高職計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)實(shí)踐課程分析

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摘要:教育是國(guó)家發(fā)展和建設(shè)的基礎(chǔ),隨著人們生活水平的逐漸提升,對(duì)于教育發(fā)展的要求也就越來(lái)越高。高職教育主要的目的是為向社會(huì)輸入高素質(zhì)、多技能的人才,因此在教育的過(guò)程中,需要逐漸重視學(xué)生的主體地位。尤其是計(jì)算機(jī)課程的教學(xué),教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念,積極采用多媒體的互動(dòng)技術(shù),尤其是創(chuàng)新教育的背景下,教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè),發(fā)展創(chuàng)新,從而成為對(duì)社會(huì)有用的人才。該文主要研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)涵,分析高職計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程中存在的問(wèn)題,并提出具體的解決策略。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;高職計(jì)算機(jī);多媒體技術(shù);專業(yè)實(shí)踐課程

社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在進(jìn)步,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的主流。相較于其他的發(fā)達(dá)國(guó)家,我國(guó)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展較晚,課程教學(xué)中又缺乏必要的實(shí)踐環(huán)節(jié),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念也沒(méi)有得到相應(yīng)的重視,實(shí)踐課程逐漸邊緣化,長(zhǎng)此以往,不僅不利于學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展,同時(shí)也不能使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到有效的發(fā)揮,因此需要教育部門(mén)加大重視力度,為整個(gè)高職教育發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1創(chuàng)新創(chuàng)意教育的基本內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)意教育具有一定的交叉性和模糊性,是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一個(gè)教育形式和基本的教育觀念,因此作為一種創(chuàng)新型的教育模式,其最終的教學(xué)目標(biāo)是為了能夠培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)涵主要包括3個(gè)部分,首先是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展成為創(chuàng)新型教育;其次是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展成為創(chuàng)業(yè)教育;最后是將創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合在一起。由此可以發(fā)現(xiàn),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以創(chuàng)業(yè)教育作為發(fā)展的重點(diǎn),集中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)造意識(shí),從而促進(jìn)其成為全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

2高職計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程中存在的問(wèn)題

2.1多媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的意識(shí)不足

大多數(shù)高職院校對(duì)于多媒體技術(shù)專業(yè)的理解過(guò)于片面,具體的教學(xué)環(huán)節(jié)依然停留在實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等基礎(chǔ)流程之上,對(duì)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)于缺乏,學(xué)生難以掌握除了基礎(chǔ)知識(shí)以外的其他實(shí)踐技能,過(guò)于被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí),缺乏必要的職業(yè)技能,在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中難以站穩(wěn)腳跟。同時(shí),教師進(jìn)行授課的時(shí)候,也沒(méi)有充分樹(shù)立實(shí)踐教學(xué)的理念,學(xué)生的主體地位也沒(méi)有被充分發(fā)揮出來(lái),大多數(shù)學(xué)生只會(huì)進(jìn)行理論的講述,實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)少之又少,一旦步入社會(huì),需要從新開(kāi)始。

2.2課程的設(shè)置不夠合理

高職計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程,是實(shí)踐類的課程,因此需要教師以實(shí)踐授課為主,理論教課為輔,只有這樣才能從根本上提升學(xué)生的社會(huì)技能,使其能夠成為標(biāo)準(zhǔn)化的創(chuàng)新型人才。但是我國(guó)大多數(shù)高職院校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)踐課程中,理論課程與實(shí)踐課程較差安排。課程的內(nèi)容以及授課的時(shí)間安排得不夠合理,許多院校甚至由于場(chǎng)地和技術(shù)的原因,刻意減少實(shí)踐課程的編排,這樣一來(lái),原來(lái)的實(shí)踐課程內(nèi)容被縮減,實(shí)踐教程的模塊過(guò)于零碎和松散,也沒(méi)有形成一個(gè)科學(xué)的整體,因此學(xué)生在接受教育的過(guò)程中,思維模式?jīng)]有得到最大程度的開(kāi)發(fā),實(shí)際的應(yīng)用能力也得不到鍛煉,對(duì)于日后的學(xué)習(xí)以及工作具有不利的影響。

2.3教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)水平參差不齊

首先,大多數(shù)高職院校由于自身資質(zhì)水平的限制,難以吸引高學(xué)歷、高素質(zhì)的教師任職,因此實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍中的教師水平整體較低,文化水平程度也參差不齊,雙師型的教師數(shù)量不足,主要的授課團(tuán)隊(duì)由兼職教師組成,其作用和實(shí)力也難以得到充分發(fā)揮;其次,由于一些高職院校本身具有一定的特殊性,很難邀請(qǐng)到專家進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)范,教師的專業(yè)技能遲遲得不到更新和發(fā)展,因此也就不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì);最后,教師的培訓(xùn)制度不夠健全,缺乏對(duì)外交流的機(jī)會(huì),因此對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難以達(dá)到優(yōu)質(zhì)的鍛煉和實(shí)踐,從而也就不利于學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。

