高校動畫教育改革研究

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摘要：隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，動畫專業(yè)由20世紀(jì)時期僅北京電影學(xué)院設(shè)置的有這門專業(yè)到21世紀(jì)全國大大小小共600多所院校都設(shè)置了這門專業(yè)，更有超過1000所院校開辦了涉及動畫專業(yè)的院系。但動畫專業(yè)井噴式的發(fā)展并沒有為我國動畫事業(yè)帶來實(shí)質(zhì)性的變化，反而每年仍有15萬左右的動畫人才缺口。本文將通過分析我國高校動畫教育的現(xiàn)狀進(jìn)行反思，不斷地探索研究，建立起更加完善的教育體系來解決我國動畫人才的缺失，培養(yǎng)出更多適合我國動畫發(fā)展的專業(yè)型人才。

關(guān)鍵詞：高校動畫教育；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革

一、我國高校動畫教育現(xiàn)狀

（一）當(dāng)前中國高校動畫概況

中國動畫作為新興產(chǎn)業(yè)之一，得到了政府的大力支持。并且政府出臺了一系列鼓勵動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策，以京、浙、滬、粵為中心建立起了多個動畫基地。尤其“十二五規(guī)劃”之后，動畫產(chǎn)業(yè)逐漸成為炙手可熱的專業(yè)。各大高校緊鑼密鼓地成立了動畫學(xué)院、動畫系等相關(guān)專業(yè)，通過定制中長期的動畫人才培養(yǎng)計劃，開始源源不斷的為國產(chǎn)動畫產(chǎn)業(yè)注入新鮮血液，從而使得國內(nèi)的動畫創(chuàng)作呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的勢頭。[2]動畫專業(yè)發(fā)展的如此迅猛，一方面反映了我國動畫產(chǎn)業(yè)前景明朗；另一方面也令人擔(dān)憂，欲速則不達(dá)，如此急于求成、急功近利的發(fā)展模式必然會導(dǎo)致某些高校對動畫的教學(xué)存在走過場、形式化的現(xiàn)象。學(xué)生對于動畫產(chǎn)業(yè)、軟件操作尚未完全掌握的情況走出校園、參加工作，做出來的作品只會為了做而做，粗糙而牽強(qiáng)。每年動畫制作公司都有著很大的人才缺口，動畫專業(yè)的學(xué)生就業(yè)問題看起來似乎順理成章。然而事實(shí)是，很多專業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生找不到工作，或紛紛轉(zhuǎn)行。造成這一矛盾現(xiàn)象產(chǎn)生的其實(shí)就是我國各大高校本身。企業(yè)需要的人才與高校所培養(yǎng)的人才不匹配，往往一個動畫專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之后還得從頭開始學(xué)習(xí)，造成了企業(yè)的損失。企業(yè)招不到能為企業(yè)帶來利益的人才，動畫產(chǎn)業(yè)自然持續(xù)低迷。

（二）中國高校動畫人才培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置不合理

很多院校都開設(shè)了多樣化的課程，比如動畫藝術(shù)、卡通動漫、音樂賞析、場景設(shè)計、建筑動畫、網(wǎng)絡(luò)動畫等，這些課程看起來分類很詳細(xì)、內(nèi)容很充實(shí)，但事實(shí)上課程與課程之間缺乏聯(lián)系性、系統(tǒng)性、科學(xué)性。每種課程設(shè)置的課時都差不多，所占比重也都相對持平，這就消耗了學(xué)生的大部分時間和精力，使其在每一個領(lǐng)域都略知皮毛，失去了專業(yè)優(yōu)勢。最終導(dǎo)致的結(jié)果是，每個學(xué)生在不知不覺中學(xué)到很多知識，但好像什么都沒有學(xué)到，沒有一樣是可以拿的出手的。課程設(shè)置雜亂。無論是專業(yè)院校還是綜合性院校，對于動畫專業(yè)課程的設(shè)置普遍存在一個問題：一二年級普遍是采取簡單的素描和美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，三年級開始接觸動畫軟件和相關(guān)理論知識，四年級便進(jìn)入了畢業(yè)創(chuàng)造階段。這使得很多學(xué)生無法將四年來學(xué)習(xí)到的知識融會貫通，專業(yè)性太過局限，無法把握動畫的整體創(chuàng)作與制作，有的學(xué)生甚至對于動畫的專業(yè)知識還處于一知半解的狀態(tài)就匆匆畢業(yè)，導(dǎo)致教育資源的流失和浪費(fèi)。

