現(xiàn)在以下方面：一是，認為高職院校的學(xué)生都受了十多年教育，已經(jīng)是我國具有完全行為能力的公民，具有一定的社會經(jīng)驗和安全防護能力，沒有必要開展專門的安全教育；二是，認為高職院校加強了安全管理，規(guī)范了學(xué)生的日常行為，校園及周邊的治安環(huán)境比較好，安全教育不必作為學(xué)校的重點工作；三是，安全教育雖然重要，但專業(yè)教育更加重要，高職院校應(yīng)該把人力、財力投入到專業(yè)教學(xué)方面，重點提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，造成了安全教育管理工作經(jīng)費不足，安全教育難以真正落實，存在一定的安全隱患；四是，認為高職院校的每門課程都包含一些安全方面的知識，平時的課程學(xué)習(xí)中學(xué)生就能獲取大量的安全知識，因此，沒有必要浪費大量的人力、財力進行專門的安全教育。以上是對安全教育幾種代表性的錯誤認識，他們完全沒有認識到安全教育才是高職院校解決安全問題的根本出路。
（二）安全教育對象存在問題性
新時期高職院校多數(shù)大學(xué)生是在家長的呵護和學(xué)校的監(jiān)護下順利走進大學(xué)的，沒有受過什么挫折，他們思想單純、社會經(jīng)驗少、安全素質(zhì)差、個人防范意識較低、經(jīng)常掉以輕心，易成為受害對象。如個別學(xué)生獨自到校內(nèi)外僻靜處等不安全場所、隨意相信陌生人并跟隨其外出，容易發(fā)生人身、財產(chǎn)損失。大學(xué)生急于了解社會，但善惡識別能力較低，沒有充分認識到社會的復(fù)雜性，缺乏必備的安全防范知識和自我保護能力，常常疏于防范給不法分子留下可乘之機。如外出旅行時，將行李交給陌生人代為保管；在網(wǎng)吧、游戲廳等不安全場所長時間逗留；隨意告訴陌生人自己的真實姓名、地址等。學(xué)校開設(shè)了《法律基礎(chǔ)》課程，但很多大學(xué)生卻不重視法律知識學(xué)習(xí)，沒有將法律知識轉(zhuǎn)化為法律意識，法制觀念淡薄，不會運用法律武器來維護自己的合法權(quán)益。例如遇到現(xiàn)金、手機、銀行卡等貴重物品被盜或碰到不法分子搶劫、行兇等違法行為時不知如何應(yīng)對。部分學(xué)生受到社會上讀書無用論、金錢萬能論、違法犯罪等負面因素的影響，缺乏對社會的正確認識，不注重道德修養(yǎng)，造成私欲膨脹，道德淪喪，甚至走上了違法犯罪的道路。如有些學(xué)生包庇縱容違法行為，知情不報；有些學(xué)生相信出事后可以“私了”，不積極配合調(diào)查；還有些學(xué)生受到非法侵犯時不會尋求保護等。
（三）安全教育實施缺乏體系性
《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》中明確提出，高等院校應(yīng)將大學(xué)生安全教育作為一項經(jīng)常性工作，列入學(xué)校工作的重要議程。但實際工作中，高職院校安全教育缺乏專業(yè)教師隊伍，教育力量單薄，教材不夠，活動開展不多，設(shè)施過于陳舊，導(dǎo)致安全教育缺乏長效機制，往往是停留在形式上，實效性不高。一是，教育手段陳舊、落后，只停留于傳統(tǒng)的說教和宣傳，不能吸引學(xué)生興趣，雖然進行了安全教育，但效果不理想；二是，教育內(nèi)容枯燥、老化，內(nèi)容選擇與編排缺乏與學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體現(xiàn)不出時代性，影響教育效果；三是，沒有把大學(xué)生安全教育作為學(xué)校教學(xué)工作的一部分，即使搞點安全教育，也只是零敲碎打，導(dǎo)致學(xué)生安全教育一直沒有形成體系；四是，安全教育沒有納入教學(xué)計劃，教育時間、內(nèi)容、教材等缺少統(tǒng)一規(guī)劃，安全教育在高職院校教學(xué)工作中一直沒有實現(xiàn)突破性的進展。
二、改進高職院校安全教育的策略
（一）健全領(lǐng)導(dǎo)體制，重視安全教育工作
高職院校應(yīng)將安全教育工作納入校領(lǐng)導(dǎo)的任期目標(biāo)，成立由黨委書記任組長、分管校領(lǐng)導(dǎo)任副組長，學(xué)生處、保衛(wèi)處、教務(wù)處、財務(wù)處、團委等相關(guān)部門負責(zé)人及各院系負責(zé)人為成員的安全教育組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，負責(zé)規(guī)劃大學(xué)生安全教育工作的總體目標(biāo)和任務(wù)，制定相關(guān)的工作制度，加強對大學(xué)生安全教育的指導(dǎo)、監(jiān)督和協(xié)調(diào)，全面負責(zé)學(xué)校安全教育工作。要將安全教育列入學(xué)校總體發(fā)展規(guī)劃，納入教育教學(xué)和人才培養(yǎng)工作，作為學(xué)校辦學(xué)水平評估的重要內(nèi)容，加大經(jīng)費投入，加強師資隊伍建設(shè)，提升安全教育干部、教師的教育科研水平，確保安全教育課時滿足教學(xué)需求、理念符合時代需求、內(nèi)容貼近學(xué)生實際，形成學(xué)校安全教育工作的良好局面。
（二）加強制度建設(shè)，完善安全教育機制
