地方院校動(dòng)畫(huà)教育研究

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摘要：動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)已越來(lái)越多地受到人們的關(guān)注，而高校動(dòng)畫(huà)教育也因此得到了快速發(fā)展。本文針對(duì)當(dāng)前地方院校動(dòng)畫(huà)教育發(fā)展中存在的主要問(wèn)題，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探究和分析。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)；動(dòng)畫(huà)教育；教學(xué)探析

近年來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)外各界對(duì)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)認(rèn)識(shí)的深入，作為后起之秀的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)正在中國(guó)迅猛崛起。我國(guó)擁有巨大的動(dòng)畫(huà)制作市場(chǎng)和消費(fèi)市場(chǎng)，因此它也成為世界動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)中重要的組成部分。短短幾年間，中國(guó)動(dòng)畫(huà)教育由于市場(chǎng)的刺激，出現(xiàn)了規(guī)模式的發(fā)展，此時(shí)的動(dòng)畫(huà)教育已不再是國(guó)內(nèi)幾所藝術(shù)類高等學(xué)府獨(dú)有的專業(yè)，諸多地方院校也紛紛開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)相關(guān)專業(yè)與課程，勢(shì)必為動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)一大批高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才。然而，快速發(fā)展得到的結(jié)果卻不盡人意，一方面，企業(yè)大呼人才缺需；另一方面，高校畢業(yè)生卻找不到工作。這就需要從當(dāng)前動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)和高等動(dòng)畫(huà)教育之間來(lái)尋找并解決問(wèn)題，這一問(wèn)題有多種社會(huì)原因，本文僅從地方院校動(dòng)畫(huà)教育自身的原因予以探析。

1現(xiàn)階段地方院校教育存在的主要問(wèn)題

1.1辦學(xué)思路不清晰，培養(yǎng)目標(biāo)不明確

隨著國(guó)家對(duì)動(dòng)畫(huà)發(fā)展的高度重視和政策扶持，我國(guó)的動(dòng)畫(huà)教育近年來(lái)得到迅速發(fā)展，許多地方院校把動(dòng)畫(huà)當(dāng)作時(shí)尚的熱門(mén)專業(yè)，都爭(zhēng)相開(kāi)辦。但通過(guò)筆者多年在動(dòng)畫(huà)教育實(shí)踐和考察中發(fā)現(xiàn)，很多院校的動(dòng)畫(huà)教育辦學(xué)思路不清，培養(yǎng)目標(biāo)不明確。究其原因，其一是急功近利，相當(dāng)多的院校過(guò)于看重動(dòng)畫(huà)教育所帶來(lái)的短期經(jīng)濟(jì)效益，而忽略了人才培養(yǎng)的過(guò)程和方式。大部分地方院校在制定教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃時(shí)，多是參照一些有著動(dòng)畫(huà)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的院校，但在參照過(guò)程中經(jīng)常忽略地方院校的地域局限性和教學(xué)局限性，忽視了對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。其二，動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才應(yīng)該是復(fù)合型人才，需要做到藝術(shù)與技術(shù)并舉，同時(shí)兼顧技能與創(chuàng)意。但目前地方性院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才，由于招收入學(xué)時(shí)所具備的專業(yè)技能相對(duì)較弱，加之迎合社會(huì)上部分人士唯軟件至上的論調(diào)，最終很多院校的教學(xué)模式變?yōu)橐耘囵B(yǎng)動(dòng)畫(huà)軟件操作人才為宗旨，對(duì)于動(dòng)畫(huà)的藝術(shù)和理論教學(xué)則簡(jiǎn)單帶過(guò)。這種急功近利的教學(xué)思路顯得捉襟見(jiàn)肘，可持續(xù)性發(fā)展的能力不強(qiáng)，最終導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難或?qū)W非所用。

1.2師資力量的制約

動(dòng)畫(huà)教育專業(yè)師資不足是現(xiàn)階段開(kāi)辦動(dòng)畫(huà)專業(yè)的地方院校最棘手的問(wèn)題。由于動(dòng)畫(huà)專業(yè)是一個(gè)新興學(xué)科，大部分的專業(yè)教師趨于年輕化，并多為剛走出學(xué)校的碩士研究生。這些青年教師主要為理論研究型人才，其強(qiáng)項(xiàng)不在于實(shí)際運(yùn)用，他們?nèi)狈υ趧?dòng)畫(huà)領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)動(dòng)畫(huà)的認(rèn)識(shí)多處于理論研究階段。但地方院校辦學(xué)定位基本為培養(yǎng)實(shí)用性人才，這就導(dǎo)致動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)方式與教學(xué)目標(biāo)形成錯(cuò)位的局面。此外，由于地域局限性，學(xué)校無(wú)法和企業(yè)取得聯(lián)系，學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)的知識(shí)學(xué)習(xí)多為教師傳授，因此教師的局限直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與市場(chǎng)脫軌，從而出現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后與就業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題。

