高職動畫教育發(fā)展建議

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摘要：江蘇的動畫產業(yè)發(fā)展的如火如荼，行業(yè)前景一片大好，整個行業(yè)的人才需求催生了江蘇地區(qū)大批影視動畫專業(yè)人的培養(yǎng)需求，各個職業(yè)院校紛紛開設動畫專業(yè)。但是在開設動畫專業(yè)的同時，很多職業(yè)院校尚未具備良好的專業(yè)教學基礎，對動畫人才的培養(yǎng)造成了很大的影響。本文首先從現(xiàn)實的角度分析了高職教育中動畫教學的特點與現(xiàn)狀，其次證實了五年制教學是適合動畫人才培養(yǎng)的，并提出了當前高職教育存在的不足。最后，本文提出了明確動畫人才培養(yǎng)的市場定位、加強師資隊伍建設、建立校企合作、提供政策和資金支持等發(fā)展建議，著重強調校企合作對于動畫專業(yè)教學發(fā)展的重要性，以促進高職動畫教育的科學持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：高職動畫教育；校企合作；師資隊伍；產教結合

近些年來，中國文化產業(yè)的大發(fā)展促使了文化消費逐漸成為大眾消費的重要組成部分，影視動畫作為文化產品的一個類型，在國家的大力扶持下，得到了迅速發(fā)展，也在人民大眾的生活中起著越來越重要的作用。江蘇省作為經濟與文化大省，動畫產業(yè)的發(fā)展自然異常迅猛。因此，需要大量的動畫人才參與到這樣一個大的產業(yè)里面來，院校就擔負起了人才培養(yǎng)的重任。除了一些本科院校紛紛建立了影視動畫專業(yè)，很多高職院校也同樣成立了動畫專業(yè)，開始了動畫人才的培養(yǎng)，為整個動畫產業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

1高職動畫教育的特點和現(xiàn)狀

1.1高職動畫教育的特點

根據目前高職院校對于影視動畫專業(yè)的招生情況來看，剛入學的學生普遍沒有很強的美術基礎，需要入學后對其進行美術基本功的大力培養(yǎng)，才能繼續(xù)進行動畫專業(yè)技能的教學。因此，在教學中可能需要投入較多的時間和精力來進行教學，以保證學生專業(yè)技能的提高。從這個特點可以看出，要將學生培養(yǎng)成專業(yè)技能型人才，才是院校辦學的根本目的，而高層次的創(chuàng)作人才，可能需要高等院校來進行培養(yǎng)了。除此之外，動畫專業(yè)學習需要投入相當大的時間和精力進行專業(yè)技能的學習和訓練，高職五年的學習時間，對于幫助學生去學好一門技術，一門手藝，發(fā)揮其個人能動性，并培養(yǎng)出優(yōu)秀的技術人才而言完全足夠。但這也要求我們必須要有針對性地進行教學，避免盲目教學和教學分離的模式。因此，根據五年制教育的特點，我們完全具備將學生培養(yǎng)成為合格的動畫專業(yè)技能人才，五年制也適合我們的動畫教學。問題就在于我們如何在五年時間內進行合理的教學，去培養(yǎng)人才。

1.2江蘇高職動畫教育的現(xiàn)狀

（1）各個院校的專業(yè)教學設施不完善。整個高職院校開始動畫專業(yè)教學也就短短七八年時間，而大部分專業(yè)院校開設這個專業(yè)的時間也許才三四年，有的也許是剛剛開設這個專業(yè)。院校里的專業(yè)教學設備相對欠缺，部分院校開設動畫專業(yè)沒有畫室，或者沒有拷貝室，教師仍然是在教室里進行專業(yè)授課，或者一些院校專業(yè)機房數量不足，無法充分的開展專業(yè)技能教學，更少有學校能夠配備完全和行業(yè)接軌的生產設備。因此，這樣的教學硬件基礎對專業(yè)技能教學將會造成極其不利的影響。

