高校就業(yè)指導與德育教育融合

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摘要：隨著高等教育的大眾化，大學生就業(yè)已經(jīng)成為我國社會關注的熱點問題。本文通過研究高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，對就業(yè)難以及就業(yè)指導中德育教育缺失的原因進行了分析，重點提出了高校教育中應將德育教育與就業(yè)指導相結(jié)合，探索了德育教育與大學生就業(yè)指導相互貫穿和滲透的有效途徑。

關鍵詞：大學生；就業(yè)指導；德育教育

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，大學畢業(yè)生的就業(yè)競爭也隨之日趨激烈，因此大學畢業(yè)生是否能夠順利就業(yè)，儼然已經(jīng)成為我國社會重點關注的熱點問題。在就業(yè)方面，“先就業(yè)后擇業(yè)”的傳統(tǒng)理念導致了當今大學畢業(yè)生對待工作的穩(wěn)定性不足、忠誠度不高、職業(yè)化程度較差；在德育方面，大學生往往會忽視理論知識以及理論修養(yǎng)，在人文素養(yǎng)以及思想道德方面需要進一步加強。因此通過研究大學生的就業(yè)現(xiàn)狀以及德育現(xiàn)實缺失的原因，發(fā)現(xiàn)其存在的問題及其原因，從而改進大學生就業(yè)指導工作的方法、內(nèi)容，并在就業(yè)指導中切實加強德育教育，這對于提高大學畢業(yè)生就業(yè)成功率具有重大意義。

一、大學生就業(yè)指導中德育教育缺失及原因分析

1.大學生就業(yè)道德的缺失

（1）大學生品行不正。高等院校招生規(guī)模擴大之后，整個社會逐漸出現(xiàn)了重智力、輕德育的現(xiàn)象。正因受到當前社會風氣的影響，大學生們在價值觀上常常出現(xiàn)很多煩惱和困惑。許多學生因受到社會的現(xiàn)實主義、拜金主義等不良風氣的影響產(chǎn)生了“讀書無用”的心理，以及對知識改變命運的懷疑，在道德認識與道德實踐上產(chǎn)生了矛盾的心理。以至于很多學生對待學習有種敷衍了事的態(tài)度，上課不認真、逃課、考試作弊、補考、重修的現(xiàn)象比較嚴重。

（2）就業(yè)誠信缺失。在求職就業(yè)方面，由于部分大學生虛榮心較強，急于求成，可能會編造和使用虛假的就業(yè)信息，以吸引就業(yè)單位的關注，提高求職成功率。而在就業(yè)過程中，隨意單方面違約、跳槽的現(xiàn)象比較嚴重，在先就業(yè)后擇業(yè)的思想下，很多大學畢業(yè)生往往不重視第一份職業(yè)，僅僅視其為積累工作經(jīng)驗的鍛煉機會，沒有下定決心和毅力做好第一份工作，因此這類畢業(yè)生當薪資及上升空間達不到預期目標，或者感覺得到鍛煉、掌握技術之后，一般都會跳槽尋找下一份工作，工作不穩(wěn)定性極大加強。

2.德育教育在大學生就業(yè)指導中缺失的主要原因

（1）就業(yè)指導觀念及模式的陳舊.在以往的就業(yè)指導工作內(nèi)容，主要是進行就業(yè)政策指導、招聘信息傳遞、職場面試技巧等內(nèi)容的講授，內(nèi)容缺乏新意，形式單一，難以引起學生的興趣及重視。以往的就業(yè)指導模式主要是以學校就業(yè)工作機構(gòu)為主體，通過收集并匯總各類就業(yè)信息，以消息的形式直接向畢業(yè)生提供就業(yè)信息和就業(yè)服務，而對于學生的就業(yè)需求、就業(yè)心理以及思想品德的了解比較少。

（2）就業(yè)指導工作力量薄弱。目前，我國高校就業(yè)指導工作主要是由就業(yè)辦公室和輔導員及分管領導完成，負責就業(yè)指導的人員流動性較大，學生工作任務較多且缺乏相應的專業(yè)知識，因此不能給予畢業(yè)生及時、充分的就業(yè)指導。

（3）就業(yè)指導內(nèi)容及信息渠道單一。目前，大學生就業(yè)指導在內(nèi)容上、形式上都沒有形成系統(tǒng)化，在就業(yè)政策的宣傳，常用的就業(yè)技巧等方面，采取的方式和方法更多是“紙上談兵”，缺乏實踐訓練計劃，內(nèi)容枯燥乏味，教學效果不理想。就業(yè)信息的來源主要是通過網(wǎng)絡、廣告和招聘會等方式傳遞給學生，而學生對就業(yè)信息的綜合分析能力較差，因而常會錯過了很好的工作機會，這些都制約了畢業(yè)生就業(yè)率的提高。

二、德育教育與就業(yè)指導相結(jié)合的重要性

高等教育中德育教育的目的是在思想層面上提高大學生的道德修養(yǎng)水準，在道德層面上使學生形成正確的道德意識，在精神層面上重視做人的行為規(guī)范。因此，在教學過程中做好德育工作對強化就業(yè)指導有著重要意義。

1.德育教育是做好就業(yè)指導工作的基礎和前提

通過對用人單位的用工需求了解和分析可知，當前用人單位對畢業(yè)生的要求不斷提高，已不僅看重專業(yè)知識、實踐動手能力，還要求具有良好的身體、心理、思想等方面的職業(yè)素質(zhì)。高校中德育教育應主要分為以下幾點。

