前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了技工院校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的人文關(guān)懷滲透范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
摘要:隨著當(dāng)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展,各階段教育水平得到了質(zhì)的提升,技工院校作為我國教育行業(yè)的重點(diǎn)機(jī)構(gòu),為國家現(xiàn)代化建設(shè)不斷的輸送人才,尤其是財(cái)務(wù)管理專業(yè)直接與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)息息相關(guān),因此,做好技工院校財(cái)務(wù)管理類課程教學(xué)是當(dāng)前重要的工作。而在教學(xué)過程中,應(yīng)該將學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn),這便需要將人文關(guān)懷思想滲透其中,從而使教學(xué)的質(zhì)量得到提升。
關(guān)鍵詞:技工院校;財(cái)務(wù)管理;課程教學(xué);人文關(guān)懷
一般而言,在對財(cái)務(wù)管理專業(yè)進(jìn)行課程教學(xué)的過程中,其教學(xué)的內(nèi)容主要是知識教學(xué)。尤其是在技工院校的教育過程中,財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師認(rèn)為學(xué)生掌握更多有關(guān)財(cái)務(wù)管理類知識以及技能是教學(xué)的重點(diǎn),并且讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,便能夠達(dá)到教學(xué)的目的,而教師在教學(xué)的過程中往往忽視了對學(xué)生的人文關(guān)懷,導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際需求被忽略,過多將知識傳授于學(xué)生,容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞感,導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)背道而馳,因此,在技工院校財(cái)務(wù)管理類課程教學(xué)過程中,教師應(yīng)該將傳道受業(yè)與人文關(guān)懷有機(jī)的結(jié)合在一起,從而使財(cái)務(wù)管理類課堂教學(xué)的質(zhì)量得到提高。
1人文關(guān)懷在技工院校財(cái)務(wù)管理類課程教學(xué)中的重要性
1.1人文關(guān)懷能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
在技工院校進(jìn)行財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的過程中,師生之間的交流與溝通非常重要,而通過人文關(guān)懷能夠?yàn)閹熒g搭建起一架橋梁,教師不僅可以通過人文關(guān)懷對學(xué)生進(jìn)行感化,而且還能夠通過人文關(guān)懷更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向,并對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行鼓勵(lì),從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性得到提高,從而使財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的質(zhì)量得到提升。
1.2人文關(guān)懷能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求
人文關(guān)懷的方式有很多種,可以通過激勵(lì)、言傳身教以及學(xué)習(xí)評價(jià)等方法對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷,但無論通過哪一種方式對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷,都可以從側(cè)面了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際需求,從而進(jìn)行有針對性的教學(xué),使教學(xué)的質(zhì)量和效率得到提升。
1.3人文關(guān)懷可以對優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)
在財(cái)務(wù)管理類課程教學(xué)過程中,人文關(guān)懷對課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體在于學(xué)生,通過教師的人文關(guān)懷可以對生理環(huán)境以及心理環(huán)境進(jìn)行營造,通過心理環(huán)境的營造能夠促進(jìn)師生之間建立良好的心態(tài),從而使師生之間能夠相互影響,使教學(xué)效果得到提升。而由于此物管理課程知識的專業(yè)性質(zhì)比較強(qiáng),并且技工院校的學(xué)生在素質(zhì)水平方面仍處于一個(gè)較低的狀態(tài),若對學(xué)生強(qiáng)行灌輸知識,結(jié)果只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的精力受到影響,并且教學(xué)效果也得不到提升,而通過人文關(guān)懷能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)良好的生理環(huán)境,緩解課堂緊張的學(xué)習(xí)氣氛,有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康,進(jìn)而使課堂教學(xué)的效率得到提升。