（2）專業(yè)師資缺乏。好的師資隊伍是專業(yè)教學的保障。而縱觀江蘇眾多開設動畫專業(yè)的職業(yè)院校，參與到專業(yè)教學的所有教師中，從動畫專業(yè)畢業(yè)的專業(yè)教師的比例非常小，很多院校在開設動畫專業(yè)時尚無專業(yè)的動畫專業(yè)教師，臨時抽調美術專業(yè)，平面設計專業(yè)或者計算機專業(yè)的教師組成動畫專業(yè)教學團隊，還有的院校教師數量不足，一個專業(yè)教師要承擔多門專業(yè)課程的教學，不管這個教師在這個方面是不是能夠勝任，大家在摸索中前進，教師的工作量很大，這無疑不能保證專業(yè)教學的質量。此外，由于條件有限，在專門的行業(yè)企業(yè)中聘請動畫技術骨干到學校進行專業(yè)教學，使學校的專業(yè)教學與行業(yè)能夠緊密聯(lián)系的可能性更是極小的。因此，現(xiàn)有的專業(yè)師資基礎不但不能保證專業(yè)教學質量，還會使專業(yè)教學越來越脫離市場，脫離行業(yè)需求，對人才的就業(yè)帶來巨大的隱患。

（3）專業(yè)教學與行業(yè)銜接不緊密。從動畫專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的情況可以看出目前動畫專業(yè)教學的問題，主要體現(xiàn)在該專業(yè)畢業(yè)的學生從事本專業(yè)的比例很小，大部分都改行進入其他行業(yè)。也許人各有志是一方面的因素，但是我們也不能忽略動畫專業(yè)教學脫離了行業(yè)，學生在院校里面學習到的技能比較欠缺，或者不對口的因素。動畫公司的負責人經常感嘆招不到好的動畫師，而院校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生卻因為不能勝任公司的技能要求而被迫轉行，這是院校需要承擔的責任。院校教學有其本身的欠缺，專業(yè)教師需要兼顧許多管理方面的工作，不能全身心投入到專業(yè)教學中，專業(yè)教師不能時時刻刻與行業(yè)緊密聯(lián)系，導致專業(yè)教學與行業(yè)脫軌。我們的教學是為行業(yè)輸送人才，脫節(jié)的教育如何能夠承擔起行業(yè)的人才培養(yǎng)的重任。

（4）專業(yè)辦學得不到有效的政策與資金的支持。專業(yè)辦學其實不只是有教學場所，有優(yōu)秀的專業(yè)教師那么簡單，為了使專業(yè)教學與行業(yè)接軌，不但要引進專業(yè)骨干做老師，還要不斷開展校企合作。但校企合作是一項建立在學校與企業(yè)實際情況下成立的合作關系，必須有強有力的資金和政策的支持，才能長期持續(xù)發(fā)展，而目前大部分院校的校企合作只滿足于有校企合作形式的存在，并不做長期深入的拓展與規(guī)劃，更談不上強有力的資金支持與團隊構架。因此，校企合作也往往只能惠及極少數人，不能讓大部分學生真正參與到校企合作項目中來，更不能真正實現(xiàn)產教結合。因此，絕大多數的學生還是與行業(yè)脫軌，不能真正學到一手的專業(yè)技能和知識。

2對策建議

基于以上對高職動畫教育的特點和現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)目前高職動畫教育仍存在許多不足，本文提出以下改進措施，以求促使高職動畫教育持續(xù)科學地發(fā)展。

2.1明確動畫人才培養(yǎng)的市場定位

對于動畫人才的培養(yǎng)絕對不是盲目的培養(yǎng)，而是需要合理的定位。只有明確了人才市場的需求，才能比較有針對性的培養(yǎng)，才不至于出現(xiàn)什么都只會一些，但什么都不能勝任的尷尬局面。動畫行業(yè)崗位很多，不同崗位對技能的要求也不同，必須在充分認識學生自身特點的基礎上進行合理的定位，將時間用在幾個核心技能的培養(yǎng)上，比如原動畫的制作能力，動畫軟件的使用能力等。學生適合面向中低端的動畫制作與生產，參與到三維動畫制作中的角色建模，材質貼圖等。要將學生定位到一些技能性較強，但難度又不是非常大，對創(chuàng)意與藝術能力要求不高的一些崗位上來。有了合理的定位，培養(yǎng)出來的學生才能更好地對口到相應的崗位上去，而要真正避免大而全的教學模式。有了明確的定位和目標，學生的學習積極性才能被提高，專業(yè)教學也就找到了重點，使學生在有限的教學時間內進行重點學習，重點提高。

