機(jī)械加工專業(yè)理論課多媒體教學(xué)研究

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一、多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)

教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體展現(xiàn)出知識(shí)生動(dòng)、直觀的形象，有效地抓住學(xué)生的注意力、想象力，促使學(xué)生帶有感情地參與課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，觸發(fā)了他們的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)吸收知識(shí)，大大地改善了課堂效果。多媒體技術(shù)圖文并茂、知識(shí)量強(qiáng)大、涵蓋面廣，包含大量的先進(jìn)技術(shù)和知識(shí)，可以拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生充分地理解專業(yè)知識(shí)，接觸相關(guān)專業(yè)技術(shù)。

二、多媒體教學(xué)的實(shí)用性

多媒體教學(xué)通過(guò)圖片和視頻的展現(xiàn)，能使理論與實(shí)踐更好地銜接，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，讓課堂教學(xué)由枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)豐滿、有趣味性，樹(shù)立了學(xué)生的專業(yè)理想。

1.活躍了課堂教學(xué)氣氛

對(duì)于現(xiàn)在的中職課堂來(lái)說(shuō)，教師可以把理論課堂搬至實(shí)習(xí)場(chǎng)地，在講解理論的同時(shí)可以進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。但是對(duì)于機(jī)械基礎(chǔ)課程來(lái)說(shuō)，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)課課堂并不能充分地展示出機(jī)械傳動(dòng)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，我們只能看到運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。借助多媒體教學(xué)能充分演示機(jī)械傳動(dòng)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，把抽象化的知識(shí)結(jié)構(gòu)形象化。如我們經(jīng)常坐公交車，對(duì)于公交車車門啟閉系統(tǒng)，通過(guò)多媒體演示對(duì)照實(shí)際，學(xué)生很容易理解，大大地活躍了課堂教學(xué)氣氛。

2.提高了教學(xué)效率

知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系是有層次的，相關(guān)知識(shí)在不同的課程中體現(xiàn)，而學(xué)生需要的是將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化應(yīng)用到實(shí)踐操作上，多媒體課件可以縮短時(shí)間，縮短學(xué)科間的距離。相關(guān)知識(shí)點(diǎn)可以通過(guò)圖片、動(dòng)畫演示集結(jié)到一起，使學(xué)生更好地、更準(zhǔn)確地處理教材知識(shí)點(diǎn)。例如：公差的學(xué)習(xí)與機(jī)械加工實(shí)踐是密不可分的，而公差的學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算是一個(gè)薄弱點(diǎn)，而想象的擴(kuò)大的誤差和精度通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)講是平面的，沒(méi)有立體感，從而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣；應(yīng)用多媒體課件，采用動(dòng)畫演示，再聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐應(yīng)用，通過(guò)實(shí)踐課做出基本尺寸相同、實(shí)際尺寸在公差范圍內(nèi)的不同的孔軸來(lái)詮釋、理解公差的概念和應(yīng)用，能夠有效地整合知識(shí)點(diǎn)，避免重復(fù)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，提高了教學(xué)效率。

3.與傳統(tǒng)教學(xué)互補(bǔ)

課堂上學(xué)生的主體地位體現(xiàn)在學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度上，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和操作技能，除了運(yùn)用講授法外，也可以結(jié)合運(yùn)用其他教學(xué)方法，如演示法、參觀法、提問(wèn)法等傳統(tǒng)教學(xué)方法，以促進(jìn)師生之間的交流。現(xiàn)在應(yīng)用了更多的現(xiàn)代教學(xué)的手段，多媒體課件彌補(bǔ)了教學(xué)中的知識(shí)體現(xiàn)和應(yīng)用的不足，具有直觀性，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容的掌握和理解。隨著現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的引入和教學(xué)改革的步步深入，為了適應(yīng)社會(huì)需求，教師要恰當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w輔助教學(xué)手段實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，有效地將專業(yè)理論知識(shí)與專業(yè)技能融為一體，做到理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐操作，實(shí)踐操作檢驗(yàn)理論知識(shí)，為教育教學(xué)服務(wù)，改革教育思維和教學(xué)模式，培養(yǎng)具有現(xiàn)代化思想意識(shí)的優(yōu)秀畢業(yè)生，真正貫徹實(shí)施職業(yè)教育，強(qiáng)大職業(yè)教育。

作者：軒文萍 單位：牡丹江市職業(yè)中心校