開放大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)發(fā)展方向探析

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摘要：我國(guó)建立開放大學(xué)的主要目的就是為了能夠促使國(guó)人素質(zhì)教育進(jìn)一步推進(jìn)提升，提倡終身教育，開放大學(xué)教育以及高等教育兩者之間相輔相成，是現(xiàn)如今時(shí)代背景下發(fā)展現(xiàn)代化教育的重要舉措。而會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)是開放大學(xué)當(dāng)中的傳統(tǒng)專業(yè)，重點(diǎn)專業(yè)。基于此，本篇文章將針對(duì)開放大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)發(fā)展方向進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上探究開放大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)實(shí)施要點(diǎn)，意在全面提高會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)效果，促使開放大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)獲得更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：開放大學(xué)；會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)；發(fā)展方向；實(shí)施要點(diǎn)

前言

開放大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，將國(guó)家開放大學(xué)轉(zhuǎn)型作為契機(jī)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)及考核內(nèi)容等方面進(jìn)行教育教學(xué)改革，以此做到在全面提高會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)效果的同時(shí)，緊跟國(guó)家改革方向，繼承優(yōu)秀教育教學(xué)改革成果，將教師創(chuàng)新精神充分發(fā)揮出來，以此使得會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革進(jìn)一步深化，由此看出針對(duì)開放大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)方向及實(shí)施要點(diǎn)進(jìn)行分析具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、開放大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)發(fā)展方向

開放大學(xué)是學(xué)歷教育的有力補(bǔ)充，是開展繼續(xù)教育的主力者，是現(xiàn)如今時(shí)代背景下中國(guó)教育體制當(dāng)中的重要組成部分，開放大學(xué)并不會(huì)受到地點(diǎn)以及時(shí)間的限制，是通過現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所構(gòu)建成為的一站式網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。因此，針對(duì)于開放大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)發(fā)展而言，應(yīng)當(dāng)充分深入貫徹鄧小平同時(shí)所提出的：教育要面向現(xiàn)代化、面向全世界、面向未來的思想，與此同時(shí)，應(yīng)充分重視更新教育思想教學(xué)觀念。開放大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求以及社會(huì)發(fā)展需求，將學(xué)校人才培養(yǎng)特色以及學(xué)校特色充分凸顯出來，與此同時(shí)，將培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才作為核心教育教學(xué)目標(biāo)。另外，建立在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，將改革會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)體系及其教學(xué)內(nèi)容作為重點(diǎn)，分階段、分步驟開展會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)，以此使得培養(yǎng)應(yīng)用型技能型人才目標(biāo)得以有效實(shí)現(xiàn)。另外，在開放大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)發(fā)展過程中，一定要給予人才市場(chǎng)充分重視，應(yīng)建立在洞察會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才市場(chǎng)對(duì)于人才實(shí)際需求的基礎(chǔ)之上，針對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。值得注意的是，想要能夠獲得會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才市場(chǎng)動(dòng)態(tài)需求信息，在此過程中，學(xué)?？梢酝ㄟ^針對(duì)于以往會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)信息進(jìn)行收集以及反饋這種方式實(shí)現(xiàn)。開放大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，一定要建立在實(shí)際的基礎(chǔ)上，充分考慮社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的實(shí)際需求，進(jìn)而確定正確的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。另外，在開展會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將提高學(xué)員基本素質(zhì)以及應(yīng)用能力作為主體，要將培養(yǎng)以及提升學(xué)員綜合素質(zhì)作為根本，并將其合理融入到會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)的各個(gè)方面當(dāng)中，其中包括：課程教學(xué)、教學(xué)環(huán)節(jié)、考核、教學(xué)評(píng)價(jià)、教材、人才培養(yǎng)方案以及教學(xué)管理等等，以此為學(xué)員獲得更好發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、開放大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)實(shí)施要點(diǎn)