2技工院校財(cái)務(wù)管理類課程教學(xué)中人文關(guān)懷滲透的主要策略
2.1應(yīng)加強(qiáng)教師的模范作用
教師在技工院校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中不僅發(fā)揮著知識傳遞的作用,更重要的在于教師的模范作用,教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中,自身的言行舉止都足以能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,因此,教師應(yīng)該以身作則,充分發(fā)揮自身的模范作用,在教學(xué)的過程中能夠真誠的對待自己的學(xué)生,使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)上能夠保持一個(gè)輕松愉悅的心情,例如,在實(shí)際的財(cái)務(wù)管理課堂中,經(jīng)常會(huì)有學(xué)生對此專業(yè)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠感,甚至有的學(xué)生在課堂中睡覺,對于此,教師應(yīng)該以溫和的語氣向?qū)W生詢問課堂睡覺的原因,使教師能夠了解睡覺的原因,并對學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷,而并非過分斥責(zé),并且教師還要做好表率模范作用,認(rèn)真做好教學(xué)中的每一件事,從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度。
2.2應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)
隨著教育事業(yè)的發(fā)展,教學(xué)的方式也越來越多,而激勵(lì)教學(xué)便是近年來比較受推崇的教學(xué)方法,激勵(lì)教學(xué)能夠有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增進(jìn)師生之間的溝通,并在激勵(lì)的過程中,能夠?qū)W(xué)生自身的才華和才智進(jìn)行賞識,使學(xué)生能夠?qū)ψ陨碓趯W(xué)習(xí)中的成功表現(xiàn)充滿喜悅感,教師在對學(xué)生賞識的過程中,可通過一些細(xì)節(jié)和小事來對學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)和激勵(lì),從而提升學(xué)生的上進(jìn)心和滿足感。例如,有些學(xué)生字跡非常漂亮、工整,教師可據(jù)此對學(xué)生進(jìn)行適度夸贊,從而使學(xué)生能夠?qū)ω?cái)務(wù)管理課程教學(xué)產(chǎn)生情感,并提升學(xué)習(xí)的積極性,從而使課堂質(zhì)量得到提升。
2.3應(yīng)對課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理的安排
由于財(cái)務(wù)管理這門課程比較系統(tǒng)化,并且知識內(nèi)容也比較繁多,在課堂講解的過程中,若沒有事前對教學(xué)時(shí)間進(jìn)行安排,難免在課堂上會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象,因此,教師應(yīng)對課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理安排,哪一部分時(shí)間是用于課堂知識講解,哪一部分時(shí)間是用于與學(xué)生之間互動(dòng),哪一部分時(shí)間是學(xué)生的課堂練習(xí)時(shí)間,這些時(shí)間都應(yīng)該進(jìn)行合理的安排與分配,從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不受時(shí)間限制的影響。而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,逐漸衍生出一些與教學(xué)相關(guān)的新式教學(xué)方法,這些方法與現(xiàn)代化科技緊密相連,不僅縮短了課堂知識點(diǎn)的講述時(shí)間,而且還提升了課堂教學(xué)的整體效率和質(zhì)量。例如,當(dāng)前較為盛行的多媒體教學(xué)、微課、慕課等多種教學(xué)方式,使學(xué)生能夠更加易于對財(cái)務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)。
3結(jié)語
綜上所述,在財(cái)務(wù)管理類課程教學(xué)的過程中,應(yīng)該將人文關(guān)懷思想逐漸的進(jìn)行滲透,這種思想是以人為本的具體體現(xiàn),能夠增強(qiáng)人性化教學(xué),并使學(xué)生在課堂中的主體地位得到充分的體現(xiàn)。在課堂教學(xué)的過程中,還應(yīng)該通過各種策略和方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),并結(jié)合多種教學(xué)方式來對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行針對性教學(xué),從而使人文關(guān)懷能夠滲透到課堂教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié),進(jìn)而提升教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
[1]凌星成.技工院校財(cái)務(wù)管理類課程教學(xué)中人文關(guān)懷的滲透[J].職業(yè),2016(34):114~116.
[2]劉旭琴.淺談護(hù)理操作技術(shù)教學(xué)中人文關(guān)懷理念的滲透[J].臨床醫(yī)藥文獻(xiàn)電子雜志,2016,3(39):7892.
[3]馮再勇,張珺,曹亞萍.高等數(shù)學(xué)課堂中滲透人文關(guān)懷的策略探討[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014(05):49~50.09.
作者:韓敏 單位:山東省菏澤技師學(xué)院