高校健美操教學(xué)創(chuàng)新教育實踐

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摘要：當(dāng)前的教育理念不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法在于重視學(xué)生創(chuàng)新能力的教育，也是實現(xiàn)學(xué)生自我創(chuàng)新以及思維創(chuàng)新能力的有效提高方式。在高校的體育教學(xué)中，健美操是當(dāng)前重點的一種常用的教學(xué)形式，在健美操的教學(xué)過程中，引入積極健康的教學(xué)方法，以及傳遞給學(xué)生正確的教學(xué)理念，有利于當(dāng)前高校教學(xué)中健美操體育的發(fā)展，也能夠在過程中實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力以及身體素質(zhì)能力的有效提高。當(dāng)前教師在高校體育健美操教學(xué)課堂中應(yīng)該重視學(xué)生的積極作用，設(shè)計輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生在體育鍛煉中的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的積極健康發(fā)展，達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)的最終實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：健美操教育；高校教學(xué)；應(yīng)用實踐；高校教學(xué)

創(chuàng)新教育從字面上理解就是在課堂教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新能力，以及傳遞學(xué)生自主創(chuàng)新精，為主要教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，充分發(fā)揮自己的積極主動性，調(diào)動自己的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行知識的探究。和傳統(tǒng)教學(xué)課堂不同的是，其采用的是以學(xué)生在課堂上自我探究為主，教師輔助教學(xué)為次的教學(xué)方法，這樣才能真正實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新理念能力的提升，也能夠加強(qiáng)師生之間的交流。健美操這種健身運動能夠讓學(xué)生在運動鍛煉的過程中，實現(xiàn)鍛煉身體的目的，并且進(jìn)行全身心的鍛煉，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅實的身體基礎(chǔ)，同時將健美操與創(chuàng)新理念相互結(jié)合，是當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要要求。讓學(xué)生能夠在新型的教學(xué)方式中進(jìn)行健美操鍛煉，促進(jìn)學(xué)生積極地進(jìn)行趣味性的運動。

1提高教師的教學(xué)能力，幫助教師進(jìn)行創(chuàng)新教育方式的實施

在學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂中，教師的教學(xué)能力決定了學(xué)生在課堂上能夠?qū)W到知識的多少。因此實現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)能力的提升，重點在于教師結(jié)合實際情況進(jìn)行創(chuàng)新教育的改革，并且制訂合理的教學(xué)計劃，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的積極主動性。學(xué)校也要重視教師創(chuàng)新教學(xué)能力以及創(chuàng)新教學(xué)思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在充分先進(jìn)的教學(xué)課堂中，進(jìn)行知識的探究。教師在健美操運動能力以及運動過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)地位，不再以傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生跟著教師的教學(xué)動作，一遍遍地模仿，而是實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的積極溝通。例如，傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，教師所采用的方式普遍都是按照教材上所講述的運動動作以及運動知識給學(xué)生進(jìn)行演練，讓學(xué)生根據(jù)教師的運動進(jìn)行自我模仿，學(xué)生只會被動地接受這些知識，但是沒有真正地提高自己在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，也沒有進(jìn)行體育運動的自主練習(xí)，這樣學(xué)生體會不到健美操的運動內(nèi)涵，只會將健美操當(dāng)作一種枯燥無味的運動，任務(wù)似的進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)。因此，教師要將自己的課堂教學(xué)角色進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)化，比如作為一名健美操教練，根據(jù)學(xué)生的實際特點進(jìn)行教學(xué)計劃的制訂，讓學(xué)生能夠提高健美操的訓(xùn)練熱情，從而加強(qiáng)健美操的練習(xí)。

2學(xué)校要提供足夠的教學(xué)器材，給學(xué)生營造一定的學(xué)習(xí)環(huán)境

體育教學(xué)應(yīng)該與傳統(tǒng)的其他科目教學(xué)有很大的差別，采用的教學(xué)方式也應(yīng)該和那些教學(xué)有很大的區(qū)別。比如，在傳統(tǒng)的理論知識教學(xué)課堂中，教師普遍都是根據(jù)教材給學(xué)生進(jìn)行知識的講解，學(xué)生一般都是在課堂中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，并沒有突破課堂走出自然。然而，體育教學(xué)最重要的是提高學(xué)生身體素質(zhì)，因此教學(xué)場所一般都是操場以及訓(xùn)練室，但是健美操教學(xué)和其他教學(xué)體育不同也在于健美操需要借助一定的運動器材，進(jìn)行健美操的實際開展，因此實現(xiàn)學(xué)生健美操課堂上的創(chuàng)新教育，也需要學(xué)校盡自己的能力給學(xué)生提供一定的運動器材，讓學(xué)生在這樣的教學(xué)課堂中實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)能力的提升，并且在輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，實現(xiàn)創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思想的有效提高。例如，在體育館或者操場布置一些與健美操有關(guān)的運動器材，學(xué)生在運動過程中可以結(jié)合這些運動器材進(jìn)行健美操的鍛煉，這樣有了健美操訓(xùn)練的實際條件，對于學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都會產(chǎn)生很大的作用。同時借助這樣的運動器材也能夠讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行獨立思考，并且進(jìn)行自主訓(xùn)練。比如，學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)自己所進(jìn)行的訓(xùn)練動作進(jìn)行積極的思考，并且探究在整個過程中所遇到的問題，最終實現(xiàn)自己創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維的有效提升。在具體的教學(xué)環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的鍛煉，才能真正實現(xiàn)創(chuàng)新教育在高校健美操教學(xué)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3制定多元化的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率

