激勵理論在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用
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在實施激勵理論的過程中，該怎樣把激勵理論很好地融合在初中政治課堂中，讓學(xué)生能夠有學(xué)習(xí)政治的信心和熱情，為了能夠很好地實施激勵理論可以遵循以下幾個原則：首先是區(qū)別性原則，每個學(xué)生都是不同的，他們之間都有著區(qū)別，因此在政治課堂上實施激勵理論的時候一定要注重不同學(xué)生之間的差異，必須考慮周全把所有的學(xué)生都囊括過來，以每個同學(xué)的特性為出發(fā)點來實施，根據(jù)不同學(xué)生的需求來進行鼓勵和滿足，這樣才能把激勵理論的效果實施到最好；還要遵循適當(dāng)性原則，教師在對學(xué)生進行激勵的時候，要根據(jù)這個時間段學(xué)生的心理和生理需求，把握恰當(dāng)?shù)臅r間。教師在日常的學(xué)習(xí)過程中要善于觀察學(xué)生的進步，并且對學(xué)生進行鼓勵和贊美，讓學(xué)生能夠受到鼓舞；其次就是平等性原則，教師作為政治課堂上的主要引導(dǎo)者和主導(dǎo)者，教師的言行舉止對學(xué)生來說影響很大，所以教師在課堂上實施激勵理論的時候一定要體現(xiàn)出平等性的原則，對待每個學(xué)生的態(tài)度和激勵方式都要平等對待，要公平對待每一個學(xué)生，不要偏袒或者冷漠個別學(xué)生，還有在對學(xué)生的獎罰政策上也要平等公平對待，能夠做到有的放矢，讓學(xué)生在這一過程中能夠很好地保持自己的心態(tài)；最后就是物質(zhì)與精神激勵相聯(lián)系的原則，在初中政治課堂上進行激勵的時候，一定要把物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合，精神激勵能夠讓學(xué)生在心理上得到信心，能夠很好地滿足學(xué)生自身的精神需求；適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)激勵能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性，比如教師獎勵的筆記本和獎狀等各種物質(zhì)激勵，有形的物質(zhì)能夠發(fā)揮很好的作用。
二、激勵理論在初中政治教學(xué)中的實施意義
在初中政治課堂上實施激勵理論主要的目的就是為了能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強政治學(xué)習(xí)的動力，所有實施激勵理論可以有以下幾個方面的意義。
1.充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
在教育的過程中不斷地對學(xué)生進行鼓勵和獎勵，這樣就會把學(xué)生的動力不斷地激發(fā)出來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，能夠增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。由于政治學(xué)科的特殊性，教材內(nèi)容大都是理論性的知識，這就會使學(xué)生產(chǎn)生枯燥的情緒，沒有學(xué)習(xí)的興趣，這時候教師適當(dāng)激勵就能夠很好地把學(xué)生帶回到學(xué)習(xí)的軌道上來，這樣就能夠很好地滿足學(xué)生的身心需求，對政治學(xué)習(xí)保持充分的積極性，提高政治學(xué)習(xí)的熱情。
2.拉近教師與學(xué)生之間的距離
教師在課堂上對學(xué)生進行激勵的時候需要與學(xué)生進行溝通交流，這一過程中，學(xué)生能夠感受到教師的熱情和耐心，會讓學(xué)生感覺到教師的親切感，從而對教師的好感不斷增加。教師對學(xué)生進行激勵的時候，能夠很好地促進教師與學(xué)生之間的交流，學(xué)生在受到教師的激勵之后，能夠受到鼓舞，在教學(xué)的過程中能夠積極認真地投入政治課堂中，并且在交流的過程中教師的知識面也在不斷地拓寬，對于教師在政治課堂上的教學(xué)方案和方法的創(chuàng)新都能夠有所幫助。教育領(lǐng)域中激勵理論的運用比較廣泛，由于初中階段學(xué)生的身心發(fā)展需要教師在教學(xué)過程中不斷激勵和獎勵，這樣才能夠使學(xué)生樹立政治學(xué)習(xí)的信心，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
作者：余文平