項目教學法在電子技術課程中的運用
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摘要:項目教學法是以項目為教學的主線，借助教師的引導，使學生掌握具體知識的一種教學方式。本文介紹如何確定教學項目并探討了實施項目教學的具體方法，并對項目教學過程中的考核和評價方法進行分析，旨在進一步提升項目教學法在模擬電子技術課程教學中的應用效果。
關鍵詞:項目教學;模擬電子技術;教學
1教學項目的確定
1．1項目教學法
所謂項目教學法是指建立在建構主義學習理論的基礎之上，為更好的實現(xiàn)教學目的，提高知識的實際應用，以設定具體的項目為學習目標，由教師指導學生利用所學的知識完成項目，在完成項目的過程中，逐步引導學生掌握需要學習的知識，這種方法是一種全新的應用型課程教學模式。
1．2項目教學法的特點、優(yōu)點
項目教學法與傳統(tǒng)教學方法比較，能夠充分激發(fā)學生對知識的探索欲望和學習興趣，借助完成項目的過程，很好的鍛煉了學生的動手能力和思考能力，同步實現(xiàn)理論知識與實踐技能的綜合。傳統(tǒng)教學過程中主要依靠學生對教材知識的自我理解，缺乏實踐應用，難以讓學生真正融會貫通的掌握電子技術要領。項目教學法能夠有效提高電子技術知識的應用效果，讓學生從有針對性的項目入手，通過自我實踐和思考，去設計、制作、討論如何解決項目問題，再與教師的溝通和指導中進一步提升學習技能，直到最終完成項目。從項目設計和完成的過程中去掌握教材上的知識點，提高了知識的應用性和學生的專業(yè)技能。
1．3教學項目確立
教學項目注重各項專業(yè)知識點之間的聯(lián)系，項目要求與專業(yè)發(fā)展的方向一致，更好的促進學生將所學到的知識靈活應用于社會實踐。由于每個階段學生的專業(yè)水平不同，每個項目難易程度要適合，并給予學生自我創(chuàng)新的機會，激發(fā)學生的學習興趣。專業(yè)教師需要提前對項目充分了解，設計有趣味性的項目并與教學內(nèi)容緊密結合，把項目按照階段細分，使理論知識能在項目中體現(xiàn)出來。項目教學和設計過程中能讓學生學以致用，對專業(yè)知識和技能掌握的更加牢固。教學項目主要分為項目介紹、項目理論知識、項目設計方案與分析、項目制作與調(diào)試、項目思考與項目報告等六個部分。項目介紹是將項目目標和設計任務介紹給學生，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，擴展專業(yè)技能。項目理論知識介紹是將項目中需用的專業(yè)知識和特點介紹給學生。項目設計方案與分析部分是通過學生之間的分工合作，通過查找資料、討論、分析來完成系統(tǒng)框架、設計等環(huán)節(jié)。對于項目完成過程中遇到的問題，教師與同學分組探討，讓學生各抒己見，幫助學生理解和消化難點問題，使項目設計更加合理。在項目制作與調(diào)試階段，需要教師與學生配合，進行檢查、指導、溝通，使項目順利完成。最后進行項目總結，提出改進措施，撰寫項目報告書。
2項目教學方法的實施
模擬電子技術這門課與其他課程有很大區(qū)別，很多同學數(shù)學成績不錯，這門學科卻成績并不理想，關鍵在于他們把模擬電子技術課程當成純理論課來學習，沒有將知識應用于實踐中，所以學好模擬電子技術課程，需要理論與實踐良好的結合，在大量的實踐動手中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題，才能促進專業(yè)技能的提升，所以通過項目教學法，讓我們把模擬電子技術教科書變?yōu)檩o導書，將實驗室和圖書館變?yōu)檎n堂，借助教師與學生的實踐、探討和交流來完成專業(yè)知識的學習和應用，提高學生理論與實踐技能水平。
2．1制訂項目實施計劃
教師在實施教學項目前，首先要分析項目中涉及的各項專業(yè)知識，根據(jù)學生領悟和掌握的程度適當調(diào)整，合理的安排項目進度，從學生的角度考慮，充分應用所學的知識，推動項目順利完成。項目要遵循循序漸進的原理，例如設計小功率調(diào)頻發(fā)射機項目時，教師可以將知識點劃分為幾個子項目，如LC調(diào)頻振蕩電路設計、緩沖隔離級設計、功率激勵設計、末級功放設計等，通過逐步完成子項目的方式來推動項目順利進行，最終實現(xiàn)小功率調(diào)頻發(fā)射機的組裝。各個子項目分段完成設計思路、仿真和制作環(huán)節(jié)。將整體項目拆分成簡單的小項目，逐步引導學生參與，在動手動腦、互助互學的過程中激發(fā)學生的潛力，學會將知識點融會貫通，不斷在實踐中提高專業(yè)技能。
2．2項目實施計劃
項目實施的過程中，需要充分利用現(xiàn)有的實驗室教學設備，讓學生完成實踐。一個項目中所涉及到的知識點往往很多，各知識點銜接緊密的同時又相互滲透，借助分支子項目的完成，逐步實現(xiàn)各個理論知識的學習。例如小功率調(diào)頻發(fā)射機設計與制作項目中，首先根據(jù)項目要求，分析需要用到的知識點，通過學生思考和探討、查找資料來完成子項目設計，每個子項目完成后，由學生講解設計電路原理，共同探討和總結，尋找需要改進的地方。最后根據(jù)教師整體項目要求，組合并銜接各個子項目，制作完成總體項目。項目完成后，先由學生進行功能功能，分享自己的實踐體會，對于學生好的創(chuàng)新思路，教師進行鼓勵和分析。
3項目考核與評價
教學項目的考核與評價體系關系到教師教學目標的實現(xiàn)和學生對專業(yè)知識技能的掌握狀況。在項目拆分和完成的各個級段，教師及時的設定目標并檢驗學生的完成情況，客觀公平的進行評價、考核，激勵學生能夠充分的展現(xiàn)自我才能，在專業(yè)學習中更加努力上進，提高模擬電子技術知識的學習水平。
4結語
項目教學使模擬電子技術課程學習變得更加輕松、高效，提高了學生的實踐能力和專業(yè)知識應用水平。學生通過設計、仿真、制作與調(diào)試電路將所學知識轉(zhuǎn)化為實際作品，使理論知識的理解與掌握變得更加深刻，提高了學生分析與解決問題的能力。項目教學法使模擬電子技術教學實用性增強，不僅提高了教師的教學水平，還激發(fā)出學生的學習興趣和潛力，更好的實現(xiàn)創(chuàng)新教學，促進高校教育水平提升。
參考文獻:
［1］廖曉梅．《電路與模擬電子技術》教學方法的探討［J］．電大理工，2017(01):33-35．
［2］孟憲微．項目教學法在“模擬電子技術”課程中的教學實踐［J］．電子制作，2014(09):209-210．
作者：楊瑞 單位：大慶師范學院
