職業(yè)安全教育的功能定位及實踐

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一、高職學生普遍缺乏職業(yè)安全教育的原因分析

1.安逸的生活環(huán)境。從小，高職學生就生活在父母準備好的溫室里，未經(jīng)歷過風吹雨打，也就不曾意識到被風吹被雨打的危險性。安逸的生活環(huán)境，讓他們形成比較單純的心理，也缺乏社會經(jīng)驗，從而使得他們對復(fù)雜社會中的種種不安全因素都缺乏基本的心理準備，更不用說應(yīng)對能力了。生活經(jīng)驗告訴我們，只能自己親身經(jīng)歷過危險，才能更好地學會應(yīng)對危險，從而保護自己，提高安全意識。因此，安逸的生活環(huán)境讓高職學生從小缺乏危機意識，忽視職業(yè)安全教育的重要性。

2.年輕的心態(tài)。高職學生正處于人生的年輕又有活力的時期，喜歡挑戰(zhàn)冒險性的事情，又往往不具備自我防衛(wèi)的能力。當危機降臨時，自己卻無動于衷。因為年輕，所以想法不成熟，缺乏社會經(jīng)驗，適應(yīng)社會的能力較差。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學生在日常生活中不注重細節(jié)，生活較為懶散，且喜歡依賴別人，自我保護的意識和能力較弱。

3.學校的疏忽。當下，很多高職院校對學生職業(yè)安全教育工作的認識不足，認為人才的培養(yǎng)，主要是文化知識的傳授，在日常教學工作中也片面注重文化知識，而忽略了安全教育的重要性。殊不知，高職學生的安全教育工作和文化傳承是相輔相成的。一個安全的生活、工作環(huán)境，可以讓學生全身心地投入學習，而安全知識的傳授可以裨益學生素質(zhì)的提高。因此，高職院校對學生的職業(yè)安全教育工作，不應(yīng)無足輕重，而應(yīng)非常重視，并納入日常教學工作中加以考核。

二、高職學生職業(yè)安全教育的功能定位

加強對高職學生的職業(yè)安全教育，具有非常重要的作用。它不僅僅是為了高職學生個人的健康成長，為了高職院校的日益壯大，更是為了我國職業(yè)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和社會的全面發(fā)展。

1.職業(yè)安全教育有利于高職學生的個人成長。如上分析，高職學生普遍缺乏自我安全的意識，在遇到危險時往往不能很好的化險為夷。因此，職業(yè)安全教育工作，不僅讓高職學生更好地處理生活中可能遇到的危險，更能預(yù)防工作中的不安全因素。高職學生平常生活中養(yǎng)成了自由、懶散的生活習慣，一旦步入社會，一時難以適應(yīng)工作中的規(guī)范化、技術(shù)化和復(fù)雜的流程，加強在校期間的職業(yè)安全教育，可讓他們較熟練地融入工作、融入社會，真正成為職場中的“主力軍”。

2.職業(yè)安全教育有利于企業(yè)的發(fā)展和社會的和諧。目前我國有些企業(yè)還不能為員工提供良好安全的工作環(huán)境，甚至工作條件十分艱苦。在這種情形下，員工的自我安全意識就顯得尤為重要，職業(yè)安全衛(wèi)生條件的缺乏，使得很多員工喪命于工作場所，而企業(yè)片面追求經(jīng)濟效益，置員工的安全于不顧，也導(dǎo)致職業(yè)危害事故頻發(fā)。因此，在客觀上改善工作環(huán)境的同時，在主觀上加強職業(yè)安全教育工作更不容忽視。

三、高職學生職業(yè)安全教育的實踐經(jīng)驗

當前高職院校學生的職業(yè)安全工作做得較差，如何改善這一境況，應(yīng)該從學生、學校和社會三方面著手。

首先，作為學生自己，應(yīng)提高自我保護的安全意識。日常多學習職業(yè)安全知識，自己學會慢慢處理生活中遇到的危機和困難，鍛煉自己的處理和應(yīng)對能力。在學生之間，可自由開展有關(guān)職業(yè)安全教育的座談會，舉辦宣傳安全知識的海報展覽，開展安全知識的有獎競答比賽，寓安全知識于活動和娛樂之中，讓學生學習職業(yè)安全知識更加自如和輕松，事半而功倍。

其次，作為高職院校，其在加強學生的職業(yè)安全教育中扮演著十分突出的角色。職業(yè)安全教育工作能否取得實質(zhì)性的進展，關(guān)鍵還在于學校，學校是主導(dǎo)者。一方面，高職院校應(yīng)將職業(yè)安全教育工作納入日常的教學體系，讓學生、教師充分重視起來；另一方面，高職院校要加強對職業(yè)安全教育工作進展的考核，進行一定的獎勵和懲罰，以免職業(yè)安全教育流于形式。

最后，社會大家庭，應(yīng)該為高職院校的職業(yè)安全教育工作輸入血液，為高職學生的安全教育提高支持。高職學生學習安全教育，乃是為了將來更好地回報社會。因此，社會應(yīng)對高職學生予以一定的幫助和支持，讓他們更好地融入這個家庭。

作者：朱丹丹 單位：鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學校