2.4實(shí)踐的基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)落后

由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不夠平衡,因此各個(gè)地區(qū)的高職院校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也參差不齊,一些院校不具備完善的基礎(chǔ)設(shè)施,政府的投入力度不足,院校資金難以購(gòu)進(jìn)實(shí)踐課程所需要的設(shè)備和器材,因此大多數(shù)院校內(nèi)部的基礎(chǔ)設(shè)施不能為學(xué)生提供基本的實(shí)踐基地,內(nèi)部的構(gòu)建不夠完善,器材長(zhǎng)時(shí)間得不到更新,一些設(shè)備甚至存在安全隱患,學(xué)生和教師在進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中,難以保障自身的人參安全,容易發(fā)生事故等。同時(shí),社會(huì)上的技術(shù)逐漸發(fā)展,院校內(nèi)部的課程得不到更新,學(xué)生的素質(zhì)和能力與社會(huì)脫節(jié),不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和就業(yè)。

3以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)高職教師多媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程的措施

3.1優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

教師是教育課程的主要事實(shí)者,尤其是在高職院校中,需要教師培訓(xùn)學(xué)生實(shí)踐的能力,從而為未來(lái)的就業(yè)打好基礎(chǔ)。因此在實(shí)際的教學(xué)中,各大高職院校需要重視教師的重要地位,逐漸優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì),提升教師就職的門(mén)檻,聘用高學(xué)歷、高素質(zhì)的人才出任實(shí)踐課程的教師,在具備基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),也應(yīng)該擁有過(guò)硬的技術(shù)水準(zhǔn);同時(shí),院校需要安排聘請(qǐng)專家對(duì)任職的教師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo),以指導(dǎo)其技術(shù)規(guī)格符合行業(yè)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)。定期開(kāi)展學(xué)術(shù)和技術(shù)的研討會(huì),使各個(gè)院校的教師能夠相互交流、相互促進(jìn),從而實(shí)現(xiàn)共同的發(fā)展,為學(xué)生的綜合發(fā)展提供技術(shù)上的保障。

3.2完善技術(shù)上的課程類型

首先,奠定美學(xué)類課程的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生完成素描和速寫(xiě)的能力,使其具備一定的美學(xué)技術(shù),并賦予其欣賞美的能力,并培養(yǎng)其動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)、攝影技術(shù)以及多媒體技術(shù),最重要的是在這一過(guò)程中,逐漸使學(xué)生具備科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;其次,完善計(jì)算機(jī)類的課程,增加其實(shí)用性,其中主要包括軟件的學(xué)習(xí)、網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)、視頻的編輯技術(shù)以及影視后期合成等,在這一類的課程教學(xué)中,學(xué)生逐漸提升對(duì)于軟件的操作和應(yīng)用能力,從而在實(shí)際的過(guò)程中,得心應(yīng)手;最后,完善創(chuàng)意類的實(shí)踐課程,強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力和創(chuàng)新意識(shí),其中主要的課程類型包括平廣告設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)備的使用等。由于該類型的課程中主要包含媒體應(yīng)用的技術(shù),因此教師需要更加主要運(yùn)用美學(xué)教學(xué)以及色彩搭配,認(rèn)真準(zhǔn)備課件文件,將社會(huì)企業(yè)的項(xiàng)目實(shí)例作為主要的講授重點(diǎn),開(kāi)闊學(xué)生的思維和視野,使其能夠?qū)崟r(shí)更新實(shí)際的基礎(chǔ)和能力,使其能夠在日后激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。

3.3完善院?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

首先政府需要增加對(duì)于高職院校的資金投入,參考社會(huì)上的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),幫助院校建立實(shí)踐基地,為學(xué)生和教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,在硬件上給予一定的補(bǔ)助;其次,高職院校也需要對(duì)內(nèi)部的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行完善,及時(shí)更新教學(xué)設(shè)備和器材,保障實(shí)踐中教師和學(xué)生的人身安全;最后,需要管理人員實(shí)時(shí)關(guān)注社會(huì)上的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)類型對(duì)于人才招聘的需要,及時(shí)更新社會(huì)上的招聘信息和課程的資源,使教師和學(xué)生能夠在第一時(shí)間看到社會(huì)上對(duì)于技術(shù)類型的需求,不斷提升教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方法,從而將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需要的人才。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述可知,經(jīng)濟(jì)在發(fā)展,時(shí)代在進(jìn)步,隨著科學(xué)技術(shù)的改革發(fā)展,社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求越來(lái)越高,也越來(lái)越嚴(yán)格,因此面對(duì)當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景之下,需要高職院校逐漸提升內(nèi)部的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),完善教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè),優(yōu)化計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程的設(shè)置,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力,使其能夠在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中找到一席之地,促進(jìn)教育改革的同時(shí),為社會(huì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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作者:鄧節(jié)軍 單位:云南工程職業(yè)學(xué)院