小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)施

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一、創(chuàng)新教育的基本概述

所謂的創(chuàng)新是指在人們已知的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行重新組合，并創(chuàng)造出新的事物。對(duì)于小學(xué)生而言，創(chuàng)新一詞的含義比較廣泛，并不僅僅是發(fā)明創(chuàng)造一件東西，而是一種對(duì)思維模式突破的重要舉措。創(chuàng)新教育主要是指積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將陳舊、落后的教學(xué)理念進(jìn)行摒棄，引導(dǎo)學(xué)生在未來的教育過程之中能夠?qū)π轮R(shí)與新內(nèi)容進(jìn)行探索。在創(chuàng)新教育的過程之中，能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法有所掌握，并且能夠?yàn)閯?chuàng)新全新的創(chuàng)新人才奠定發(fā)展基礎(chǔ)。所以，創(chuàng)新教育是當(dāng)前教育發(fā)展的重要舉措，也是符合新課改基本要求的重要舉措。

二、小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)施對(duì)策

（一）積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，確定先進(jìn)教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)語文教學(xué)中開展創(chuàng)新教育作為主要的內(nèi)容便是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，一般而言，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師主要采取“灌注式”教學(xué)法，這種方法不僅忽略學(xué)生的主體地位，并且也會(huì)阻礙教學(xué)的有序發(fā)展。但是在新課改下實(shí)施創(chuàng)新教育，不僅是新課改的基本要求，并且也是推動(dòng)教育變化的重要舉措，需積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，確定先進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)。眾所周知，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)理念的基礎(chǔ)與保證，所涉及到的內(nèi)容比較多，所以在確定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，語文教師要從實(shí)際角度出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的關(guān)注，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)《秋天的雨》一文的時(shí)候，語文教師要讓學(xué)生掌握陌生的詞語，并對(duì)文章的大意與作者的思想感情有所了解。但是要想將創(chuàng)新教育融入其中，則需要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的時(shí)候體會(huì)文章所表述的已經(jīng)，讓學(xué)生暢談自己心目之中秋雨的影響。這種教學(xué)方法不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶，并且也在一定程度上豐富學(xué)生的情感。

（二）積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維

在小學(xué)語文教學(xué)中最主要的是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的好與壞關(guān)系到創(chuàng)新教育發(fā)展的優(yōu)與劣，但是從當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析，由于語文教學(xué)內(nèi)容有所局限，很多教師的課堂任務(wù)是讓學(xué)生熟練掌握詞語，主要采取的方式為默寫、聽寫，這種教學(xué)方式不僅落后，并且會(huì)在一定程度會(huì)阻礙小學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。所以語文教師要進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)單一的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改變，真正提高學(xué)生的思維能力。比如在學(xué)習(xí)《望天門山》的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)模式便是在教師的引領(lǐng)下將課文內(nèi)容進(jìn)行朗讀，對(duì)每一句話的含義進(jìn)行了解，這種教學(xué)模式過于形式化，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處于被動(dòng)地位，無法真正調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，并且也無法提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。所以語文教師需要在教學(xué)過程之中要讓學(xué)生對(duì)詩文的基本含義有所理解，并且對(duì)作者的思想感情有所掌握?；蛘哒Z文教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)文章的掌握程度進(jìn)行指導(dǎo)。其中值得注意的一點(diǎn)是語文教師在教學(xué)過程之中需要聯(lián)合生活實(shí)際，拉近學(xué)生與教師之間的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）積極創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

要想真正實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的有序發(fā)展，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)形式，如果在新課改下仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那么則會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)內(nèi)容不讓樂觀。由于小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新教育與創(chuàng)新教學(xué)方式存在密切的聯(lián)系，所以在積極開展創(chuàng)新教育的同時(shí)需要從實(shí)際角度出發(fā)，從創(chuàng)新教學(xué)方式出發(fā)，將傳統(tǒng)教學(xué)方式所采取的“灌注式”教學(xué)模式進(jìn)行摒棄，將學(xué)生機(jī)械接受知識(shí)，機(jī)械記憶內(nèi)容的方式進(jìn)行改變，以提高學(xué)生的思考能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主。語文教師在采取多種教學(xué)方式的時(shí)候需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，比如開展合作教學(xué)方式、多媒體教學(xué)方式、探究教學(xué)方式等，在提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也可以構(gòu)建高效語文課堂，讓學(xué)生能夠?qū)φZ文學(xué)科的魅力有所了解。比如在學(xué)習(xí)《小攝影師》一文的時(shí)候，語文教師可以借助手機(jī)、相機(jī)、DVD將發(fā)生在學(xué)生身邊的故事進(jìn)行記錄，并利用多媒體進(jìn)行播放，讓學(xué)生能夠?qū)z影的過程有所了解，能夠?qū)π枰獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。經(jīng)過實(shí)踐，這種方式可以極大的提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

（四）積極構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新語文教學(xué)

評(píng)價(jià)體系是每一個(gè)學(xué)科需要構(gòu)建的內(nèi)容，評(píng)價(jià)體系是對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的重要指標(biāo)，也是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的重要反映。在構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系的時(shí)候需要選擇多種評(píng)價(jià)方式，要擴(kuò)大評(píng)價(jià)范圍，不可僅僅局限在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考核，需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用能力的考核。此外，評(píng)價(jià)體系還需要從學(xué)生思維能力入手，不斷鼓勵(lì)學(xué)生思考與創(chuàng)新，并且還要提高評(píng)價(jià)的力度，給予學(xué)生精神以及物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生能夠?qū)φZ文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對(duì)創(chuàng)新教育有所認(rèn)識(shí)。

結(jié)語：

創(chuàng)新教育是時(shí)展的需求，也是教育體系變革的重要方向，在小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新教育是推動(dòng)教育發(fā)展的關(guān)鍵因素，所以教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，樹立先進(jìn)教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)形式，構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，以此構(gòu)建高效語文課堂。

作者：安讓金 單位：秦安縣隴城學(xué)區(qū)教育園區(qū)