有效性初中政治論文2篇

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第一篇

一、我國初中政治教學的現(xiàn)狀

當前我國初中政治課堂上主要還是采用傳統(tǒng)的教學模式，即教師按部就班地將課本上的知識列在黑板上，忽視了學生的理解能力和學習效果。而根據(jù)新課程改革要求，初中政治教師應鼓勵和引導學生學習政治知識，而不是生搬硬套地給學生灌輸課本內(nèi)容。

二、提高初中政治教學有效性的途徑

1．轉(zhuǎn)變教師的教學理念

在全世界教學改革浪潮不斷推進的背景下，初中政治教師應及時掌握新課改的精神，自覺地利用新課程理念指導自己的教學行為，并徹底轉(zhuǎn)變陳舊、固有的教學理念。教師應清楚自己的教學定位，在課堂學習的過程中成為教學的主導，對學生進行啟發(fā)、指導。當然，教師主導同時也表明教師不能盲目地夸大學生自主學習的作用。例如在政治課堂上只安排學生看書，放任學生處于松散狀態(tài)；或是進行題海戰(zhàn)術(shù)，過分地關(guān)注學生考試成績，加重學生的課業(yè)壓力，忽視學生的興趣所在，最終使得學生厭倦學習。教師應明確自己是學生學習的促進者，而不僅僅是課程知識的傳遞者或闡述者。教師應花費更多的精力在學生能力的培養(yǎng)和關(guān)注學生的情感需求上。除此之外，教師還應具備與學生良好溝通的能力，以便引導學生形成正確的世界觀和歷史觀。

2．不斷提高教師的綜合素質(zhì)

在新課程改革的背景下，要想將初中政治課上得更具現(xiàn)實意義，就必須全面提高教師的綜合素質(zhì)。例如在實際教學過程中，教師引導學生須起到畫龍點睛的作用，要考慮到每個學生的實際情況，否則就會使學生難以理解教學的目標和重點。為做到以上這點，教師必須具有較高的綜合素質(zhì)。

3．轉(zhuǎn)變課堂表達方式

在教學過程中教師往往會就一些問題闡述自己的觀點或是表達自己的想法，這樣通常會使學生順著教師的思路來理解問題，不利于學生獨立思考問題。為此，教師應學會在課堂上轉(zhuǎn)變表達方式，在表達自己觀點時嘗試著留一些懸念和空白，讓學生自由思考，充分發(fā)揮自己的想象力，并且勇敢地提出自己的觀點以及疑問。同時，教師還應尊重學生的觀點，耐心地為學生解答疑問，培養(yǎng)學生正確的思維方法和較強的語言表達能力。例如在教學“誠實是金”時，可先對有關(guān)材料進行詳細的分析，使學生認識到“什么是誠信”“怎樣做是誠信的表現(xiàn)”，加深學生對課文的理解，然后再點出主題。這樣就可以使學生在獨立思考中明白“為什么要講誠信”和“怎樣做一個講誠信的人”。

4．將時事與課本理論知識相結(jié)合

在現(xiàn)代化不斷推進的過程中，我國政治、經(jīng)濟、文化都在迅猛發(fā)展，于是很多問題也隨之而來。例如政治課本一旦確定在一段時間內(nèi)就不會有變動，因此極易與實際脫軌。要改變這種狀況，就需要教師積極關(guān)注及了解時事熱點，并將其與課本的理論知識相結(jié)合，最終提高課堂教學的有效性。

5．激發(fā)學生主動學習的興趣

提高學生學習知識的主動性是提高初中政治課堂教學效率的關(guān)鍵一步。在初中政治教學中，教師可以嘗試通過講述我國的光輝歷史和英雄人物的故事，激起學生的愛國精神，引起學生學習政治的興趣，從而最大限度地提高政治教學的有效性。初中政治教學的目標是為現(xiàn)代化社會培養(yǎng)更多身心健康、品質(zhì)良好、有正確價值觀的優(yōu)秀人才。所以，教師應摒棄應試教學的模式，用新的素質(zhì)教學模式來提高初中政治教學的有效性。

作者：黃穎 單位：山東青島開發(fā)區(qū)第四中學

第二篇

1.初中政治課堂有效性構(gòu)建的現(xiàn)狀分析

是初中政治的教學結(jié)果受到嚴重的影響。初中政治課堂上，由于一些教師教學方法的不同，部分教師對學生的主導地位理解有誤，直接放任學生自由的，以自己的方式去學習初中政治，這樣造成的后果就是，不但沒有是初中生學習初中政治的熱情提高，反而是初中政治課堂的課堂秩序變的混亂不堪，所以也不能夠很好地達到教學目的，反而使初中政治教學面臨了更多的問題。學生和教師都不能夠有效的掌握初中政治的學習方法，從而使教師教不好，學生也學不好。所以，要構(gòu)建初中政治課堂有效形式一份十分艱巨的任務，但是也是目前初中政治教學的當務之急。

