數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系改革實(shí)踐

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摘要：數(shù)字媒體專業(yè)是一門融合了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字媒體技術(shù)的新型專業(yè)，也正是由于這一特點(diǎn)，數(shù)字媒體專業(yè)的課程體系設(shè)置中也存在著一些問題，基于此，本文就結(jié)合我國(guó)高校數(shù)字媒體專業(yè)在課程體系設(shè)置的現(xiàn)狀進(jìn)行了相應(yīng)的分析，也對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)及原則，專業(yè)課程體系的設(shè)置，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)以及教材體系的建設(shè)等都進(jìn)行了相應(yīng)的探討。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；數(shù)字媒體專業(yè)；課程體系；改革與實(shí)踐

如今，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)正在世界范圍內(nèi)迅速發(fā)展，而數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展是支持?jǐn)?shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必要前提，數(shù)字媒體技術(shù)要得到發(fā)展，必然離不開人才的支持，市場(chǎng)對(duì)于數(shù)字媒體專業(yè)人才的需求量正在不斷上升。因此，數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)也受到了國(guó)家與政府的高度關(guān)注，各高校承擔(dān)起了培養(yǎng)數(shù)字媒體專業(yè)人才的重?fù)?dān)。但由于種種原因，大多數(shù)高校的數(shù)字媒體專業(yè)在課程體系的設(shè)置上存在很大問題，這阻礙著我國(guó)數(shù)媒專業(yè)人才培養(yǎng)的進(jìn)程。

一、數(shù)媒專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)及原則

由于我國(guó)數(shù)字媒體專業(yè)相比于國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家起步較晚，而數(shù)字媒體本身就是一門將工科與文科藝術(shù)相結(jié)合在一起的學(xué)科，因此，各高校在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)也會(huì)因?yàn)閭?cè)重點(diǎn)不同而產(chǎn)生變化。目前來講，我國(guó)的高校在培養(yǎng)數(shù)字媒體人才上主要分為兩大類：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方向和藝術(shù)設(shè)計(jì)方向。偏向計(jì)算機(jī)科學(xué)方向的稱為數(shù)字媒體技術(shù)，其專業(yè)定位以技術(shù)為主導(dǎo)；偏向藝術(shù)設(shè)計(jì)方向的稱為數(shù)字媒體藝術(shù)，其專業(yè)定位以設(shè)計(jì)為主導(dǎo)。通常情況下，工科類學(xué)校除了培養(yǎng)學(xué)生的多媒體技術(shù)應(yīng)用及開發(fā)能力外，還要求培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。確保學(xué)生擁有數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作的能力外，又具有一定的藝術(shù)創(chuàng)造力。而藝術(shù)類學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力與藝術(shù)審美能力的同時(shí)，也會(huì)開設(shè)相應(yīng)的多媒體技術(shù)應(yīng)用及開發(fā)課程[1]。從這里就能夠確定數(shù)字媒體專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生能夠在數(shù)字媒體領(lǐng)域擁有較好的科學(xué)素養(yǎng)，能夠熟練地掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)及數(shù)字媒體技術(shù)的相關(guān)理論，并且能夠熟知先進(jìn)的軟件開發(fā)過程。高校在對(duì)學(xué)生的數(shù)字媒體制作能力和軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)上，應(yīng)該圍繞軟件為核心，注重理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)并重的培養(yǎng)策略。