（1）培養(yǎng)學生堅強的意志力、準確的判斷力、良好的親和力、豐富的創(chuàng)造力。

（2）使學生形成正確的學習態(tài)度、心理素質(zhì)以及道德品質(zhì)。通過與就業(yè)指導工作相結(jié)合，能夠讓學生正確地進行職業(yè)選擇，合理地實行生涯規(guī)劃。

2.德育教育對就業(yè)指導工作具有促進作用

通過對大學生就業(yè)過程中出現(xiàn)的德育教育缺失原因進行剖析，我們認識到德育教育對于大學生就業(yè)效果的重要性。通過大學期間的德育教育，能夠引導和幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，建立正確、合理的擇業(yè)觀。期間通過就業(yè)指導廣泛地調(diào)動學生對學習、工作的積極性，提高學生的綜合素質(zhì)。因此，德育教育作為培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，對就業(yè)指導工作具有重要的促進作用。

三、德育教育與就業(yè)指導相結(jié)合的途徑

1.在就業(yè)指導中貫穿德育工作

就業(yè)指導工作貫穿了學生整個大學階段，德育教育又是高等教育中重要的組成部分，為了培養(yǎng)和提高學生就業(yè)能力，應在整個就業(yè)指導過程中貫穿德育工作。

（1）就業(yè)指導工作在新生入學時就應鼓勵學生多參與就業(yè)指導教學與實踐，在日常教學、科研、課外活動和社團活動等中不斷滲透就業(yè)指導工作，結(jié)合德育教育，幫助學生認識自我、準確定位，不斷提高學生的就業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。在德育工作中貫穿就業(yè)指導工作，這既能在日常教育中著重培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)，又能夠達到培養(yǎng)學生就業(yè)素質(zhì)和能力的目的，使就業(yè)指導工作的作用不僅局限就業(yè)，還能夠切實提高學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。

（2）將大學生職業(yè)道德、民主法制、愛國主義和文明誠信等教育結(jié)合起來，通過德育教育培養(yǎng)學生良好的做人做事職業(yè)習慣，引導學生形成端正服務意識以及良好組織協(xié)調(diào)能力。把就業(yè)理念、技巧、信息等就業(yè)工作與思想道德教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學生正確人生態(tài)度和就業(yè)觀念，幫助大學生樹立正確的人生理想和堅定信念，確立恰當?shù)膿駱I(yè)期望值。

（3）面對嚴峻的就業(yè)形勢和就業(yè)壓力，許多大學生由于缺乏承受挫折和失敗的心理準備，容易出現(xiàn)各種各樣的心理問題。所以需要通過心理健康教育來幫助學生度過難關，使學生學會如何保持健康的心理和擇業(yè)心態(tài)，幫助他們正確認識自我和社會現(xiàn)實，增強其抵抗挫折和失敗的能力，讓他們始終保持積極主動的心態(tài)去就業(yè)。

2.在德育教育中滲透就業(yè)指導

在德育教學過程中進行大學生就業(yè)指導，既可以改善德育課程的教學與現(xiàn)實脫節(jié)的矛盾，又可以充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。但在德育教育過程中需要著重做到以下幾點。

（1）注重培養(yǎng)學生正確的就業(yè)觀。受到當今社會風氣及就業(yè)導向的影響，部分大學畢業(yè)生中存在著不端正的就業(yè)思想及就業(yè)觀念。在錯誤的就業(yè)觀的影響下，不少畢業(yè)生在就業(yè)過程中屢屢碰壁。因此德育教育應在指引學生樹立正確的人生觀、價值觀的同時，引導學生樹立正確的就業(yè)觀。

（2）注重提高學生的綜合素質(zhì)。在市場經(jīng)濟條件下，用人單位更傾向于聘用綜合素質(zhì)較強的畢業(yè)生，因此德育教育應該通過實踐、講授、模擬等方式針對學生的實際，有意識地培養(yǎng)學生在其學習、動手、組織協(xié)調(diào)等方面能力進行強化培養(yǎng)，以提高其就業(yè)競爭力。

（3）結(jié)合專業(yè)特點，促使學生正確認識自己。不合理的自我定位和評價對于大學生就業(yè)都是有阻礙的。過于自信、盲目樂觀或者過于自卑、消極應對都會影響學生的就業(yè)成功率。德育教育過程中，就應結(jié)合不同專業(yè)學生的性格特點，采用不同的教學方法、教學內(nèi)容，去引導學生用全面、客觀、發(fā)展的眼光綜合評價自己，準確地自我定位。

（4）加強誠信和法律教育。針對部分畢業(yè)生在求職過程中存在造假、違約，甚至可能違法的現(xiàn)象。在高校里的大學生德育工作可以通過日常課堂教學、校外專家講座、師生座談交流等形式進行，逐步培養(yǎng)學生的個人誠信意識；并加強對《法律法規(guī)基礎》的學習，使學生了解相關法律法規(guī)，遵紀守法，自覺約束不道德的思想和行為。同時通過學習《勞動法》《合同法》《刑法》等法律法規(guī)，可以在最大程度上維護畢業(yè)生就業(yè)過程中的正當權益，也可以有效地減少畢業(yè)生對待就業(yè)的盲目性。

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[2]王蔚，孔雷.論德育與就業(yè)指導的相互結(jié)合[J].中國大學生就業(yè)，2007

[3]范輝，王瑋.德育課對大學生就業(yè)指導的輔助作用[J].高教論壇，2004

作者：胡上英 龐庭才 韋靜月 徐美玉 單位：欽州學院