（一）重新分析教學(xué)對(duì)象及目標(biāo)，滿足繼續(xù)教育終身教育理念

開放大學(xué)教育的根本，實(shí)際上就是一種建立在繼續(xù)教育基礎(chǔ)上的實(shí)用型教育，開放大學(xué)的培養(yǎng)人才目標(biāo)是培養(yǎng)技能型人才以及應(yīng)用型人才，是學(xué)員離開校園學(xué)習(xí)之后的一種終身形式的學(xué)習(xí)途徑。通常情況下開放大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)都是來自于社會(huì)各個(gè)階層的學(xué)習(xí)人員，這種情況下也就意味著開放大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)的學(xué)員其自身所具備的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)條件等等方面之間存在著非常大的差異，與此同時(shí)，開放大學(xué)教育所實(shí)行的是免試入手，在此基礎(chǔ)上使得會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)員之間存在的差異越來越大，因此，多元化的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐需求就成為了開放大學(xué)開展會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在此過程中，某些會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)員在提高財(cái)務(wù)分析能力這一方面更加重視，其主要原因就在于這些學(xué)員可能長(zhǎng)期接觸或者是參與到會(huì)計(jì)核算相關(guān)工作當(dāng)中，但是，針對(duì)于剛剛畢業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)員來說，提高自身會(huì)計(jì)核算能力，工作能力以及會(huì)計(jì)實(shí)踐能力就成為了這些學(xué)員的更加迫切的需求。故而，開放大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)在實(shí)施的過程中，一定要針對(duì)于教學(xué)對(duì)象以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新分析，分析學(xué)員的個(gè)性化求知需求，以此為更多的學(xué)員提供更好的教育，在此基礎(chǔ)上能夠?qū)崿F(xiàn)遵循開放大學(xué)繼續(xù)教育以及終身教育的教育教學(xué)理念。

（二）建設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，促使學(xué)員實(shí)踐能力有效提高

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)員走出模擬課堂教學(xué)，走出校園，針對(duì)于真實(shí)的會(huì)計(jì)實(shí)際操作流程以及會(huì)計(jì)工作內(nèi)容和工作手段等等進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要途徑，與此同時(shí)，學(xué)員還能夠通過會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，促使自身會(huì)計(jì)實(shí)踐工作能力以及會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)工作能力獲得不斷提升，由此能夠看出開放大學(xué)建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地的重要性。在此基礎(chǔ)上，開放大學(xué)應(yīng)當(dāng)充分重視與校外相關(guān)企業(yè)開展合作，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合，為學(xué)員拓展更多參加到工作實(shí)踐當(dāng)中的機(jī)會(huì)，這種情況下能夠?yàn)樘嵘龑W(xué)員實(shí)踐能力奠定良好基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)建立在理論以及實(shí)際充分聯(lián)系在一起這一基本教育原則的基礎(chǔ)上，將會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的理論知識(shí)教育教學(xué)、實(shí)踐動(dòng)手操作教育教學(xué)以及課外實(shí)訓(xùn)基地教育教學(xué)這三者有機(jī)結(jié)合在一起，這種情況下能夠有效培養(yǎng)學(xué)員具備真正走向會(huì)計(jì)工作崗位的會(huì)計(jì)專業(yè)能力以及會(huì)計(jì)專業(yè)技能，在此基礎(chǔ)上學(xué)員能夠更好的被企業(yè)認(rèn)可。另外，開放大學(xué)還可以聘請(qǐng)具備豐富會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)工作人員來為學(xué)員開展相關(guān)教學(xué)，以此能夠促使學(xué)員實(shí)踐能力不斷獲得有效提高。

