高校動漫專業(yè)畢業(yè)設計創(chuàng)新性

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【摘要】畢業(yè)設計是學生進入企業(yè)的一個敲門磚。然而,作為新興專業(yè),近年來引起了人們廣泛的關注。本文分析了動漫專業(yè)畢業(yè)設計中不盡人意的動漫專業(yè)畢業(yè)設計存在的主要問題及其原因，并研究其特點。

【關鍵詞】畢業(yè)設計；就業(yè)；企業(yè)；人才培養(yǎng)；市場需求

1引言

在當今最流行的動漫專業(yè)時代，畢業(yè)設計作為人才培養(yǎng)體系的一個特殊組成部分，對學生和學校都有著非同尋常的意義。對于學生來說，這是一個從學校到商業(yè)的轉變。對于學校來說，畢業(yè)設計是檢驗教師教學效果的重要組成部分。然而，作為近年來國家大力支持的新興專業(yè)，動漫設計畢業(yè)設計工作不盡人意，這對動漫專業(yè)的就業(yè)和招聘產(chǎn)生了不同的影響。因此，針對這種情況，我們主要分析了動漫專業(yè)畢業(yè)設計中存在的主要問題和原因，并對畢業(yè)設計的改革進行了研究。

2畢業(yè)設計產(chǎn)生問題的原因

通過對學生能力、學科選擇、教師水平、課程銜接以及國內外相關專業(yè)專業(yè)研究的統(tǒng)計分析，我們發(fā)現(xiàn)動畫專業(yè)畢業(yè)設計的主要問題如下：（1）學生的基本技能不夠扎實。當然，這一點并不是針對所有的學生，而是針對學生在學校的時候沒有很好的評估學生的專業(yè)技能，導致一些學生在刻畫人物時，甚至連基本的人體都無法恰當?shù)谋磉_，更不用說動態(tài)的人物設計了。在繪制場景時，很難把握深度和透視的效果。（2）學生的思維方式很狹隘。這是在畢業(yè)設計過程中暴露出來的學生綜合素養(yǎng)不高的結果。學生很難獨立判斷什么適合自己目前的專業(yè)水平，什么有利于自己的專業(yè)發(fā)展和就業(yè)。此外，有一些學生只選擇和那些有良好關系的學生一樣的話題，不管他們是否負擔得起，只要有良好關系的學生選擇他們選擇的。或者，他們的專業(yè)老師給了一些建議，關于什么話題是該做什么，完全沒有獨立思考的想法。（3）課程間銜接與整合不足，導致學生缺乏完整的動畫創(chuàng)作機會。就目前動畫畢業(yè)設計的設計、選題、作業(yè)而言，學生收集信息、撰寫開題報告、編寫腳本、畫鏡子、制作動畫、后期合成、完成動畫、編寫設計說明、回答問題。所以每門課程的教學基本是獨立的，沒有機會將它們結合起來，引導學生完成一個完整的動畫。因此，學生在學習階段缺乏各種模擬真實情況的機會，更不用說在做畢業(yè)設計時制作高質量、有市場的電影了。

