機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)論文

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一、提高教學(xué)效率和質(zhì)量

機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容多，涉及面廣，相對(duì)抽象，學(xué)生又缺乏空間想象力，學(xué)生難理解。采用多媒體動(dòng)態(tài)圖像演示，不僅能把高難度抽象的知識(shí)顯示出來(lái)，而且有強(qiáng)烈的感官刺激作用，有助于學(xué)生理解。如在講述差動(dòng)螺旋傳動(dòng)時(shí)，先通過(guò)多媒體三維動(dòng)畫(huà)的直觀效果向?qū)W生演示，講解差動(dòng)螺旋傳動(dòng)原理，當(dāng)演示回轉(zhuǎn)螺桿時(shí)，螺桿相對(duì)于機(jī)架、活動(dòng)螺母相對(duì)于機(jī)架的運(yùn)動(dòng)一目了然，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這時(shí)教師再分析活動(dòng)螺母移動(dòng)的距離和方向，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)，從而達(dá)到了教學(xué)目的、降低了教學(xué)難度，能更有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解。

二、有利于因材施教

在傳統(tǒng)教學(xué)中，一個(gè)教師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，只能是不分優(yōu)、差生按同一進(jìn)度進(jìn)行，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性?，F(xiàn)在有了多媒體課件，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力和興趣選擇適合自己的練習(xí)題。由于計(jì)算機(jī)能及時(shí)反饋信息，做對(duì)了的同學(xué)受到表?yè)P(yáng)，感受到學(xué)習(xí)的喜悅；沒(méi)做對(duì)的同學(xué)在計(jì)算機(jī)幫助下掌握正確知識(shí)，輕裝前進(jìn)，沒(méi)有負(fù)擔(dān)。全體學(xué)生輕松、愉快地都在各自原有的基礎(chǔ)上得到了提高。現(xiàn)代教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，雖然給教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，但在教學(xué)過(guò)程中，必須從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持“適時(shí)、適當(dāng)、適量”原則，使多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中運(yùn)用得恰到好處。第一，機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中必須從知識(shí)體系入手，遵循認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生先掌握基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的思維能力。沒(méi)有一定的基礎(chǔ)知識(shí)做鋪墊，即使有再先進(jìn)的教學(xué)條件，也難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用必須把握好“適時(shí)性”原則。第二，機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)既有直觀性，又有抽象性，不能以單一多媒體為中心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，如果通篇使用，搞花架子，其效果不是畫(huà)龍點(diǎn)睛，而是畫(huà)蛇添足。第三，若不恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體分析問(wèn)題，教師成為多媒體課件的制作者和操縱者，而忽視師生間的交流與溝通，淡化直觀教學(xué)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和空間想象能力，課堂教學(xué)效果只能是事倍功半。因此可見(jiàn)，多媒體的運(yùn)用不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的全盤否定，它不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)找到傳統(tǒng)和現(xiàn)代的最佳接合點(diǎn)，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。多媒體在運(yùn)用中要防止課堂信息量大、課堂教學(xué)節(jié)奏加快以后，學(xué)生的思維處于高度緊張的狀態(tài)，不能及時(shí)消化所學(xué)的知識(shí)。因此，在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段時(shí)必須“適時(shí)、適當(dāng)、適量”地與傳統(tǒng)教學(xué)方法相互滲透、相輔相成，才能使教學(xué)達(dá)到理想的境界。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)有無(wú)比的優(yōu)越性，但必須尊重學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，注重師生之間的交互性，保持信息傳遞的雙向性，保證多媒體播放進(jìn)程與學(xué)生思維進(jìn)程的一致性，使其魔力般牽動(dòng)著學(xué)生的“心”、“眼”、“口”、“手”，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)其樂(lè)無(wú)窮，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。

作者：郭秀艷 單位：營(yíng)口技師學(xué)院