（三）中國高校動畫人才培養(yǎng)模式單一

動畫是一門涵蓋了多種學(xué)科的藝術(shù)形式。作為一名優(yōu)秀的動畫師，不僅要有扎實(shí)的美術(shù)功底，還得具備一定的表演能力，音樂鑒賞能力，還要懂得物理的運(yùn)動規(guī)律、力學(xué)原理等相關(guān)知識。而我國的藝術(shù)教學(xué)主要是模仿、借鑒西方發(fā)達(dá)國家的藝術(shù)教育模式。目前，很多高校的老師還是以填鴨式的教育方式對學(xué)生進(jìn)行授課，死啃書本，將學(xué)生束縛在條條框框里，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、獨(dú)自思考的能力。這種模式下教育出來的學(xué)生所繪制的動畫效果千篇一律，動畫人物不夠生動，所創(chuàng)作的角色沒有靈魂。動畫是一門技術(shù)要求很高的專業(yè)，尤其是三維動畫的應(yīng)用。很多學(xué)生以為掌握了超高的軟件操作技術(shù)，就可以創(chuàng)作出高水平的動畫。其實(shí)不然。動畫不僅需要精美的動畫效果，更重要的是人物要有血有肉、有性格、有內(nèi)涵。然而目前我國的現(xiàn)狀是，很多高校還處于閉國造車階段，使用的教材是很多年以前出版的，軟件硬軟設(shè)施滯后，設(shè)備更新周期長，致使學(xué)生的興趣下降，動手操作能力跟不上，與社會上動畫公司嚴(yán)重脫節(jié)，不能夠與時俱進(jìn)，學(xué)以致用，因此很難培養(yǎng)出動畫產(chǎn)業(yè)所需要的專業(yè)人才。

二、高校動畫改革措施

（一）控制招生規(guī)模，提高生源質(zhì)量

要迅速改善我國高校動畫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)的人才與企業(yè)所招聘人才不對等的現(xiàn)象，控制招生規(guī)模，提高生源質(zhì)量是基礎(chǔ)。對于主管部門來講，首先要控制招生數(shù)量和規(guī)模，不要一味的追求利益。各大院校應(yīng)該根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)目標(biāo)，找到獨(dú)有的教學(xué)特色，有目的、有針對性的培養(yǎng)學(xué)生。其次是高考時應(yīng)該完善考試科目，在完成規(guī)定動作的前提下增加一些創(chuàng)造性的測驗(yàn)，將缺乏藝術(shù)素質(zhì)和基礎(chǔ)功不扎實(shí)的學(xué)生淘汰掉，為具有藝術(shù)天分和有潛力的學(xué)生提供更好的深造機(jī)會，文化分?jǐn)?shù)也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)的提高，會更加有利于高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

（二）制定科學(xué)的、規(guī)范的教學(xué)體系

由于我國各大院校對于動畫專業(yè)課程沒有統(tǒng)一的命名，因此將課程大致分為八類：(1)藝術(shù)理論課程，主要有藝術(shù)概論、美術(shù)史等；(2)設(shè)計類課程，主要有三大構(gòu)成、設(shè)計素描、設(shè)計色彩等；(3)動畫理論基礎(chǔ)，主要有動畫概論、動畫原理、運(yùn)動規(guī)律等；(4)動畫制作課程，主要有動畫技法、動作設(shè)計等；(5)編導(dǎo)類課程，主要有編導(dǎo)、分鏡頭設(shè)計等；(6)動畫軟件技術(shù)類課程，主要有三維軟件、影視后期制作、音頻技術(shù)等；(7)高層管理類課程，主要有市場營銷、動畫制片等；(8)其他課程，主要有表演、攝影等。根據(jù)教學(xué)要求，應(yīng)該將課程分為三大類：核心課程、必修課程和選修課程。其中核心課程是專業(yè)院校必須為動畫專業(yè)開設(shè)的課程，也是每一位畢業(yè)生應(yīng)該掌握的；必修課程是綜合性院校動畫專業(yè)必須開設(shè)的課程，且不少于12門；選修課程則是各大院校根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)開設(shè)的個性化課程，以滿足不同企業(yè)所需要的人才培養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)高校軟硬件設(shè)施，提高教學(xué)質(zhì)量