由于健美操教學(xué)中所采用的教材大多都是面向所有人群的這樣的教學(xué)教材，不適用于當(dāng)前健美操體育課程的教學(xué)，如果教師僅從這樣的教材中進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)的制定讓學(xué)生進(jìn)行課堂健美操的鍛煉，始終無法實現(xiàn)健美操課堂教學(xué)的特點。所以，教師在課堂進(jìn)行教學(xué)時，要根據(jù)實際的健美操鍛煉設(shè)計多無的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)這些具體的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行針對性的教學(xué)訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過程中達(dá)到自我身體素質(zhì)以及理論創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的有效提高，并且在學(xué)習(xí)過程中提高了自我學(xué)習(xí)，內(nèi)容的多元化也能夠加強(qiáng)學(xué)生知識的積累。例如，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時首先是要培養(yǎng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠提高自己對健美操的學(xué)習(xí)興趣，從而積極投身到課堂健美操的學(xué)習(xí)中，在掌握基本知識與健美操的動作要領(lǐng)之后，再深入進(jìn)行知識的探究以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如，要通過制定合理科學(xué)的鍛煉方法，讓學(xué)生能夠在這樣的教學(xué)課堂中實現(xiàn)身體素質(zhì)以及基礎(chǔ)理論知識的完全掌握，并且在實際的運動過程中得到能力的提升。

4在健美操課堂教學(xué)中，要采取多種多樣的教學(xué)形式

健美操運動與其他教學(xué)形式的不同，也在于教師進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)該不僅限于日常的訓(xùn)練，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動的開展。比如，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的掌握情況，將所有同學(xué)進(jìn)行分組，分為基礎(chǔ)階段、加強(qiáng)階段和深入階段的人群，進(jìn)行分組的實際鍛煉。同時也可以根據(jù)這些不同組間的訓(xùn)練情況，設(shè)計合理的教學(xué)活動，讓學(xué)生在這樣的教學(xué)活動中進(jìn)行健美操的積極鍛煉。教師在進(jìn)行健美操的教學(xué)效果評價過程中，要制定合理的評價體系，能夠讓學(xué)生在教學(xué)活動中結(jié)合多種評價模式來檢驗自己的教學(xué)效果，并且能夠在這樣的教學(xué)課堂中加深自己的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新思維的鍛煉。在合適的教學(xué)方法下，學(xué)生的教學(xué)效率一定能夠得到有效的提升，健美操運動也能得到自己的發(fā)展。例如，教師可以根據(jù)不同組的練習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)活動的開展。比如，在基礎(chǔ)階段的小組成員中，教師可以采取分組的方式，讓每一位同學(xué)都能夠得到能力的鍛煉，小組中的兩位成員進(jìn)行相互配合，相互發(fā)現(xiàn)對方的動作缺點，并且進(jìn)行相互合作，一起進(jìn)行基礎(chǔ)動作的練習(xí)。在加強(qiáng)階段的小組成員中，教師可以舉辦競賽的形式，讓小組中的每位成員進(jìn)行自己訓(xùn)練成果的競賽，最終讓全班同學(xué)進(jìn)行選擇，選舉出表現(xiàn)最好的那位同學(xué)給予獎勵。在再深入階段的小組成員中，教師可以選擇學(xué)習(xí)效果最好的那位同學(xué)，在課堂上給學(xué)生進(jìn)行表演，加深學(xué)生對健美操的學(xué)習(xí)信心。

5結(jié)語

綜上所述，健美操在當(dāng)前高校教學(xué)中的教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維的重要方式。教師在課堂教學(xué)時，應(yīng)該采取不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的新型教學(xué)方式，讓學(xué)生發(fā)揮在課堂上的積極作用，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)理念，進(jìn)行自我創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維的有效提高。

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