護理專業(yè)生物化學教學多媒體技術(shù)應用
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摘要：高職護理專業(yè)生物化學教學不僅要讓學生具備一定的醫(yī)學基礎(chǔ)知識，而且要提高學生對護理工作的認識?，F(xiàn)有的教育教學工作過于重視學生專業(yè)知識儲備的教育，忽視了學生專業(yè)能力的培養(yǎng)過程。多媒體技術(shù)可以讓學生更加直觀地學習生物化學知識，掌握生物化學相關(guān)原理，進而提高學生對未來護理工作的認識。同時，教師要積極尋找多媒體教學資源，篩選適合學生學習的專業(yè)知識，進而提高學生的學習效率。文章就多媒體技術(shù)在生物化學教學中的應用情況進行了初步分析，并提出具體應用策略。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高職護理專業(yè)；生物化學；應用策略
護理專業(yè)的學生未來要從事的工作多與護理病人有關(guān)，且現(xiàn)在的護理工作不再只是照顧老人等傳統(tǒng)意義的工作。護理工作要求護理專業(yè)畢業(yè)的學生具有一定的溝通能力，并能及時與病人及其家屬進行病情的交流，進而減少醫(yī)患事件的發(fā)生[1，2]。而高職教育時間有限，多數(shù)學生只注重學習護理操作技巧，卻不能對疾病的發(fā)生機理和癥狀特征進行分析。生物化學是高職護理專業(yè)的一門醫(yī)學基礎(chǔ)課程，主要讓學生掌握機體組成、生命活動規(guī)律等知識，為學生以后參與臨床護理專業(yè)課程學習提供學習基礎(chǔ)。相對來說，高職護理專業(yè)學生的基礎(chǔ)化學知識儲備較少，對人體中抽象的化學反應認識不夠深刻。可見，高職護理專業(yè)生物化學教學是一項重要的專業(yè)教學工作，教師應該積極尋求提高學生學習興趣、專業(yè)知識儲備的方法和工具，進而提高教學效率。多媒體技術(shù)是一項應用較為廣泛的教學工具，可以讓學生直觀地認識知識，進而建立對學習的興趣。
一、多媒體技術(shù)在高職護理專業(yè)生物化學教學中的應用情況
生物化學專業(yè)課程是護理專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是學生接觸生命的物質(zhì)基礎(chǔ)的重要過程，學生在學習的過程中可以逐漸掌握生物體內(nèi)的物質(zhì)代謝過程及其調(diào)節(jié)過程等內(nèi)容，從而更好地認識生命體的生理狀態(tài)，把握各種疾病的病因，為學生未來從事護理工作奠定基礎(chǔ)[3]。生物化學與護理專業(yè)相關(guān)的知識有很多，教師如果能夠用多媒體來展示多種多樣的生物化學知識，那么學生就能夠逐漸掌握人體內(nèi)的各種生物學變化，比如循證醫(yī)學在生物化學知識探究中的應用等。多媒體技術(shù)在教學方面的應用是十分廣泛的，主要是以文字、動畫、視頻等形式展示生物化學知識，并讓學生在課下提高預習和復習效率。但是目前教師在選取多媒體教學資源時，多不能準確把握教學重難點，忽略了基礎(chǔ)知識的教學。生物化學所涉及的生命活動過程中的知識較多，學生想要學好生物化學，就必須具備一定的有機化學知識。但是初次接觸生物化學知識的學生大多表示該課程有難度，特別是對生物化學知識的重要性認識不到位。學生在學習時，大多不能快速跟上教師的教學進度，進而提高自己對生物化學知識的認知?？梢姡處煈撜J真挑選教學內(nèi)容，從而更好地吸引學生學習興趣，提高學生對重難點知識點的認識。
二、多媒體技術(shù)在高職護理專業(yè)生物化學教學中的應用策略
高職護理的基礎(chǔ)課程有很多，具體涉及生理、病理、藥理、解剖、護理、生化等，多數(shù)學生對生物化學課程的重要性認識不足，且學習方法掌握較少，導致學生生物化學學習效果不理想。而多媒體技術(shù)可以解決以上問題，讓學生快速進入學習狀態(tài)，并提高復習和預習的效率。
（一）總結(jié)生物化學教學矛盾，凝練生物化學多媒體教學內(nèi)容生物化學知識點是繁多的，且現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學資源豐富。教師要想提高教學效率，就應該積極尋求適合學生學習的生物化學多媒體教學內(nèi)容。生物化學知識較為抽象，且與化學、遺傳學有密切的聯(lián)系，教師要想提高教學質(zhì)量，就應該明確生物化學教學的矛盾。教師可以從自身的角度出發(fā)，思考多媒體教學與生物化學教材內(nèi)容和課外知識的結(jié)合策略，讓學生真正學透知識。比如，在具體教學過程中，教師可以通過多媒體讓學生觀看關(guān)于糖脂代謝的相關(guān)例子。具體視頻可以是一個5min～10min的教學視頻，也可以是一個與糖尿病酮癥酸中毒的具體醫(yī)學案例，來引導學生認識學習該部分知識。學生在觀看視頻后，會逐漸理解糖脂代謝和酮體代謝的區(qū)別與聯(lián)系，進而讓學生逐漸掌握該知識體系。然后，教師可以與學生進行線下互動，讓學生思考常見的糖尿病臨床病例的表現(xiàn)、診斷措施和治療遵循的原則。學生在深入學習這些內(nèi)容后會讓學生建立對生命體的認知，進而在將來的工作中建立正確的職業(yè)觀。