（三）運(yùn)用多元化教育教學(xué)手段，保證取得良好教育教學(xué)效果

在以往的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)過程中，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響通常情況下教師還在運(yùn)用以往傳統(tǒng)滿堂灌教學(xué)模式開展教學(xué)，但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠符合現(xiàn)代化開放大學(xué)的辦學(xué)理念，并且也不能夠滿足學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，因此，為了能夠更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，滿足學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，保證會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)能夠取得良好的教育教學(xué)效果，教師應(yīng)注重運(yùn)用多元化教育教學(xué)手段開展教學(xué)。在現(xiàn)如今時(shí)代背景下，隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷完善以及深入，教學(xué)方法層出不窮，教師可以根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，選擇運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)方法開展教學(xué)，例如：小組合作探究學(xué)習(xí)法、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、問題引導(dǎo)教學(xué)法、項(xiàng)目式教學(xué)法、實(shí)踐操作教學(xué)法、微課、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、線上線下教學(xué)模式以及多媒體教學(xué)法等等。另外，多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)提供了更加豐富的途徑，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)論壇、qq課堂以及雙向視頻系統(tǒng)等等多種多樣的現(xiàn)代化教學(xué)手段開展教學(xué)，以此能夠滿足學(xué)員對(duì)于學(xué)習(xí)所提出的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。不僅如此，在以往的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)過程中，都是運(yùn)用教材、練習(xí)冊(cè)等等紙質(zhì)的教學(xué)資料進(jìn)行教學(xué)，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠?qū)崿F(xiàn)拓展更加豐富的教學(xué)資料，以此能夠不斷增加學(xué)員的知識(shí)儲(chǔ)備量。

（四）創(chuàng)新考核內(nèi)容及評(píng)價(jià)手段，充分發(fā)揮考核評(píng)價(jià)作用價(jià)值

在進(jìn)行考核的過程中，以往的考核方式通常情況下針對(duì)于教材內(nèi)容以及課堂筆記等等理論知識(shí)進(jìn)行考核的方式進(jìn)行，這種考核方法缺乏完整性，為了能夠促使考核充分發(fā)揮作用價(jià)值，教師應(yīng)重視建立在會(huì)計(jì)職能證書的基礎(chǔ)上拓展考核內(nèi)容。另外，一般情況下都是運(yùn)用閉卷考試的形式開展期末考試，在現(xiàn)如今時(shí)代背景下的開放大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)針對(duì)于傳統(tǒng)考試形式加以轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變成為學(xué)員進(jìn)行案例解析的方法進(jìn)行考試。除此之外，教學(xué)評(píng)價(jià)一直以來都是開展課堂教學(xué)的重要組成部分，但是在以往的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)存在局限性，具體而言，教師只是針對(duì)于學(xué)員的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，為了能夠更好的提升教學(xué)評(píng)價(jià)效果，教師應(yīng)注重建立在針對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，對(duì)于學(xué)員的學(xué)習(xí)過程也要開展評(píng)價(jià)，以此促使教學(xué)評(píng)價(jià)更加全面，使得學(xué)員更加全面了解到自己的學(xué)習(xí)情況。不僅如此，教學(xué)評(píng)價(jià)形式也應(yīng)趨向多元化，簡(jiǎn)單來說，以往都是通過教師針對(duì)學(xué)員進(jìn)行評(píng)價(jià)的形式開展評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)員開展學(xué)員自主進(jìn)行評(píng)價(jià)、學(xué)員以及學(xué)員之間互相評(píng)價(jià)等等，以此為學(xué)員創(chuàng)造更好的提升空間，這種情況下能夠使得教學(xué)評(píng)價(jià)充分發(fā)揮作用價(jià)值。

三、總結(jié)

總而言之，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)是開放大學(xué)的傳統(tǒng)專業(yè)以及應(yīng)用型專業(yè)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，促使開放大學(xué)教育教學(xué)改革進(jìn)一步深入，為實(shí)現(xiàn)終身教育，繼續(xù)教育以及可持續(xù)教育奠定良好基礎(chǔ)，已經(jīng)成為現(xiàn)如今時(shí)代背景下開放大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)的主要研究目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上應(yīng)注重針對(duì)開放大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)發(fā)展方向進(jìn)行分析，并積極探索開放大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)的實(shí)施要點(diǎn)，以此全面提高會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)效果，進(jìn)而促使學(xué)員獲得更好發(fā)展，

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作者:柳楊 單位:白山廣播電視大學(xué)