前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了對(duì)話教學(xué)初中英語(yǔ)論文范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。
1.1采取多樣化的對(duì)話形式
全面提高學(xué)生的口語(yǔ)水平,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的最終途徑是通過(guò)不斷地對(duì)話練習(xí)。因此,教師必須在初中英語(yǔ)的對(duì)話課堂上全面尊重學(xué)生的主體地位,采取多種形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。比如,在講解牛津譯林版初中英語(yǔ)教材九年級(jí)上冊(cè)《Unit3Teenageproblems》的對(duì)話時(shí),教師可以首先這樣指導(dǎo)學(xué)生:在進(jìn)行跟讀練習(xí)之后,教師還可以根據(jù)對(duì)話中的角色,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。另外,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生還可以擺脫課本,以小組的形式進(jìn)行對(duì)話表演。另外,教師在給學(xué)生講明白該對(duì)話的組織結(jié)構(gòu)和作者的思維方式之后,學(xué)生還可以自行設(shè)置相關(guān)的語(yǔ)言情境,并且自己編對(duì)話進(jìn)行學(xué)習(xí)??傊?,為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,初中英語(yǔ)對(duì)話課堂必須打破“教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀”的傳統(tǒng)模式,幫助學(xué)生采取多樣化的對(duì)話形式進(jìn)行對(duì)話學(xué)習(xí)。
1.2鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課余的對(duì)話練習(xí)機(jī)會(huì)
為了能夠有效提高學(xué)生的口語(yǔ)水平,僅僅依靠課堂的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。反正,教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生充分利用課余的時(shí)間,并且在真實(shí)的語(yǔ)境下進(jìn)行對(duì)話練習(xí),從而不僅能夠幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí),還能引導(dǎo)學(xué)生將課堂上的知識(shí)有效地運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。比如,在學(xué)習(xí)完牛津譯林版初中英語(yǔ)教材九年級(jí)上冊(cè)第六單元TVprograms的對(duì)話之后,教師可以指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)在家中看電視時(shí),根據(jù)當(dāng)天的具體情境并結(jié)合課堂上所學(xué)的有關(guān)知識(shí),和家人或者朋友進(jìn)行對(duì)話練習(xí),抓住一切可以運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì),從而能夠在潛移默化中提高自己的英語(yǔ)水平。
2.結(jié)語(yǔ)
在初中英語(yǔ)的對(duì)話教學(xué)中,教師必須清醒地認(rèn)識(shí)到目前對(duì)話教學(xué)中所存在的突出問(wèn)題,并采取恰當(dāng)?shù)牟呗詠?lái)提高初中英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的效率。根據(jù)本文的研究,教師不僅應(yīng)該尊重學(xué)生在課堂上的主體地位,幫助學(xué)生采取多樣化的對(duì)話形式,而且還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課余的對(duì)話練習(xí)機(jī)會(huì),從而快速提高自己的口語(yǔ)水平。
作者:錢玉蓮 單位:江蘇宜興市西渚中學(xué)