公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

個(gè)性化閱讀初中語文論文

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了個(gè)性化閱讀初中語文論文范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

個(gè)性化閱讀初中語文論文

一、創(chuàng)設(shè)個(gè)性化閱讀情境,呵護(hù)星星之火

比如在講解《秋天》的時(shí)候,教師可以在閱讀之前為學(xué)生播放一些與秋天相關(guān)的視頻,特別是展現(xiàn)秋天魅力的視頻,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到秋天到了有收獲,秋天到了有美景,引導(dǎo)學(xué)生在接觸閱讀文章之前先走進(jìn)一個(gè)秋的天堂。當(dāng)學(xué)生在秋景圖中看到并感受到秋天的一草一木,感受秋天的喜悅與歡樂,自然會(huì)將個(gè)人情感與秋天相結(jié)合。讓學(xué)生身臨其境,學(xué)生在閱讀中仿佛置身于秋天,會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的閱讀情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀的開展,讓一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)不同的秋天。

二、引導(dǎo)個(gè)性化探究發(fā)言,呵護(hù)星星之火

自主探究與發(fā)言,是讓學(xué)生產(chǎn)生個(gè)性化閱讀想法的重要途徑。初中語文教學(xué)活動(dòng),是教師與學(xué)生互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng),教學(xué)活動(dòng)的開展,需要教師與學(xué)生之間的交流。新課程改革的推進(jìn),要求教師尊重學(xué)生在課堂活動(dòng)中的主體地位,利用豐富的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生自主地建立起個(gè)性化的知識(shí)體系。在初中語文閱讀教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教學(xué),教師更要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在過去的閱讀教學(xué)中,教師習(xí)慣于先將自己的看法與感受傳達(dá)給學(xué)生,讓學(xué)生們順著自己的思路進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。先入為主的觀念剝奪了廣大初中學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),個(gè)性化閱讀之前教師所作的講解,往往會(huì)成為學(xué)生個(gè)性化閱讀學(xué)習(xí)過程中的障礙。在實(shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué)過程中,教師要更加突出學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),獨(dú)立地進(jìn)行閱讀與思考,通過發(fā)言來肯定與呵護(hù)學(xué)生的個(gè)性化想法。星星之火得到呵護(hù),才能推動(dòng)個(gè)性化閱讀教學(xué)的廣泛開展。比如在講解《理想》的時(shí)候,教師沒有必要在教學(xué)前發(fā)表自己的觀點(diǎn),自己對(duì)理想的看法等,而是給學(xué)生時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行自主探究性閱讀學(xué)習(xí)。教師可以先讓學(xué)生自己對(duì)文章進(jìn)行整體閱讀,之后以小組為單位讓學(xué)生進(jìn)行合作探究與討論,并于探究的過程中發(fā)表自己的看法。一些學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中提出,“通過閱讀,讓我聯(lián)想到理想與夢想,前者通過努力可以實(shí)現(xiàn),而后者實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)較小”,學(xué)生提出“我們需要有理想,有了理想,生活與學(xué)習(xí)才能有動(dòng)力”等看法。這些個(gè)性化閱讀的星星之火,讓閱讀課堂更加活躍與充實(shí),同時(shí)讓學(xué)生找到了主人翁的學(xué)習(xí)地位。

三、開發(fā)個(gè)性化教學(xué)資源,呵護(hù)星星之火

初中語文課堂是初中學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),但絕不是全部。課文是學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的冰山一角,要將個(gè)性化閱讀教學(xué)進(jìn)行有效實(shí)施,教師需要組織學(xué)生擴(kuò)展視野,推動(dòng)學(xué)生提高閱讀量。大語文教學(xué)觀的推廣,讓越來越多地語文教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生閱讀素質(zhì)提高的重要性。當(dāng)代語文閱讀教學(xué)資源的搜集要打破課本的限制,科學(xué)地將課內(nèi)外的閱讀進(jìn)行結(jié)合,讓學(xué)生在學(xué)好教材的基礎(chǔ)上擴(kuò)展自己的視界,建立現(xiàn)代化的閱讀學(xué)習(xí)觀。學(xué)生讀得多了,見得多了,就會(huì)形成個(gè)性化的閱讀追求與閱讀方法,促進(jìn)學(xué)生快速成長。比如在講解《丑小鴨》這一泛讀課文的時(shí)候,教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣,選擇不同的出發(fā)點(diǎn),進(jìn)行閱讀擴(kuò)展。一些學(xué)生喜歡動(dòng)物類的文章,那么教師為讓其課下搜集一些動(dòng)物類的優(yōu)秀文章,通過閱讀與復(fù)述與大家進(jìn)行分享。一些學(xué)生喜歡安徒生童話,讓教師就鼓勵(lì)學(xué)生開展童話方向的課下閱讀,讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情。開展個(gè)性化閱讀教學(xué)資源,會(huì)呵護(hù)學(xué)生的閱讀興趣,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀行為的實(shí)施。

四、結(jié)語

綜上所述,在現(xiàn)代化的初中語文教學(xué)中,個(gè)性化閱讀是閱讀教學(xué)的主要模式,也是一種創(chuàng)新化的初中語文閱讀教學(xué)模式。將個(gè)性化閱讀教學(xué)實(shí)施于初中語文教學(xué)實(shí)踐中,會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生終生學(xué)習(xí),快速發(fā)展。

作者:楊麗 單位:江蘇省徐州市睢寧縣王林中學(xué)

相關(guān)熱門標(biāo)簽