小學(xué)德育教育的問(wèn)題及措施探析

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了小學(xué)德育教育的問(wèn)題及措施探析范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

一、小學(xué)德育教育中存在的問(wèn)題

(一)缺乏足夠的重視

小學(xué)是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,但是很多教師和家長(zhǎng)都沒(méi)有抓住這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生開(kāi)展高質(zhì)量的德育教育,只盯著學(xué)生的成績(jī)做文章,忽略了對(duì)學(xué)生的思想道德進(jìn)行熏陶,使得很多學(xué)生沒(méi)有形成堅(jiān)實(shí)正確的三觀,沾染了一些不良的習(xí)慣.教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響較為深遠(yuǎn),他們輕視德育教育的態(tài)度也影響學(xué)生對(duì)德育教育的觀感,導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)德育教育不以為意.

(二)德育工作流于形式

目前,很多學(xué)校并不重視德育工作的質(zhì)量,開(kāi)展德育教育也只是應(yīng)付檢查,將德育教育流于形式,讓學(xué)生接受德育教育的方式過(guò)于被動(dòng).很多學(xué)校只是在示范教學(xué)、評(píng)課教學(xué)中開(kāi)展德育教學(xué)工作,讓德育教育工作成了“面子工程”.這種現(xiàn)象也引起了學(xué)生對(duì)德育教育的不滿(mǎn),不愿意配合教師推進(jìn)德育教育的進(jìn)行.

(三)只局限學(xué)校,忽視家庭教育

學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著較為深遠(yuǎn)的影響,但是部分家長(zhǎng)學(xué)生因?yàn)橐恍┰驅(qū)W(xué)生的管理力度較低,忽視孩子思想品德的成長(zhǎng)教育,有些家庭是爺爺奶奶帶孩子,上一輩人在帶孩子的時(shí)候常常對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài),更加阻礙了德育教育的進(jìn)行.還有的家長(zhǎng)將孩子的教育問(wèn)題都甩給了學(xué)校,只關(guān)心孩子的成績(jī)是否有提高.如果孩子的品德出現(xiàn)了問(wèn)題,這些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為都是學(xué)校的責(zé)任,絲毫不思考自己應(yīng)在孩子教育中需要承擔(dān)的責(zé)任.

(四)缺乏科學(xué)的指導(dǎo)方法

我國(guó)的德育教育尚在起步階段,很多工作都是摸索著開(kāi)展,沒(méi)有正確科學(xué)的指導(dǎo)思想引領(lǐng),也缺乏科學(xué)的德育教育方法.教師在缺乏德育教育工作經(jīng)驗(yàn)的情況下對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教學(xué)會(huì)使得教學(xué)質(zhì)量得不到保障,對(duì)教育內(nèi)容的把握有所欠缺.

二、小學(xué)德育教育工作問(wèn)題的解決措施

(一)轉(zhuǎn)變觀念,育人先育德

在開(kāi)展小學(xué)德育教育之前,學(xué)校和教師都要對(duì)教育的觀點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)變,樹(shù)立起“育人先育德”的教育觀念,讓學(xué)校在德育教育過(guò)程中發(fā)揮充分的作用.隨著素質(zhì)教育在小學(xué)教育中的深入,對(duì)小學(xué)德育教育工作的要求也越來(lái)越高.故此,為落實(shí)德育教育的深入開(kāi)展,學(xué)校的管理層要正確樹(shù)立德育的教育觀念,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德的工作要先于加強(qiáng)學(xué)生書(shū)面成績(jī)的工作,切忌學(xué)生出現(xiàn)“高分低能”的情況.為有效對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變,學(xué)校需要組織教師參加思想道德的培訓(xùn)課程,讓教師能夠給學(xué)生做好模范帶頭作用,同時(shí)學(xué)校還要加強(qiáng)提高教師的德育教育工作的質(zhì)量.教師在開(kāi)展德育教育工作之前,要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況來(lái)制定系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃,讓學(xué)生能夠充分參與到教學(xué)的過(guò)程中,潛移默化中提高學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)習(xí)的重視.

(二)尊重學(xué)生,加強(qiáng)師生間的互動(dòng)

教師在開(kāi)展德育教育的過(guò)程中要注意重視學(xué)生的成長(zhǎng)狀態(tài),結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)選取最為合適的教育方法.目前,學(xué)生缺乏成熟的心理承受能力,面對(duì)問(wèn)題時(shí)缺乏理性思維,過(guò)于感性,為加強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力,教師需要換一個(gè)角度去思考這類(lèi)問(wèn)題的解決方法,尊重學(xué)生的特點(diǎn),多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,在了解學(xué)生的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo).