2.2加強師資隊伍建設

教師是專業(yè)教學的實施者，是專業(yè)教學的基本保障。好的師資隊伍在專業(yè)教學中能發(fā)揮出不可估量的作用，而現(xiàn)實中很多院校師資隊伍無論是在人數還是在團隊結構上都還欠合理。因此，這無疑是動畫專業(yè)建設發(fā)展的一個重點。首先，要對外引進優(yōu)秀專業(yè)教師，來充實教師隊伍。其次，要對內積極培養(yǎng)骨干專業(yè)教師，定期安排專業(yè)教師到行業(yè)進行頂崗工作，積累一線工作經驗，學習先進的操作技能，然后反饋到教學中，能夠讓學生學習到行業(yè)的先進技能。最后，還要不斷聘請行業(yè)優(yōu)秀的技術骨干到學校來任課。這三種形式有機結合，相互補充，才能合理有效的開展專業(yè)教學。在師資隊伍的結構上也要不斷優(yōu)化，學科帶頭人，骨干教師，新教師，外聘教師之間的結構要合理，不能偏重一頭。

2.3建立校企合作是動畫教學的根本也是唯一出路

很多院校認為，有了好的實驗場所，有了好的教師，就能夠培養(yǎng)好的動畫人才了。其實并不見得。有了場所，有了設備，有了教師，還需要有一套合理的校企合作機制，學生在校企合作中開展教學，產學一體，才是職業(yè)教學的根本模式。而現(xiàn)實中，所有院校離這樣的目標還有很大的差距。校企合作不光光是與動畫企業(yè)產生聯(lián)系那么簡單，需要結合學校與企業(yè)的現(xiàn)實因素制定合理的可持續(xù)發(fā)展的政策制度，要尋找到適合校企合作開展的項目，并安排合理的場所進行項目的生產，安排教師團隊進行生產、指導與管理。最好是能夠安排獨立的脫離教學的專業(yè)團隊來開展校企合作項目，從而能夠避免一個人雙肩挑而出現(xiàn)力不從心的狀態(tài)，反而不利于工作的開展。這樣不僅能夠保證校企合作項目順利穩(wěn)定地開展，還能夠保證專業(yè)教學與項目生產進行有機結合，階段性遞進，逐步讓所有學生都能參與到合作項目的生產教學中來，真正形成產教結合的教學模式。也只有這樣學生在生產中才能真正學到一手的專業(yè)技能，完全和行業(yè)接軌，畢業(yè)后也不需要在通過行業(yè)進行培訓或者至少是過渡期很短。這樣的人才企業(yè)才能很好地接受，從而在招生、教學、就業(yè)中形成良性循環(huán)。

2.4建立高效的校企合作機制，提供政策和資金的支持

為了形成高效的校企合作體制，學校決策層要能夠制定相對成熟的運作機制，有相對穩(wěn)定的政策來保障校企合作的正常運轉。要建立一個項目運作與管理的團隊，一能進行項目生產，二能進行項目管理，還要能夠有一定的業(yè)務拓展能力，通過階段性的發(fā)展達到自我良性運轉，或者能夠形成盈利，這樣才能積極的刺激校企合作不斷發(fā)展，帶動良性的發(fā)展，從而在發(fā)展壯大后能夠吸納所有的學生融入這個產教結合的教學體系。因此，發(fā)展校企合作是刻不容緩的一件事，在發(fā)展校企合作的同時，學校不斷調整戰(zhàn)略，調整院校的專業(yè)建設規(guī)劃，教學體系的不斷進化完善，逐步形成一個成熟的運轉的體系，將整個專業(yè)的教學都融入校企合作的大項目中，才能夠讓學生真正融入行業(yè)生產，才能夠讓院校的教學真正符合市場，培養(yǎng)出市場需求的人。

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作者：詹秀全 單位：江蘇廣播電視學校