高職語(yǔ)文教學(xué)德育教育的融入

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【摘要】現(xiàn)代職場(chǎng)，對(duì)職員的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高。職業(yè)學(xué)校除了教會(huì)學(xué)生掌握高技能外，還要教會(huì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)娜谌氲掠逃?，可以有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，還能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，思想和情感得到健康發(fā)展，成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的合格人才。文章就如何將德育教育在理論層面融入高職語(yǔ)文教學(xué)中，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)做了五方面探索。

【關(guān)鍵詞】高職語(yǔ)文教學(xué)；德育教育；提高綜合素質(zhì)

高職校，指的是高等職業(yè)學(xué)校，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為主。所以，在很多學(xué)生甚至是老師的心目中，高職院校的任務(wù)就是學(xué)習(xí)技能，而將對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)以及學(xué)生道德等方面的教育放在邊緣地帶，由此就導(dǎo)致了很多畢業(yè)的學(xué)生雖然擁有高技能卻因?yàn)榫C合素質(zhì)的低下而找不到工作或工作不順利，造成一種高分低能現(xiàn)象。由此可見，在職業(yè)學(xué)校的日常教學(xué)中特別是語(yǔ)文教學(xué)中融入綜合素質(zhì)教育非常重要。那么如何在高職語(yǔ)文教學(xué)中融入德育教育并讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高呢，本文在這方面進(jìn)行了探討，具體分析如下：

一、讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到綜合素質(zhì)對(duì)他們以后就業(yè)及生活的影響

一個(gè)人的綜合素質(zhì)包括做人、團(tuán)隊(duì)合作能力、吃苦耐勞精神等。做人就是要培養(yǎng)高職學(xué)生如何與人相處、如何正確處理個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與集體的關(guān)系。在當(dāng)前激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，要做到雙贏，就必須學(xué)會(huì)理解他人、寬容他人、幫助他人，要做到與同事齊心協(xié)力，這就是團(tuán)隊(duì)合作能力。除此之外，學(xué)生還得具備一定的吃苦耐勞精神，要有強(qiáng)烈的生存意識(shí)，實(shí)際的生活本領(lǐng)，樂(lè)觀的穩(wěn)定的情緒，等等。而這些素質(zhì)，恰恰是現(xiàn)在這些學(xué)生所缺少的，也是不被他們重視的。所以，在上課開始，通過(guò)ppt演示一些成功人士成功的案例，特別強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)在他們成功過(guò)程中所起到的作用，用生動(dòng)的事例讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到綜合素質(zhì)對(duì)他們以后就業(yè)及生活的影響。思想上重視了，行動(dòng)就有了原動(dòng)力。

二、分析教材，挖掘其中的德育因素．在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

情感是一種人所特有的心理現(xiàn)象，反映了人對(duì)客觀事物及人的具體需求之間的關(guān)系，是人關(guān)于客觀事物及自己實(shí)際需求的一種主觀感受，是由人的各種各樣的經(jīng)歷而產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂(lè)等的情緒表現(xiàn)。在這些情緒中，良好的道德情操能使人健康愉快的生活、喜歡交際并擅長(zhǎng)交際，促進(jìn)人格魅力的形成。因此學(xué)習(xí)教育就承擔(dān)著提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重任，在具體的教育教學(xué)過(guò)程中，教師要將學(xué)生的具體感知和課堂的德育教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生良好的德育品質(zhì)，使學(xué)生成為身心和諧發(fā)展、能被社會(huì)接受的優(yōu)秀人才。語(yǔ)文教學(xué)是進(jìn)行德育教育的主要陣地。

三、在傳授知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)

除了在課堂上教學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)外，還要教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，處理自己?jiǎn)栴}的能力。遇到事情不要怕，要學(xué)會(huì)冷靜的分析問(wèn)題，告訴他們當(dāng)現(xiàn)實(shí)與理想產(chǎn)生距離是，不要悲觀失望，不要自暴自棄，要采取一種積極的、耐心的、寬容的人生態(tài)度。要對(duì)未來(lái)有一個(gè)堅(jiān)定的信念。

四、教學(xué)形式豐富多彩，在多種形式中獲得知情并舉的教學(xué)效果

列寧告誡人們：沒有人的感情，就從來(lái)沒有也不可能有人對(duì)真理的追求。”綜合素質(zhì)的提高對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是巨大的，進(jìn)行以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的的德育教學(xué)，讓學(xué)生情智協(xié)調(diào)發(fā)展，互相促進(jìn)提高。課堂上的教學(xué)，要改變?cè)瓉?lái)老師自顧自的講，學(xué)生被動(dòng)聽的形式，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。合理應(yīng)用多媒體，吸引學(xué)生注意力，適當(dāng)進(jìn)行課堂交流從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值教育，讓學(xué)生追求價(jià)值、創(chuàng)造價(jià)值和實(shí)現(xiàn)價(jià)值，具備認(rèn)識(shí)社會(huì)、評(píng)價(jià)社會(huì)生活的能力。比如我們進(jìn)行的開放性試題培養(yǎng)法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維和理論聯(lián)系實(shí)際的方法，對(duì)自我意識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向，從而實(shí)現(xiàn)德育教育的最終目的。

五、開展多種課外活動(dòng)，利用積極向上的互動(dòng)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

在課后，利用教材中古今中外成功、成才的事例鼓勵(lì)學(xué)生；用“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式，用積極德育激勵(lì)學(xué)生，幫助他們解除成長(zhǎng)中的困惑，找到成才路徑。蘇霍姆林斯基說(shuō)：。一個(gè)好教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人，他熱愛學(xué)生，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子。”讓“愛”作為教學(xué)的主題，用愛心感染學(xué)生，引導(dǎo)他們步步向上，培養(yǎng)他們的積極德育。不管在課上還是課下，老師要走到學(xué)生中去，讓自己融入他們，成為他們中間的一員，使師生德育交融，關(guān)系和諧，以優(yōu)化教學(xué)效果。高職語(yǔ)文教學(xué)的方式與手段是多種多樣的，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟到道德與人性的真善美，改掉原來(lái)的不良習(xí)慣，懂得做人的真諦，形成良好的綜合素質(zhì)是至關(guān)重要的。職業(yè)教育不僅僅是讓學(xué)生學(xué)到教材上的東西，學(xué)到如何操作工具，如何制作工件，而且要讓學(xué)生學(xué)到適應(yīng)社會(huì)的本領(lǐng)，讓學(xué)生在以后激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中能不斷的認(rèn)識(shí)自我，超越自我。這才是全面的職業(yè)教育，也是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該接受的教育。只有這樣，他們才能更好的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

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作者：李淑娟 單位：連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校