公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

課外教學(xué)模式下初中英語論文

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了課外教學(xué)模式下初中英語論文范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

課外教學(xué)模式下初中英語論文

一、初中英語課外教學(xué)的實(shí)施基礎(chǔ)

當(dāng)許多老師在冥思苦想如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量的時(shí)候,猛然發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生會(huì)在英語學(xué)習(xí)的過程中,遇到阻礙,那些基礎(chǔ)不夠好的學(xué)生,一旦學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容難度增大,便會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒,導(dǎo)致失去信心,逐漸掉隊(duì),例如:教師在講解牛津初中英語教材9AUnit1第一課時(shí)Welcometotheunit中講到personalities時(shí),由于其所在班級(jí)學(xué)生英語基礎(chǔ)較差,甚至有的連26個(gè)字母都不會(huì)寫,教師在提問很多性格的單詞用英語怎么說時(shí),很少有學(xué)生解答出來,諸如“Suzykeepsallherthingsingoodorder.Whatisherpersonality?”等問題時(shí),學(xué)生回答明顯吃力,很少有能正確回答的人,結(jié)果一節(jié)課下來,教學(xué)質(zhì)量較低,許多學(xué)生抱怨沒有學(xué)到多少知識(shí),由此不難看出,僅僅依靠課堂教學(xué)難以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果,教師往往因?yàn)榫o張的教學(xué)任務(wù),受到時(shí)間等客觀因素的限制,無法顧及到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,因此,延伸課堂教學(xué),構(gòu)建合理高效的課外教學(xué)模式不失為一種良好的教學(xué)新形式,無論是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的一種輔助和補(bǔ)充,還是增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,培養(yǎng)實(shí)踐能力,都是具有極大益處的,有利于實(shí)現(xiàn)初中英語課內(nèi)外教學(xué)的互補(bǔ)和結(jié)合。

二、初中英語課外教學(xué)模式的合理構(gòu)建途徑

1.開展初中英語課外興趣活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生積極性。正所謂:“興趣是最好的老師”,初中英語課外教學(xué)模式的構(gòu)建可以圍繞“趣味性”來展開,教師要謹(jǐn)記這一點(diǎn),在課外教學(xué)中有意識(shí)地組織一些充滿趣味的實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改變思想觀念,摒棄厭煩畏難情緒,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)動(dòng)起自主學(xué)習(xí)的積極性,盡可能為學(xué)生提供一個(gè)展示自己才能的機(jī)會(huì),將英語知識(shí)的學(xué)習(xí)過程真正變?yōu)橐环N享受,進(jìn)而徹底改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式,增強(qiáng)求知欲望,從而促使學(xué)生主動(dòng)自覺地進(jìn)行英語學(xué)習(xí),以達(dá)到提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的目的。例如:在牛津初中英語教材9AUnit1Reading這課中Peoplewhoarehappywiththeirjobs這節(jié)內(nèi)容的講解中,教師便利用課余時(shí)間,組織班級(jí)學(xué)生參與課外興趣活動(dòng),并將學(xué)生們編制成幾組,圍繞jobs這個(gè)主體以演講的形式,用英文介紹自己的性格、自己的理想職業(yè)及選擇這個(gè)職業(yè)的理由等,諸如“Iampatient.IwanttobeanaccountantinthefuturebecauseIlikeworkingwithnumbers.”等英語句式。讓學(xué)生們在愉悅的英語氛圍中鍛煉了口語能力,充分培養(yǎng)了學(xué)生“說”的能力,并且時(shí)間上較為充足,教師可以更加有效地進(jìn)行指導(dǎo)、糾正,讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。

2.構(gòu)建創(chuàng)造性的英語課外教學(xué)活動(dòng),發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力?,F(xiàn)代英語教學(xué)不再以教會(huì)學(xué)生英語知識(shí)為唯一目的,更多的偏向于培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的一種思維與創(chuàng)造能力,通過傳授學(xué)生知識(shí),來讓其科學(xué)、有效地靈活運(yùn)用和掌握,讓學(xué)生的思維模式、創(chuàng)新能力得以提高和發(fā)揮,而這其中,少不了教師的有效引導(dǎo)與合理安排設(shè)計(jì),通過恰當(dāng)有效的教學(xué)方式,來激發(fā)學(xué)生的自身潛能,為充分形成創(chuàng)造性思維模式奠定基礎(chǔ)。例如:教師在講牛津初中英語9AUnit5ArtWorld中講到artforms時(shí),可以在課后為學(xué)生們放映有關(guān)的原聲資料電影,像TheSoundofMusic等,讓學(xué)生在邊聽邊看中,理解影片大意,鍛煉聽力與理解能力,感受英語語言的魅力,同時(shí),提出一些帶有啟發(fā)性的問題,讓學(xué)生發(fā)散思維,不斷思考,諸如“Whatdoyouthinkofthemusicalplay?”“Howdoyoulikeit?”等,讓學(xué)生說出與眾不同的創(chuàng)新見解,進(jìn)而有效提升了創(chuàng)新思維能力,實(shí)現(xiàn)了課外教學(xué)的目的。

