傳統(tǒng)工藝文化當代價值性探討

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1景德鎮(zhèn)陶瓷藝術中的生活價值

隨著陶瓷制作技藝的不斷創(chuàng)新和突破，一些精美及大師級創(chuàng)造的陶瓷作品被人們收藏并保留下來。藝術家也在不斷地創(chuàng)造著各種獨具匠心的陶瓷制品。隨著陶瓷作為人類生活的日用瓷器，人們對瓷器的要求也在不斷的發(fā)生變化，也迫使藝術家們不斷的設計創(chuàng)新，不同的造型、色彩、結構的陶瓷制品不斷的推成出新，令人目不暇接。任何一件陶瓷藝術品，要在生活中體現出它的價值，最好的表現就是在日常生活中被人使用——體現它的使用價值。適當地使用它，可以賦予它存在的基本意義。此外，一些陶瓷藝術品在家庭、博物館的展示，可在生活中時時體現它藝術的作用。

2景德鎮(zhèn)陶瓷藝術中的經濟價值

優(yōu)秀的陶瓷藝術品應具有雙重價值，即經濟價值和藝術價值。大部分藝術家在創(chuàng)作藝術作品的時候，總是忽略了陶瓷作品的經濟價值，而更注重作品的藝術性與美感，特別是追求個人的藝術巔峰。一件藝術品整體地由陶瓷藝術家自己通盤考慮完成，每一個部分和每一道工序都是陶藝家自我思想的體現，因此更加貼切準確地表達了陶藝家的創(chuàng)作靈感，這一點今勝于古。藝術家在創(chuàng)作作品的時候要大量的時間與精力，這是無法用金錢來權衡的。但是，有一些藝術家的作品是唯一的,不可拷貝的?？墒怯幸恍┨沾勺髌凡皇羌兯囆g品，而是商品，而且絕大多數是為實用型的，同樣這些商品也被人們購買和使用，并產生了它的經濟價值。隨著藝術品收藏日益深入人心，藝術品收藏已經成為一種文化與財富的象征，參與者越來越多，整個市場呈現蓬勃態(tài)勢。這其中景德鎮(zhèn)陶瓷藝術的經濟價值日漸凸顯。

3景德鎮(zhèn)陶瓷藝術中的教育價值

教育價值就是人們有意識的掌握、利用、接受及享有教育時，對教育活動有用性的看法和評價,它是事關教育主體與教育客體之間的效用度。我們可以充分地把景德鎮(zhèn)陶瓷藝術作為教育的客體，以此實現其自身的教育價值。

3.1提高學生對傳統(tǒng)藝術的興趣

對于文化的興趣，不僅是受到現實社會環(huán)境影響，更是受到對事物認知程度的影響。當一個人對一事物不了解的時候，對其興趣也無從談起。只有對該事物了解達到一定的程度時，才能感受其文化魅力所在，他們才有可能更深入地去了解它，銘記它。

3.2繼承熱情、吉祥的民族精神

當今時代，大量西方快餐式文化一點一點涌入我們的視野，出生在這種時代的學生，可以說面臨著巨大的選擇。一方面是西方文化，一方面是熱情、吉祥等民族文化。而“集天下名窯之大成，匯全國技藝之精華”的景德鎮(zhèn)制陶藝術，在融于水、土和火相互作用下，誕生了青花、釉里紅、五彩、斗彩、古彩、粉彩、琺瑯彩、玲瓏、高溫變色釉等精巧絕倫的名瓷，形成了“白如玉，明如鏡，薄如紙，聲如磬”的獨特風格，其器形之絕美，千變萬化，千姿百態(tài)，處處體現著中國人觀象取物和創(chuàng)意立體的獨特的美學內涵；其紋飾之情美，或寫實或寫意，彰顯社會審美情趣和價值取向；其釉彩之華美，或瑩縝如玉，或光潔甜潤，或絢麗斑斕，或燦若霓裳，將大自然的色彩表現得淋漓盡致，使瓷器成為精美雅致的藝術品，凸顯出人的思想情感與自然的巧妙融合。感悟景德鎮(zhèn)陶瓷藝術中的獨特之美，可以培養(yǎng)學生審美情趣，創(chuàng)造美好生活。

3.3挖掘景德鎮(zhèn)陶瓷藝術對實施素質教育的價值

在美國、英國、日本、德國、法國等發(fā)達國家和地區(qū)，陶藝教育和陶藝創(chuàng)造已經進入幼兒、小學、中學課堂。而我國，陶瓷藝術課程的設置是鳳毛麟角，陶藝課程能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、動手能力、立體造型能力、腦手眼的協(xié)調能力。陶藝課程能提高學生的素質教育，學生不緊在陶藝課程中學到知識和技能，還能培養(yǎng)學生的養(yǎng)性、安靜、追求完美、培養(yǎng)良好的行為習慣起到積極作用。陶藝課程不僅能陶冶情操,還能提高學生的素質，在陶藝課程中,學生即學到了知識和技能，還培養(yǎng)了學生良好的行為習慣。進入21世紀，陶藝課程也應該走進學校、進入課堂，讓我們的孩子從小就接受陶瓷藝術的熏陶，了解和熱愛中國的陶瓷藝術。讓我們把中國傳統(tǒng)陶瓷藝術的血脈和根基堅固起來，成為中國人的驕傲傳承下去。

作者：陶海云 單位：南昌師范高等?？茖W校