（二）采用分層次教學和多媒體教學結(jié)合的方式，提高教學的效率護理專業(yè)的生物化學教學方式在隨著多媒體技術(shù)的廣泛應用而變化，教學情況有了明顯的提升。多媒體技術(shù)在生物化學教學過程中的應用大大地減輕了學生的學習壓力，特別是幫助學生更直觀地認識生物化學知識，了解更加多元化的醫(yī)學案例。教師通過利用多媒體展現(xiàn)生物化學相關(guān)的動畫或視頻、圖片，在一定程度上激發(fā)學生的學習欲望。同時，學生也可以利用多媒體查找需要的生物化學知識資源，找到更多學習的樂趣。護理專業(yè)的教師可以通過利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)分層教學情境等方式來豐富教學的形式，培養(yǎng)學生的自主探究能力。教師還應該在多媒體課堂中注重學生的溝通能力和專業(yè)知識水平的提高，讓學生改正不正確的學習方法，體驗并表達學習生物醫(yī)學的感受。教師可以利用多媒體教學與分層教學方式的結(jié)合策略，通過對學生實現(xiàn)分層次教學，來提高教學的質(zhì)量。高職院校的護理專業(yè)學生的學習基礎(chǔ)不同，對生物化學知識的認識深度不同。教師通過采用統(tǒng)一的教學方案，就很有可能使得部分學生跟不上多媒體教學進度。因此，教師可以思考多媒體技術(shù)在生物化學中的應用策略，對學生實現(xiàn)有針對性的教學引導。教師完全可以借助圖形與動畫相結(jié)合的方式為學生展示多樣化的生物化學教學內(nèi)容，讓學生在聲音與文字的引導下學習不同難度的知識。同時，教師也可以為學生提供不同難度的學習課件，讓學生根據(jù)個人情況選擇難度適中的課件，進行課下的復習和預習，進而提高所有學生的學習水平。
（三）注重多媒體技術(shù)在生物化學教學中的教學評價環(huán)節(jié)，提高師生溝通的效率現(xiàn)有的多媒體教學可以在一定程度上提高學生的積極性，但是仍然存在許多問題。教師在實際的生物化學教學過程中會發(fā)現(xiàn)教師的教案單一、學生的學習態(tài)度不一。教師應該認真思考現(xiàn)有教學評價的不足之處，并督促學生認真參與學習考核。教師通過積極改善教學方案，讓學生深入學習反思所學知識，深刻認識生物化學知識。比如在生物化學知識的多媒體教學引導環(huán)節(jié)，學生自我管理能力較差，而教師也沒有設(shè)置充分的學習考核環(huán)節(jié)來階段性考查學生的學習情況。學生過于依賴教師，沒有積極主動地思考，提高自身的生物化學思維能力。學生自主學習能力不強，且不重視生物化學作業(yè)，就會導致學生思維能力較差。教師完全可以借助多媒體展開教學工作，讓學生通過視頻、情境學習過程，提高對生物化學知識的認識，并養(yǎng)成自覺學習的好習慣。教師可以及時采納學生的多媒體教學建議，讓學生積極表達對多媒體教學的看法。然后，教師要及時總結(jié)每節(jié)生物化學課的教學經(jīng)驗，掌握學生的生物化學學習情況，進而做出合理的教學調(diào)整。
（四）借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境，提高學生的實驗操作能力教師可以借助多媒體教學引導，幫助學生深入理解基礎(chǔ)的生物化學知識，并掌握基本的生物化學實驗技能和方法。教師在多媒體教學過程中，可以結(jié)合具體的生物化學實驗，讓學生觀看教學演示實驗內(nèi)容，來提高學生的實驗操作能力。教師要根據(jù)具體的生物化學實驗，來引導學生思考具體的生物化學問題，進而幫助學生建立系統(tǒng)思維。例如，生化及分子生物學實驗中，教師可以讓學生首先了解有關(guān)病理、藥理、遺傳等方面的知識，然后讓學生通過多媒體觀摩教師對實驗原理、內(nèi)容及步驟的介紹，最后教師做好演示實驗，讓學生親歷完成實驗探究過程。教師需要在課前制作教學PPT及教案，并借助多媒體教學工具開展教學過程，讓學生隨時隨地參與到學習過程中去。學生在依據(jù)實驗講義抓藥時，多不能獨立思考，而多媒體可以為學生展示最基本的實驗步驟，然后讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，在安全允許的條件下，進行實驗探究。因此，教師完全可以結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)生物化學實驗教學情境，讓學生參與到真實的病例分析過程中去，并借助生化實驗課件來提高自己對生物化學知識的認識。學生通過分析自己的實驗現(xiàn)象，會主動查找實驗現(xiàn)象的原因，進而得到實驗結(jié)果的綜合評價。
三、結(jié)語
多媒體教學方式得到了迅速的普及，對高職生物化學教師教學思想的轉(zhuǎn)變有著重要的影響，特別是為教師的教學工作提供了新的教學方式。教師不僅可以采用過去的板書教學方式，還可以采用多媒體技術(shù)開展具體的教學工作，極大地提高了教學效率。
參考文獻：
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作者：徐秋節(jié) 單位：江蘇護理職業(yè)學院