3.布置具有層次性作業(yè),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。作業(yè)分為課堂作業(yè)與課外作業(yè),通常教師都會(huì)在課后布置一定量的課后家庭作業(yè),這是有效檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果,掌握知識(shí)能力的良好途徑,為了進(jìn)一步讓課外作業(yè)更具實(shí)用性和針對(duì)性,教師應(yīng)該在布置作業(yè)的時(shí)候,注意層次性的原則,讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握鞏固知識(shí)的學(xué)習(xí),而不是毫無章法和重點(diǎn),胡亂布置,而不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣均不一樣,教師在布置作業(yè)時(shí),要盡可能兼顧到各個(gè)層次基礎(chǔ)的學(xué)生,根據(jù)實(shí)際狀況,制定更有針對(duì)性的作業(yè),做到由易到難,由淺到深,讓每一位學(xué)生都從做作業(yè)的過程中得到收獲。例如:教師在針對(duì)牛津初中英語9AUnit4中對(duì)while,when,whenever等的連詞教授后布置作業(yè)時(shí),可以讓學(xué)生將Reading課文中的所有包含這些連詞的句子找出來,寫在作業(yè)本上。然后要求學(xué)生盡可能多地運(yùn)用這些連詞寫一篇小短文。從以上的作業(yè)布置內(nèi)容不難看出,教師十分注重難易層次的安排,讓學(xué)生通過寫作業(yè),掌握對(duì)英語知識(shí)的理解和運(yùn)用,完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

4.舉辦英語課外競賽活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力與實(shí)效性。初中英語的競賽活動(dòng)并不少見,但是大多數(shù)都是被限制在課堂之上,受到時(shí)間和環(huán)境設(shè)施的限制,競賽活動(dòng)后的成效往往也僅限于課堂之上,讓學(xué)生們的實(shí)踐能力難以施展,當(dāng)然,舉辦競賽的最終目的不是分出勝利與失敗,更重要的在于讓學(xué)生在精心準(zhǔn)備的過程中,英語水平獲得有效提高,不斷增加學(xué)習(xí)的信心和成就感,教師通過在課外引申這種比賽的模式和機(jī)制,利用形式不一、豐富多彩的競賽類別,來激發(fā)學(xué)生參與的興趣和熱情,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,進(jìn)而通過善意合理的比賽競爭模式,獲得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。例如:初中英語教師在講解牛津初中英語9AUnit8Reading這課后可以利用課余時(shí)間,將學(xué)生分成若干小組,讓學(xué)生將文章改變成劇本,組里的每個(gè)學(xué)生都扮演一個(gè)角色,將文章通過戲劇的形式呈現(xiàn)出來,進(jìn)行競賽活動(dòng),通過改編劇本,不僅有效提高了學(xué)生的書寫能力,而且增加了其英語語感。情景對(duì)話的編制表演,使學(xué)生們在比賽中充分展示了自己,獲得了知識(shí),促進(jìn)了師生、學(xué)生之間的良好交流溝通,以內(nèi)容是否豐富、英語用語是否準(zhǔn)確來評(píng)判名次,給予獎(jiǎng)勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的動(dòng)力,保證一定的實(shí)效性。

三、總結(jié)

綜上所述,初中英語的教學(xué)策略應(yīng)該隨著教學(xué)理念與教材內(nèi)涵的不斷變化而逐步調(diào)整和改善,大力發(fā)展課外教學(xué),針對(duì)課堂教學(xué)效果的不足給予彌補(bǔ),利用各種不同的課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),來增加學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)方法,有利于促進(jìn)師生間的良好溝通,進(jìn)而使初中英語的課外教學(xué)模式發(fā)揮出真正的作用。

作者:朱石婧 單位:江蘇省昆山市城北中學(xué)