二、數(shù)字媒體專業(yè)課程體系的設(shè)置

數(shù)字媒體專業(yè)中對(duì)學(xué)生的教育通常是注重文化教育與科技教育并重，要求學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中要熟練掌握專業(yè)課程并且精通相關(guān)的專業(yè)技巧，在學(xué)習(xí)中要有大量的實(shí)踐和練習(xí)，在畢業(yè)時(shí)也要完成相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。而該專業(yè)有著一定的特殊性，屬于交叉性學(xué)科，因此在其課程的安排上也涉及了多門學(xué)科的交叉。高校在對(duì)數(shù)媒專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置時(shí)尤其應(yīng)該重視相關(guān)學(xué)科之間的知識(shí)體系構(gòu)建。在設(shè)置相關(guān)專業(yè)課程時(shí)應(yīng)遵循以下原則：開設(shè)基礎(chǔ)性、方向性課程，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的掌握，鞏固學(xué)生的基本技能，為學(xué)生日后進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并且數(shù)字媒體專業(yè)的相關(guān)應(yīng)用往往也與網(wǎng)絡(luò)有著相關(guān)的聯(lián)系，因此在設(shè)置數(shù)字媒體專業(yè)課程時(shí)也需要開設(shè)一定的網(wǎng)絡(luò)課程。各高?？梢愿鶕?jù)自身數(shù)字媒體發(fā)展的開設(shè)多種可供學(xué)生選擇的有針對(duì)性的課程，由于數(shù)字媒體的特點(diǎn)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要學(xué)習(xí)的課程非常繁多，但如果學(xué)生僅僅按照課堂上老師布置的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生很難對(duì)某一課程進(jìn)行深入的研究，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇適合自己的課程，就能夠讓他們?cè)陬櫦暗剿姓n程的同時(shí)又能夠深入地研究這一門課程，并且朝著這一方面發(fā)展，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。各高?？梢栽诓煌脑合抵g設(shè)立與數(shù)字媒體有關(guān)聯(lián)的交叉課程，這樣做的目的是能夠拓寬學(xué)生的學(xué)識(shí)和眼界，也更加能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)。關(guān)于數(shù)字媒體的相關(guān)課程體系設(shè)置，可以按照數(shù)字媒體的知識(shí)體系和課程設(shè)置為原則，設(shè)置主要包括三個(gè)部分：理論性課程的部分，基本理論的部分以及技巧課和方向性專業(yè)課的部分。就理工類學(xué)院來講，通常數(shù)字媒體專業(yè)都是設(shè)立在計(jì)算機(jī)學(xué)院當(dāng)中，并且許多高校的數(shù)字媒體專業(yè)課程設(shè)置也會(huì)考慮到相應(yīng)的科研因素，所以在理工類院校當(dāng)中，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)方面的課程在所有課程當(dāng)中占比為60%左右，而剩下的課程主要是關(guān)于動(dòng)畫的制作，游戲的設(shè)計(jì)以及數(shù)字媒體的設(shè)計(jì)制作等課程。在技術(shù)性的課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)數(shù)字媒體的相關(guān)處理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編程和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等。而在專業(yè)性的課程當(dāng)中，主要是學(xué)習(xí)數(shù)字圖像的處理，人機(jī)交互技術(shù)，動(dòng)畫的設(shè)計(jì)與制作以及虛擬現(xiàn)實(shí)等。而就藝術(shù)性學(xué)校而言，學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)與理工類學(xué)校恰恰相反，設(shè)計(jì)與制作的課程大大增加，但計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)課程的開設(shè)也并沒有太多的減少[2]。

三、關(guān)于高校數(shù)字媒體專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

在數(shù)字媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)上，學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用與動(dòng)手實(shí)踐能力是非常重要的，而這種能力的培養(yǎng)只能通過實(shí)訓(xùn)課才能進(jìn)行。所以各高校可以根據(jù)自身數(shù)字媒體專業(yè)的特點(diǎn)建立多種特色的實(shí)驗(yàn)室，例如數(shù)字媒體綜合性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；動(dòng)漫和影視后期制作的實(shí)驗(yàn)室；虛擬現(xiàn)實(shí)與智能多媒體實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等等，不同實(shí)驗(yàn)室能夠滿足不同學(xué)生對(duì)于自己未來發(fā)展的需求，特色實(shí)驗(yàn)室越多，學(xué)生的選擇就會(huì)越廣闊。

(一)數(shù)字媒體綜合性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)該實(shí)驗(yàn)室主要是承擔(dān)多媒體技術(shù)、圖像處理、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、網(wǎng)頁制作及網(wǎng)頁設(shè)計(jì)建設(shè)等專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，基本與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的專業(yè)性課程都可以在這一實(shí)驗(yàn)室中得到滿足。并且這一實(shí)驗(yàn)室的開設(shè)也可以滿足計(jì)算機(jī)學(xué)院其他專業(yè)學(xué)生的相關(guān)課程需求，可以做到一室多用。