1.3教學(xué)硬件設(shè)施的欠缺

動(dòng)畫(huà)教育的快速擴(kuò)展主要是受市場(chǎng)需求的驅(qū)動(dòng)。很多地方院校認(rèn)為這個(gè)專業(yè)的市場(chǎng)需求量大、就業(yè)前景好，就盲目開(kāi)設(shè)。但沒(méi)有考慮到動(dòng)畫(huà)是一個(gè)高投入的專業(yè)。要想招生辦學(xué)，學(xué)校就需要有與教學(xué)相匹配的教室和教學(xué)設(shè)備，而這些硬件設(shè)施相對(duì)其他專業(yè)是較為昂貴的。但目前我國(guó)大部分地方院校由于經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題，設(shè)施配備不完善，有的甚至只有幾臺(tái)電腦等簡(jiǎn)單設(shè)備，就開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。沒(méi)有高投入，就沒(méi)有高產(chǎn)出；沒(méi)有完備的動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)備，就沒(méi)有了高質(zhì)量的教學(xué)。

1.4教學(xué)手段過(guò)于簡(jiǎn)單

目前很多地方高等院校對(duì)于動(dòng)畫(huà)課程多采用先理論后實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)方法。即按照教學(xué)大綱的編排，逐一對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授。但動(dòng)畫(huà)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)專業(yè)，需要采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的形式。而地方高校卻過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)畫(huà)技術(shù)的掌握，過(guò)于強(qiáng)調(diào)軟件技術(shù)的訓(xùn)練而忽視對(duì)藝術(shù)基礎(chǔ)的培養(yǎng)。因此培養(yǎng)出的畢業(yè)生只有技術(shù)而缺乏藝術(shù)思維，這就違背了動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)的人才需求。

2地方院校動(dòng)畫(huà)教育發(fā)展的應(yīng)對(duì)策略

2.1發(fā)揮地方優(yōu)勢(shì)，科學(xué)定位

人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)是高校的三大功能。目前我國(guó)之所以有如此多的院校開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專業(yè)，其主要原因在于中國(guó)擁有巨大的動(dòng)畫(huà)制作市場(chǎng)，而這個(gè)市場(chǎng)的人才需求缺口是相當(dāng)之大。國(guó)家為了推動(dòng)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，相繼出臺(tái)了一系列的政策，對(duì)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展給予了大力扶持。許多企業(yè)因此也重新規(guī)劃了發(fā)展戰(zhàn)略和計(jì)劃，開(kāi)始走上自主研發(fā)的原創(chuàng)路線。而高校有為地方企業(yè)服務(wù)的責(zé)任，所以也需要依據(jù)當(dāng)?shù)氐膭?dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和發(fā)展制定出自己的教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)。

2.2優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，充實(shí)人才資源

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；教師是未來(lái)的設(shè)計(jì)者和智力資源的開(kāi)發(fā)者。教師始終站在第一線，他們對(duì)教育實(shí)際問(wèn)題的理解和把握是最真切的、最準(zhǔn)確的。他們是影響教學(xué)效果最重要的因素。因此，地方院校的相關(guān)部門(mén)需要針對(duì)師資問(wèn)題，研究出臺(tái)一些相關(guān)政策，以吸引更多優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)教育人參與到實(shí)際的教學(xué)中。高校除了進(jìn)行人才引進(jìn)，還需要把在職的骨干教師不定期分批派往國(guó)內(nèi)外具有豐富動(dòng)畫(huà)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高校學(xué)習(xí)，讓教師們能更快速地吸收學(xué)科的新知識(shí)，新成果，從而不斷更新教學(xué)內(nèi)容，為高效的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提供保障。

2.3加強(qiáng)動(dòng)畫(huà)教育、發(fā)展校企合作

動(dòng)畫(huà)專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，要想培養(yǎng)出能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的人才，就需要充分利用地方教育資源，搭建一個(gè)教學(xué)與市場(chǎng)相互合作的平臺(tái)，如校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)習(xí)基地。一方面，學(xué)?？梢愿鶕?jù)教學(xué)需求，與一些有發(fā)展前景的動(dòng)畫(huà)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地。這些基地不僅可以成為師生與社會(huì)接觸、了解動(dòng)畫(huà)專業(yè)發(fā)展的重要陣地，而且學(xué)?？梢岳没氐臈l件培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。另一方面，企業(yè)可以利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)地進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，減少教育成本，同時(shí)也能讓學(xué)生提前接觸、參與到動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)和制作過(guò)程。最終形成良好的互動(dòng)關(guān)系，真正做到產(chǎn)學(xué)結(jié)合。

3結(jié)語(yǔ)

動(dòng)畫(huà)教育與動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)之間很多問(wèn)題是急待解決的，這關(guān)鍵在于地方院校要明確專業(yè)定位及教學(xué)體系的建立，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)需要的動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才。國(guó)外的許多成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略目標(biāo)，儲(chǔ)備人才是未來(lái)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的希望所在。研究如何動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的要求深度接軌的教育模式和體系，使之符合未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，使我們當(dāng)務(wù)之急要解決的課題，其對(duì)中國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展和動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才的培養(yǎng)都具有重要的意義。

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作者：林義淋 單位：玉溪師范學(xué)院