3專業(yè)問題產(chǎn)生的原因

以下是我們分析的關于動漫專業(yè)畢業(yè)設計問題背后的深層次原因：（1）學生缺乏專業(yè)能力，藝術院校的學生在選擇專業(yè)的時候，尤其是動畫專業(yè)的學生，他們選擇專業(yè)的原因大多比較簡單，比如“喜歡看動畫片”，“喜歡各種次要元素”，或者“家人和朋友都覺得很好”。這對專業(yè)的整體水平和專業(yè)技術都有一定的影響，所以很少有學生真正了解動畫并且想要專注于動畫設計。進入學習后，發(fā)現(xiàn)動畫設計專業(yè)和他們想象的不太一樣。學生們無法忍受長期的艱苦訓練，“開心的看動畫”和“努力的做動畫”之間的鮮明對比，讓一些沒有決心學習動畫的學生無法深入學習。此外，因為當時只是喜歡動漫，所以沒有很強的專業(yè)基礎，這使得學習越來越累。（2）對學生選題的狹隘思考。學生對課題的思考不僅關系到自身的綜合素質，也關系到教師的指導和專業(yè)的教研室。很多問題都是因為老師沒有及時與學生溝通，引導學生做出符合自身專業(yè)發(fā)展的正確選擇。而專業(yè)教研部對于畢業(yè)設計這一課題并沒有進行更深入的探討。（3）至于課程之間的銜接不夠，學生缺乏獨立完成完整的動畫創(chuàng)作。由于國內許多專業(yè)教研室在制定人才培養(yǎng)方案，也沒有深入與企業(yè)溝通和交流，教研室的教師本身在一起討論，忽視企業(yè)的重要性，畢業(yè)后，沒有深入交流，為學生和公司考慮企業(yè)的專業(yè)需求，沒有分析自己學校學生的特點為點對點、面授教學，忽略了學生自主學習的專業(yè)要求。

4動漫專業(yè)畢業(yè)設計的創(chuàng)新

4.1加強學生專業(yè)基礎能力的培養(yǎng)

在基礎課程建設中，專業(yè)教研室要做詳細的規(guī)劃。教研室負責人應首先組織教師討論教學安排、重點培養(yǎng)目標等問題。尤其是在專業(yè)基礎課素描和素描中，應避免使用傳統(tǒng)的美術教學方法。多應用美術教學，注重與動畫核心課程的銜接。例如，素描課程在前期基礎知識的基礎上，注重場景透視關系和人物比例。素描課程注重人物動力學的各種繪畫方法，為學生以后學習本專業(yè)的核心課程打下堅實的基礎。

4.2改革選題機制

畢業(yè)設計是學生專業(yè)水平的最好代表，是學校教育與企業(yè)工作的橋梁。因此，在確定問題時，我們建議熟悉學生的老師在選題前應及時與學生溝通，并根據(jù)學生的專業(yè)優(yōu)勢進行引導。例如，一些學生在電影和電視的后期階段表現(xiàn)得特別好，所以老師可以引導學生根據(jù)自己的情況選擇這個話題。讓學生參與到企業(yè)的設計項目之中，但是在這里我們需要注意到，在企業(yè)的設計項目之中，對于學生的專業(yè)技能要就會變得相當高，所以我們可以讓優(yōu)秀的學生直接參與企業(yè)的項目制作；另一方面，剩下的學生可以被指導去做模擬項目。指導老師可以根據(jù)學生的實際情況，盡可能貼近實際選擇畢業(yè)設計的題目?；蛘哂蓪I(yè)教研室組織討論，策劃一系列動畫，讓學生從系列中選擇一個主題。這樣，一些畢業(yè)生就可以做下來，也為專業(yè)積累了可觀的工作資源。

4.3加大與企業(yè)的融合

（1）作為一名導師，我們應該盡力向學生介紹真實的企業(yè)項目，增加實際項目的比例。幫助學生以實際的項目進行制作，為以后的企業(yè)入職做好準備。（2）以教研室為單位，應該更多的引進企業(yè)中的設計師，和設計工程師，這樣可以讓學生更加直觀的感受到以后的設計工作內容，增加學生的適應速度，同時和指導老師進行詳細的溝通，可以讓學生的專業(yè)技能和設計理念更加融入企業(yè)的設計之中。（3）鼓勵學生在實習過程中選擇真實的企業(yè)項目作為畢業(yè)設計課題，但是，這類課題需要校內指導老師和企業(yè)指導老師及時溝通，確保畢業(yè)設計進度能夠按照學校的要求進行。

5結語

“還有很長的路要走”動畫專業(yè)畢業(yè)設計的改革不可能一蹴而就。是需要我們一點一點積累經(jīng)驗的。

【參考文獻】

易帥.基于應用型人才的動漫專業(yè)畢業(yè)設計改革研究[J].明日風尚，2016年07期.

作者：符園園 陳思宇 朱盅好 單位：安徽三聯(lián)學院