(二)動(dòng)漫和影視后期制作實(shí)驗(yàn)室該實(shí)驗(yàn)室就可以用于滿足學(xué)生練維和三維動(dòng)畫的制作，以及數(shù)字音頻，視頻的剪輯和數(shù)字視頻的刻錄等要求。并且，動(dòng)漫專業(yè)和電影專業(yè)的同學(xué)也可以使用該實(shí)驗(yàn)室。

(三)虛擬現(xiàn)實(shí)與智能多媒體實(shí)驗(yàn)平臺(tái)在該實(shí)驗(yàn)室中可以實(shí)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)，人機(jī)交互，多媒體游戲開發(fā)等多種課程的教學(xué)任務(wù)，在這一實(shí)驗(yàn)室中，除了可以滿足上課的需求外，還可以進(jìn)行各項(xiàng)科研任務(wù)，例如智能人機(jī)交互技術(shù)和分布式虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)等。高校中開設(shè)這樣的特色實(shí)驗(yàn)室越多，就越有利于學(xué)生的興趣發(fā)展，幫助學(xué)生找到適合自己的就業(yè)方向。并且，這些實(shí)驗(yàn)室也可以提供給其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)生使用，并不會(huì)造成浪費(fèi)。

四、高校數(shù)字媒體專業(yè)教材體系的建設(shè)

在所有的教學(xué)當(dāng)中，教材都是必不可少的，在教材的資源與參考書的選擇方面，數(shù)字媒體專業(yè)由于是一項(xiàng)交叉性的學(xué)科，因此涉及了技術(shù)與藝術(shù)兩大領(lǐng)域。對(duì)于我國(guó)數(shù)字媒體專業(yè)屬于新興學(xué)科，因此，在教材的選擇上，數(shù)字媒體專業(yè)并沒有專門配套的相關(guān)教材。大多數(shù)時(shí)候，各高校所選擇地教材都是與學(xué)生所學(xué)課程相對(duì)應(yīng)的教材，但這些教材往往并不適合數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生。所以為了能夠有更好地選擇，各高校首先應(yīng)該建立起與數(shù)字媒體有關(guān)的相關(guān)專業(yè)書籍庫(kù)，并且還可以引進(jìn)和參考國(guó)內(nèi)外一些較有價(jià)值的優(yōu)秀教材和培訓(xùn)書籍，為教師與學(xué)生提供參考。此外，高校還可以積極讓學(xué)生與教師吸納國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的參考書籍與教材。最后，可以按照數(shù)字媒體專業(yè)相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)來編制一套適合我國(guó)數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的教材[3]。

五、結(jié)語

數(shù)字媒體技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，目前正處于飛速發(fā)展的階段，而高校的作用就是為社會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展的綜合性數(shù)字媒體應(yīng)用人才。而要做到這一點(diǎn)，就必須要對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行改革，要建設(shè)和完善教學(xué)體系與課程設(shè)置。要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立起高水平的數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室，尋找或者建立一套適合數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。通過這些努力，高校才能培養(yǎng)出更多的數(shù)字媒體專業(yè)人才并向社會(huì)輸送，推動(dòng)我國(guó)數(shù)字媒體領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]李夢(mèng).攝影攝像技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)的改革探索——以湖北民族學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)攝影攝像技術(shù)課程為例[J].電子世界,2018(04):75-76.

[2]楊吉花,賈維丁.本科院校“數(shù)字媒體技術(shù)”專業(yè)課程體系改革探討[J].電子測(cè)試,2017(10):124-125.

[3]陶薇薇,張曉穎.淺析技藝融合的應(yīng)用型本科數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程體系[J].長(zhǎng)江叢刊,2018(04):229.

作者：宋卓桐 單位：長(zhǎng)春建筑學(xué)院