小學(xué)科學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透

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科學(xué)的德育滲透，不能僅把科學(xué)教育作為一種求知、求真的活動，而應(yīng)有科學(xué)精神的支撐，貫穿社會責(zé)任感的培養(yǎng)，與人格培養(yǎng)融為一體。不僅要把學(xué)生培養(yǎng)成有世界眼光的人，更要培養(yǎng)成有中國靈魂的現(xiàn)代人。那么在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何滲透德育內(nèi)容呢？我通過結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識。

一、在日?？茖W(xué)學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

現(xiàn)在的小學(xué)科學(xué)課是由一個個的探究活動組成的，每一節(jié)課都會安排幾個小的探究活動，讓學(xué)生進(jìn)行動手操作、小組討論等等。由此可見，學(xué)生在我們的科學(xué)課堂缺乏良好的行為習(xí)慣。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才有可能促進(jìn)學(xué)生以后的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)成績的提高，才有可能最終培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要，具備現(xiàn)代化社會的道德水準(zhǔn)，具有一定程度的適應(yīng)能力、生存能力，有效服務(wù)社會的勞動者。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣顯得很重要，我們科學(xué)教師當(dāng)然也是義不容辭。對于小學(xué)生來說，良好的習(xí)慣來源于細(xì)節(jié)，我們科學(xué)教師要從細(xì)節(jié)入手，從點(diǎn)滴入手。例如：在科學(xué)教學(xué)活動中，我教育學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，把使用過的實(shí)驗(yàn)器材放回原處，教育他們愛惜實(shí)驗(yàn)器材，及時感謝小組內(nèi)同學(xué)給予的幫助，教育他們實(shí)驗(yàn)前要有計(jì)劃，進(jìn)行科學(xué)的分工合作，確保實(shí)驗(yàn)過程有條不紊的進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)時要細(xì)心等等。這些細(xì)節(jié)方面都需要我們教師時時提醒要求來實(shí)現(xiàn)，還要注意循序漸進(jìn)，并要貫穿始終。

二、采用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)

合作與互助的精神“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語言交際；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。我們科學(xué)教學(xué)活動中采用小組合作學(xué)習(xí)方式，可以大大縮小學(xué)生之間的距離，便于溝通。比如：我在教學(xué)《做一個指南針》一課時，我要求學(xué)生以組為單位，比一比哪一組想到創(chuàng)意設(shè)計(jì)指南針的辦法最多，明確任務(wù)后，小組成員展開熱烈討論，并且動手設(shè)計(jì)。孩子們的想象能力可謂是豐富多彩：水浮式、懸掛式，造型豐富。最后請每一小組都進(jìn)行展示，我充分鼓勵了他們的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。這樣既注重小組的作用又展示了個體。這種教學(xué)方法，既達(dá)到了科學(xué)教學(xué)目的，同時也培養(yǎng)了孩子們團(tuán)結(jié)合作與互助的精神，使他們能夠健康成長。當(dāng)然小組合作學(xué)習(xí)的開展，需要我們科學(xué)教師科學(xué)地分組分工和指導(dǎo)，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中分工明確，從而實(shí)現(xiàn)小組合作效益最大化。

三、在學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是精神

科學(xué)態(tài)度是人對客觀世界、自然規(guī)律的看法。最基本的科學(xué)態(tài)度是實(shí)事求是和尊重自然規(guī)律?？茖W(xué)教學(xué)活動中的觀察實(shí)驗(yàn)、動手操作等活動可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度。如在教學(xué)《抵抗彎曲》時老師應(yīng)要求學(xué)生按科學(xué)程序進(jìn)行，先用薄材料再換成厚材料，循序漸進(jìn)，尋找規(guī)律。在教學(xué)《植物的一生》等單元時，必須依靠學(xué)生長期進(jìn)行觀察時，我指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持按時觀察、及時記錄、定期匯總，以便分析研究。

四、在觀察活動中培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)

如果此時教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和監(jiān)督，對學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)做全程追蹤,便可有效地激發(fā)學(xué)生興趣,提高他們參于活動的積極性積，使他們最終能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：我在教學(xué)《植物的一生》這一單元時，課上學(xué)生觀察種子，學(xué)生提出了很多感興趣的問題，下課前師生設(shè)計(jì)一個研究計(jì)劃，并按計(jì)劃進(jìn)行研究活動，當(dāng)學(xué)生觀察了一周以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣明顯下降，這時我在學(xué)生興趣下降，遇到困難時及時鼓勵幫助，幫助學(xué)生產(chǎn)生克服困難的勇氣，增強(qiáng)了他們的自信心。這樣既可培養(yǎng)他們完成任務(wù)的責(zé)任感，也在不知不覺中磨練了他們的毅力，培養(yǎng)了他們的意志品質(zhì)。

五、實(shí)踐研究，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生意識到保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生對保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。例如：在講到水資源污染和保護(hù)時，為了讓學(xué)生獲得家鄉(xiāng)水資源被污染現(xiàn)狀的第一手資料，我組織學(xué)生到家鄉(xiāng)居民區(qū)密集的地方及排放污水的地方觀察，他們發(fā)現(xiàn)有的區(qū)域的河水的顏色是發(fā)暗的、渾濁的，水中的漂浮物有垃圾袋、塑料瓶、動物尸體、骯臟的泡沫等。這樣學(xué)生就從感性上懂得了什么叫河水的污染。接著又實(shí)地考察了河水污染的原因，研討了河水污染的危害，明白了水資源的污染大部分原因都與我們的日常生活息息相關(guān)。這樣活生生的現(xiàn)實(shí)極大地震動了我們學(xué)生，從而使學(xué)生對水污染的現(xiàn)狀有了更深入的認(rèn)識。通過這樣的一個親身體驗(yàn)活動，教育學(xué)生人類只有一個地球，地球美麗的環(huán)境是靠我們?nèi)祟惞餐?chuàng)造的，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識?？傊?，只要我們深入鉆研教材，充分發(fā)掘教材中育人的因素，在課堂上與文本知識巧妙結(jié)合，就能收到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的功效。

作者：黃海洋 單位：江蘇省沭陽縣湯澗中心小學(xué)