(三)發(fā)揮課堂教學(xué)作用,滲透德育教育

教育工作者在開(kāi)展德育教育的時(shí)候要正確認(rèn)識(shí)德育教育與所教學(xué)科的關(guān)系,在學(xué)科教育的課堂上加入德育教育的內(nèi)容可以讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)理解得更為深刻.教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要注意將德育教育有效滲透進(jìn)去,讓學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展受到德育教育的積極影響.在課堂教學(xué)中開(kāi)展的與工作時(shí)要注意:第一,教師要做好模范帶頭作用,在教學(xué)過(guò)程中做到以人為本,教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)要讓學(xué)生知道做人的基本原則,引導(dǎo)學(xué)生形成“要做事,先立人”的行為思想.因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的影響較為深遠(yuǎn),所以教師只有在教學(xué)過(guò)程中做到言傳身教,才能有效地落實(shí)德育教育工作的開(kāi)展.第二,教師要在學(xué)科知識(shí)教育的教學(xué)內(nèi)容中加入德育教育,在課堂教學(xué)中同時(shí)兼顧培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和思想品德素質(zhì).教師還要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生采取具有針對(duì)性的教學(xué),對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行充分的了解,進(jìn)而才能有效地幫助學(xué)生形成良好的思想品德,為學(xué)生今后的發(fā)展鋪就堅(jiān)實(shí)的地基.課堂教學(xué)占據(jù)了學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間,所以教師在落實(shí)德育教育工作的時(shí)候要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用,讓學(xué)科課程的優(yōu)勢(shì)在教育過(guò)程中得以展現(xiàn).與此同時(shí),要拉近課堂教學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系,讓教材成為連接知識(shí)與生活的媒介.

(四)學(xué)校與家庭要配合協(xié)調(diào),落實(shí)家校共育的有效開(kāi)展

小學(xué)生德育教育工作的落實(shí)離不開(kāi)學(xué)校和家長(zhǎng)的相互配合,共同努力.所以,學(xué)校要主動(dòng)拉近與家長(zhǎng)之間的關(guān)系,讓家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)孩子德育教育的重要性,幫助家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo).學(xué)校和家長(zhǎng)之間加強(qiáng)溝通也可以彼此對(duì)學(xué)生情況的了解更為透徹,及時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的品德問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)和解決.教師和家長(zhǎng)都是學(xué)生接觸最多的人,拉近學(xué)校和家庭的配合關(guān)系,讓學(xué)生在學(xué)校和家中都能得到良好的教育,進(jìn)而形成正確的三觀和優(yōu)良的思想品德.

(五)豐富德育教育手段,提升德育教育工作的實(shí)效性

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì),所以教師在開(kāi)展德育教育工作的時(shí)候,可以讓所教科目的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合,設(shè)計(jì)一些貼合教學(xué)內(nèi)容的情景并組織學(xué)生通過(guò)對(duì)角色進(jìn)行扮演參與到情景中.教師在設(shè)計(jì)情景的時(shí)候可以考慮學(xué)生實(shí)際生活中所關(guān)注的問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)參與情景教學(xué)強(qiáng)化對(duì)正確的行為習(xí)慣的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到什么行為是不可取的,進(jìn)而讓學(xué)生形成良好的道德行為習(xí)慣.

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,落實(shí)小學(xué)德育教育工作的有效開(kāi)展有利于學(xué)生今后的成長(zhǎng)發(fā)展,所以學(xué)校與家長(zhǎng)都要正確認(rèn)識(shí)小學(xué)德育教育的重要性,在科學(xué)的教育理念的引導(dǎo)下采取科學(xué)有效的教育方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀、養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣.教育工作者還要積極的思考如何將德育教育工作與實(shí)際教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起.

參考文獻(xiàn):

[1]崔忠興．論現(xiàn)代道德教育的缺失與對(duì)策[J]．當(dāng)代教育論壇,2018(5)12－14．

[2]楊華．談小學(xué)德育管理中存在的問(wèn)題及其解決辦法[J]．新課程,2017．

[3]吳從國(guó)．淺談小學(xué)德育管理存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]．考試周刊,2017．

作者:劉貢布 單位：甘肅省舟曲縣憨班鎮(zhèn)中心小學(xué)