淺析小學(xué)班主任班級管理工作

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【摘要】小學(xué)是學(xué)生各方面能力開發(fā)的黃金階段，在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)對學(xué)生自身的健康成長有很大的幫助。本文首先分析了班主任工作在小學(xué)班級管理中的地位作用，然后對當(dāng)前小學(xué)班主任班級管理現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，接著分析了小學(xué)班主任班級管理存在的問題：管理觀念落后；管理模式單一；對臨時突發(fā)事件處理能力不足，最后提出了小學(xué)班主任班級管理策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任；班級管理；管理策略

一、引言

小學(xué)是每個孩子開始正式全方位教育的初始階段，也是基礎(chǔ)階段，小朋友是祖國未來的希望來，那么教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子成為對社會有用的人呢？這是每一位小學(xué)班主任的重要責(zé)任，同時也是我們作為人民教師應(yīng)盡的義務(wù)。班主任在班級管理的過程中，應(yīng)該注平時積極的總結(jié)自己在班級中的管理經(jīng)驗，時刻關(guān)注學(xué)生心理等方面的動態(tài)，將自己所學(xué)到的知識合理的運(yùn)用到實(shí)踐中。

二、小學(xué)班主任班級平日管理的主要內(nèi)容

（一）掌握學(xué)生動態(tài)，共同成長小學(xué)生的年齡尚小所以班主任對他們來說就像是班級中的大家長，因此小學(xué)班主任應(yīng)該對班級每個學(xué)生都要保持耐心和愛心。對小學(xué)生的性格特點(diǎn)、接受能力、和學(xué)生所處的生活環(huán)境都要進(jìn)行全面的掌握。班主任自己對本班級孩子的近期情況一定要及時的記錄下去，因為這些記錄在日后的班級管理中可以起到非常有效的幫助。

（二）創(chuàng)建和諧班級，使學(xué)生凝聚力量所謂班集體并不是由幾十個學(xué)生組建起來就可以形成的，一個健全的班集體是需要教師正確的引導(dǎo)和有效的管理，經(jīng)過不斷的培養(yǎng)和穩(wěn)定形成的[2]。在班集體成立的最初其集體凝聚力是最弱的，小學(xué)生的思想不統(tǒng)一，紀(jì)律性很差，小學(xué)生無法凝聚力量。因所以這時班主任就起到了規(guī)范班集體管理的作用。

三、小學(xué)班主任班級管理存在的問題

（一）管理觀念落后由于年齡原因小學(xué)生的心智尚不成熟，他們目前都還沒有建立正確的三觀，如果班主任老師一味地讓小學(xué)生按照成年人的做事方法和思維去處理事情，就非常容易磨滅孩子們天真浪漫的天性，這樣的做法是不利于小學(xué)生的健康成長的。

（二）管理模式單一現(xiàn)在的教學(xué)模式因為受到應(yīng)試教育的影響，小學(xué)班主任在教育管理方面的方法得不到更新，就只是簡單的使用監(jiān)督式管理來約束小學(xué)生。所以在實(shí)際生活中和平時的課堂學(xué)習(xí)中，小學(xué)生對自己班級的班主任形象就是嚴(yán)肅刻板，甚至有些害怕的。其實(shí)班主任可以多多改變自身管理模式，根據(jù)自己班級小學(xué)生特點(diǎn)擬定管理方法，做到因材施教。

四、小學(xué)班主任班級管理策略

（一）制定班級公約，讓學(xué)生自覺關(guān)心班集體想讓學(xué)生主性、積極、自覺地關(guān)心班集體，該怎么做呢？首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心班集體的成員，改掉愛打“小報告”的習(xí)慣，因為打“小報告”只能讓同學(xué)們之間發(fā)生矛盾。當(dāng)周圍同學(xué)上課管不住自己時，向他擺擺手，指指黑板或老師，示意他要用心聽講；當(dāng)同學(xué)課間沒有做好課前準(zhǔn)備時，提醒他做好課前準(zhǔn)備，這樣漸漸地同學(xué)們之間也學(xué)會了相互關(guān)心，這不僅提高了上課效率，更增進(jìn)了他們的友誼，同時也他們也有了責(zé)任心。

（二）科學(xué)聯(lián)動，建立良好的班級管理體制作為一個班級的主導(dǎo)者和規(guī)劃者，班主任需要為小學(xué)生的未來發(fā)展制定一個正確的方向，并且對于自己班級的有效建設(shè)班主任自己要有自己的看法。所以，班主任可以通過引導(dǎo)小學(xué)生利用自主討論的方法建立有效的班集體。例如筆者過去在自己的班級中帶領(lǐng)小學(xué)生制定了“團(tuán)結(jié)、勤奮、有愛”的班級建設(shè)目標(biāo)，小學(xué)生們集體討論開辟了相關(guān)的主題晨會課課程，這樣能夠提醒小學(xué)生總會不經(jīng)意地注去意到我們的班級建設(shè)目標(biāo)，建立良好的班級管理體系。

（三）尊重差異，重視學(xué)生的個性化發(fā)展小學(xué)班主任在工作中需要注意時刻觀察學(xué)生內(nèi)心動態(tài)和情緒的變化，以及孩子們學(xué)習(xí)成績的上升與否，老師要及時鼓勵學(xué)生，不放過任何一個鼓勵小學(xué)生的細(xì)節(jié)。做到了解孩子們的個性和所有的優(yōu)點(diǎn)，小學(xué)班主任在日常的班級管理過程中一定要注意自己的情緒是否和善，一定要用善意的方式對待小學(xué)生，每個班級都會有幾個個性比較強(qiáng)的孩子，尤其是對這些性格比較強(qiáng)的孩子的時候，他們通常表現(xiàn)的不合群不積極，班主任一定要做到對每一個孩子都公平公正，耐心的與這部分孩子進(jìn)行有效的溝通加以正確引導(dǎo)他們?nèi)松姆较颉＜皶r的糾正孩子的不良習(xí)慣，確保小學(xué)生可以得到全面發(fā)展。

結(jié)論

小學(xué)的班主任工作相與高年級教育班主任工作是有一定差距的，小學(xué)班主任的工作內(nèi)容還是要相對繁雜一些的。因此在平日的班級管理中小學(xué)班主任會遇到一些煩心事，可同時也會收獲很多小朋友的仰慕和敬愛，把孩子打造成國之棟梁是我們每一位教育工作者勢在必行的工作。所以小學(xué)班主任需要認(rèn)真敬業(yè)，熱愛學(xué)生，因為只要愛才能真正拉近教師與小朋友的心。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏旭.小學(xué)班級管理的問題與對策[J].學(xué)周刊,2015(13):202-203.

[2]徐元祥.當(dāng)前小學(xué)班級管理實(shí)踐中存在的問題及策略[J].教育教學(xué)論壇,2010(21):161.

[3]李島.“以人為本”的理念在班級管理中實(shí)踐與思考[J].科教新報(教育科研),2011.27.

作者：陳雪 單位：蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖學(xué)校