高職院校要按照國家法律法規(guī)要求，建立健全各類安全教育管理制度，如《學(xué)生安全突發(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案》、《學(xué)校消防安全管理制度》、《加強和改進安全教育工作的實施意見》等。學(xué)校應(yīng)根據(jù)“誰主管、誰負責(zé)，誰在崗、誰負責(zé)”的原則，建立和完善崗位安全責(zé)任制度，進一步明確崗位安全職責(zé)，層層簽訂崗位安全責(zé)任狀，將安全責(zé)任落實到崗、到人；要將師生員工履行安全教育管理崗位職責(zé)的情況納入年度考核，作為追究安全責(zé)任的依據(jù)。學(xué)校應(yīng)從制度上保障各項安全教育活動的順利開展，從思想上促進學(xué)生遵紀(jì)守法心理的形成，從管理上強化學(xué)生安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成，建立學(xué)校安全教育工作的長效機制。
（三）提供經(jīng)費保障，加強師資隊伍建設(shè)
要做好高職院校的學(xué)生安全教育工作，經(jīng)費保障是基礎(chǔ)，師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。學(xué)校要在重視培養(yǎng)安全教育專職教師的基礎(chǔ)上，根據(jù)實際需要及時抽調(diào)安保部門、學(xué)生管理部門的工作人員充實到教師隊伍中來，形成良好的師資隊伍梯隊；要加強教師隊伍的思想政治教育工作，增強教師的責(zé)任感與使命感，提高教師的思想道德水平和政治敏銳性；要加強教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，及時更新知識能力結(jié)構(gòu)，鼓勵教師積極開展安全教育研究工作，提高安全教育工作水平；要在職務(wù)職稱晉升、工資待遇、評先評優(yōu)等方面給予教師適當(dāng)?shù)年P(guān)心，調(diào)動他們的工作積極性。學(xué)校還應(yīng)加大對安全教育工作的經(jīng)費投入，及時落實課時、教材、設(shè)備、科研及師資培訓(xùn)等經(jīng)費，確保安全教育工作無后顧之憂。
（四）加強理論研究，優(yōu)化安全教育內(nèi)容
高職院校應(yīng)根據(jù)社會形勢的變化加強安全教育研究工作，優(yōu)化安全教育內(nèi)容，增強安全教育的實效性、針對性。一是加強前瞻性研究，對社會形勢和學(xué)生安全問題進行預(yù)測，掌握當(dāng)前學(xué)生安全教育工作的特點和規(guī)律，確保安全教育始終處在主動地位。二是拓展工作思路，根據(jù)學(xué)校安全教育的長遠目標(biāo)，深入研究安全教育的內(nèi)容、方法、模式等方面的問題，使安全教育貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動安全教育工作的發(fā)展。三是有針對性地加強學(xué)生信息安全和心理安全的研究。探索如何預(yù)防網(wǎng)絡(luò)受騙、網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)絡(luò)犯罪等信息安全問題，教育學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)工具；要積極開展心理健康教育，預(yù)防和有效干預(yù)學(xué)生心理危機，保障學(xué)生心理健康。
（五）創(chuàng)新教育模式，提高安全教育效果
高職院校安全教育應(yīng)采用技術(shù)先進、形式多樣的教育方式，建立以課堂教學(xué)為主渠道、以主題教育活動為載體、以安全技能演練為支撐的“講訓(xùn)交替、理實結(jié)合”的安全教育模式，切實提高安全教育效果。課堂教學(xué)主要以知識講授為主，結(jié)合答疑、研討等方式，具有科學(xué)性、思想性、系統(tǒng)性等特點，便于學(xué)生系統(tǒng)地掌握安全知識；主題教育活動，如安全主題班會、辯論賽、征文比賽、講座等，特點是寓教于樂，使安全知識和信息在活動中潛移默化地進入學(xué)生的腦海；安全技能演練，以課后練習(xí)為主，也可組織演練活動，在專業(yè)人員的指導(dǎo)下，組織學(xué)生練習(xí)現(xiàn)場急救、危機處理、消防逃生等安全技能，提高自我保護能力。在安全教育的時間安排上，我們可以采用“三三制結(jié)構(gòu)”，即安全教育課堂教學(xué)、主題教育活動和安全技能演練各占安全教育的三分之一，這樣既有知識講解、又有技能訓(xùn)練；既有理論學(xué)習(xí)、又有實踐活動，做到了“講訓(xùn)交替、理實結(jié)合”。此外，高職院校還可以組織學(xué)生直接參與學(xué)校安全教育管理工作，使學(xué)生通過參與安全管理的親身實踐，體驗安全教育的重要意義，提高安全防范的責(zé)任意識和實踐操作技能。
三、結(jié)束語
安全教育是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，高職院校必須進一步完善安全教育領(lǐng)導(dǎo)體制和運行機制，優(yōu)化教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育模式，將安全教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，讓學(xué)生樹立關(guān)愛生命、關(guān)注安全的意識，掌握自救互救、應(yīng)急逃生與防災(zāi)避災(zāi)等安全知識與基本技能，建設(shè)安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
作者：馬光松 單位：威海職業(yè)學(xué)院