2.初中政治課堂有效性的構(gòu)建方略探析

2.1初中政治課堂上

初中政治教師可以利用提問的方式，使學生對初中政治知識有一個更加清楚的認識，從而更好的掌握初中政治知識。初中政治課堂中，教師可以通過一些難度適中的問題的提問，來有效地引導學生對初中政治問題進行思考，難度適中的問題還能夠有效地提高初中生對于初中政治學習的積極性，使初中生在今后的學習中能夠更加主動地去思考初中的政治問題。但是，初中政治教師一定要把握好問題的難度，如果問題的難度系數(shù)太低，太簡單的，太顯而易見的問題，根本就沒有實際意義，所以，提出的問題要有一定的難度，要能夠引發(fā)學生的思考。與此同時，如果問題的難度系數(shù)太高，也同樣是不適合的，基于初中生理解能力的限制，太難的問題，就會打消學生對于初中政治學習的積極性，同樣對于初中政治的學習沒有任何意義，所以，初中政治教師在初中政治的課堂生提問的時候，一定要把握好問題的難度，難度適中的提問才能夠提升初中政治課堂的有效性。比如在講述我國的基本經(jīng)濟制度時，學生對所有制結(jié)構(gòu)一無所知，所以老師在提問時一定要注意難度，不能脫離學生實際，純理論的去提問，而是應該從他們身邊去提問“在你周圍有哪些銀行？”這個問題一拋出，學生就有很大的積極性，老師就在這種氛圍中進入新課，效果就比較好。同時，初中政治教師在提問的時候，還要結(jié)合初中政治的教學重點，要是問題有針對性，同時還要對學生的學習起到一定的引導作用，要層層深入。一步一步的引領(lǐng)學生向著問題的本質(zhì)，去思考，激發(fā)學生自主學習的潛能，讓學生能夠自主的，自愿的去了解，去探索初中政治問題。同時使初中政治學習變得更加的自主，使初中政治課堂有效性能夠更好地提升。

2.2初中政治的教學要使學生處于主導地位

充分發(fā)揮學生在初中政治課堂上的主導作用。在初中政治課堂上要處分調(diào)動學生學習的主動性。這就要求初中政治教師在初中政治課堂上，對于初中政治知識的講授要以理解為主，使學生能夠在充分理解的基礎上，從而能夠有效的降低初中政治學習的難度，初中政治教師通過對一些初中政治知識生活化，利用現(xiàn)實生活中的問題，充分的解釋初中政治中的知識點，能夠使學生對于初中政治能夠有一個更加深刻的認識，通過充分的結(jié)合生活實際，能夠使學生對初中政治的積極性有所提升，讓學生在生活中去學習，能夠?qū)Τ踔姓斡幸粋€更加清楚，也更加深刻的認識。例如：初中政治中涉及到的公民的權(quán)利和義務的問題的時候，就可以利用下是生活中的例子，對這個知識點進行更加深入的講解，使學生能夠有一個更加直觀的認識，就可以利用受教育是公民的權(quán)利，與此同時，受教育也是公民的義務。初中政治教師就可以利用九年義務教育的例子，以及學生的學費是免費的這一點，和學生上學是受到法律保護的，，以此來使學生對“公民受教育權(quán)”有一個更加直觀的理解，這樣他們在以后的學習生活中，如果遇到學校亂收費問題，以及受教育權(quán)受到威脅的時候，就能夠有效地利用自己所學過的知識，來維護自己的權(quán)利。使自身的基本權(quán)利能夠得到有效的保障。同時，初中政治教育還有一大特點，就是與時俱進，初中政治教師要充分的關(guān)注國家政治方面的報道，并將這些充分的結(jié)合初中政治中的內(nèi)容，來講授給學生，是學生能夠充分的認識到，政治和生活是分不開的，從而引導學生在生活中學習政治從而提高學生對于政治學習的積極性。充分發(fā)揮學生在初中政治學習中的主導作用。同時還能夠通過一些別出心裁的問題設計，使抽象的政治問題變得更加的易于理解，充分的吸引學生的注意力，使學生學習政治的興趣能夠得到很好地提升，使初中政治回歸生活，讓初中政治的教學更加的貼近生活，讓學生在生活中學習政治，這樣也能夠讓天書一樣的政治，變得更加容易接受，更加的易于理解。同時使初中政治課堂的有效性能夠得到保證。

3總結(jié)

在初中政治課堂教學的過程中，初中政治教師一定要充分的理解教學的目標，然后，對教學目標進行更加深入的分析，同時，盡力的找尋初中政治教學中的方法，利用合適的教學方法，充分保證初中政治課堂有效性。初中政治對學生的健康的身心發(fā)展，以及對學生人生觀，價值觀和世界觀的培養(yǎng)，都具有十分重要的意義，所以，對于初中政治課堂的要求就不僅僅是知識的講授，還要使學生能夠充分的理解，所以就要構(gòu)建初中政治課堂的有效性。從而使學生能夠在更有效的初中政治課堂中，學到更加有助于學生成長的知識，使學生能夠樹立正確的價值觀，在對社會上的一些，道德的認知，以及道德行為上能夠有一個更加正確的認識，能夠更好的做出自己的判斷，從而使今后的成長更加的順利。

作者：張建英 單位：蘇州市高新區(qū)通安中學