首先是應(yīng)加強(qiáng)師資力量的建設(shè)。高校要有吸收人才、培養(yǎng)人才和留住人才的有效機(jī)制，改善教師的知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。師生比例要合理，師資隊伍的整體結(jié)構(gòu)要合理，需既有中青年教師，也要有教授、副教授。具有講師以上職稱和碩士學(xué)位以上的教師的比例應(yīng)當(dāng)高于85%。其次是硬件設(shè)施應(yīng)與國際接軌。動畫需要很多的細(xì)節(jié)觀察，我們可以引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備，利用動作捕捉器來捕捉拍攝動作，將這些真實(shí)的動作傳送至電腦上，再通過仔細(xì)的分析與細(xì)心的觀察，創(chuàng)作出更加真實(shí)生動的動畫運(yùn)動效果。學(xué)生還應(yīng)多看一些話劇、電影、相聲等，因?yàn)樗囆g(shù)都是相通的，通過觀察這些優(yōu)秀的影視作品，積累豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，在動畫創(chuàng)造上會取得事半功倍的效果。再次教學(xué)過程中應(yīng)注重實(shí)踐。動畫是一門動手的學(xué)科，在教學(xué)過程中更應(yīng)注重藝術(shù)實(shí)踐。無論是上課、作業(yè)還是考試形式，都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力。在教學(xué)過程中，應(yīng)以實(shí)地寫生為主，鍛煉學(xué)生的想象力和實(shí)踐能力。多鼓勵學(xué)生參加一些藝術(shù)講座、國內(nèi)甚至國際比賽，鼓勵學(xué)生原創(chuàng)能力。還有很重要的一點(diǎn)是，沒有一部動畫作品是靠一個人的力量就可以完成的，因此學(xué)生應(yīng)該團(tuán)結(jié)協(xié)作，在實(shí)踐教學(xué)的過程中應(yīng)該把合作精神劃為實(shí)踐的重要部分。每個人在團(tuán)隊里起著不同作用，只有將團(tuán)隊里每個人的特點(diǎn)發(fā)揮到極致，才能創(chuàng)造出更好的動畫作品。

三、結(jié)語

近年來，動畫作品充斥在影視、游戲、網(wǎng)頁、APP應(yīng)用等方方面面，動畫主題的影視作品持續(xù)刷新各大院線的票房紀(jì)錄，動畫已經(jīng)成為人類的精神食糧和不可或缺的視覺享受，這對于我國動畫產(chǎn)業(yè)來說是機(jī)遇更是挑戰(zhàn)。而高校動畫專業(yè)教育是我國動畫產(chǎn)業(yè)進(jìn)步的基礎(chǔ)，任重而道遠(yuǎn)。希望動畫專業(yè)經(jīng)過一系列改革之后，能夠?qū)崿F(xiàn)所培育的人才與動畫市場無縫對接，人盡其用。屆時，中國動畫產(chǎn)業(yè)一定可以迎來一個全新的發(fā)展高峰。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫珊珊,雷君麟.高校動畫人才培養(yǎng)與教學(xué)模式研究[J].美術(shù)大觀,2007(2):130.

[2]蘇智.高校動漫教學(xué)研究——試論目前我國高校動漫教學(xué)中的幾個前沿問題[D].湖南:湖南師范大學(xué),2008:1-6

作者：馬茜單位：四川傳媒學(xué)院數(shù)字媒體與創(chuàng)意設(shè)計學(xué)院