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數(shù)字電子技術(shù)課程是一門理論性強(qiáng),很難理解,其原理非常抽象,專業(yè)術(shù)語、概念較多,與學(xué)生過去所學(xué)的知識(shí)沒有必然的聯(lián)系。學(xué)生理解領(lǐng)會(huì)教材感到十分困難,對(duì)本門課程不興趣,更談不上學(xué)生思維的訓(xùn)練、能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生滿足不了社會(huì),企業(yè)的要求。故數(shù)字電子技術(shù)課必須注重理論與實(shí)踐結(jié)合。
一、數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀
電子專業(yè)教師只有具備了過硬的理論與實(shí)踐技術(shù),才能更好地組織電子專業(yè)課的教學(xué),擁有較強(qiáng)的動(dòng)手能力才能在課堂上做到游刃有余,教得順手。學(xué)生才能學(xué)有所獲。因此要廢除舊的教學(xué)方法,數(shù)字電子技術(shù)專業(yè)教師必須全方位考慮的問題,必須從數(shù)字?jǐn)?shù)字電子技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)出發(fā),不斷進(jìn)行改革,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,研究出新的教學(xué)方法,形成新的教學(xué)模式。
1.傳統(tǒng)教材不適應(yīng)高職教育特點(diǎn)
教材方面,雖然現(xiàn)在市場(chǎng)上有很多所謂的針對(duì)高職高專院校的教材,但事實(shí)上,很多都只是普通高等院校教材的壓縮而已,并沒有能真正針對(duì)高職高專的特點(diǎn)。比如傳統(tǒng)數(shù)字電路的教材按照課程的學(xué)科體系,詳細(xì)介紹目前已普遍使用的各種數(shù)字集成電路內(nèi)部電路的分析與設(shè)計(jì)。而其對(duì)象僅限于中、小規(guī)模集成電路本身,對(duì)如何應(yīng)用各種數(shù)字集成電路構(gòu)建數(shù)字系統(tǒng)方面,卻沒有涉及。因此學(xué)生無法對(duì)數(shù)字電路和數(shù)字系統(tǒng)形成整體認(rèn)識(shí)。這樣的教材在技術(shù)上反映的是20年前數(shù)字電路的水平,在內(nèi)容上沒有也不可能體現(xiàn)高職教育重應(yīng)、重實(shí)踐的教學(xué)特點(diǎn)。
2.傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法一個(gè)最顯著的特點(diǎn)就是它的驗(yàn)證性。老師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的就是為了驗(yàn)證某一個(gè)定理或結(jié)論,其優(yōu)點(diǎn)是針對(duì)性較強(qiáng),指導(dǎo)方便,學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功率較高,但是這種實(shí)驗(yàn)很容易使學(xué)生產(chǎn)生滿足感和依賴性,學(xué)生不太愿意進(jìn)一步思考“為什么要這樣做”。因此,這種傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)具有簡(jiǎn)單性,它嚴(yán)重制約著學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),阻礙著學(xué)生主動(dòng)探索的積極性,不利于創(chuàng)機(jī)關(guān)報(bào)人才的培養(yǎng)。
二“、數(shù)字電子技術(shù)”課程特點(diǎn)
“數(shù)字電子技術(shù)”課程是電類、信息類等專業(yè)學(xué)生進(jìn)入本專業(yè)時(shí)首先開始學(xué)習(xí)的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課程,該課程與后續(xù)開設(shè)的“微機(jī)原理”、“單片機(jī)原理”、“EDA技術(shù)”等諸多專業(yè)課程密切相關(guān),是學(xué)生專業(yè)素質(zhì)形成的關(guān)鍵性課程之一,在課程體系設(shè)置中有著重要的基礎(chǔ)性地位。教學(xué)目的是讓學(xué)生積累豐厚、扎實(shí)的數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。近年來,數(shù)字電子技術(shù)的應(yīng)用已發(fā)展到甚大規(guī)模集成電路,隨著現(xiàn)代電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及通訊和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,使得課程內(nèi)容日趨分化,分析方法更加多樣,授課內(nèi)容愈加復(fù)雜,目前課程教學(xué)正處在優(yōu)化、調(diào)整、整合的時(shí)期,涌現(xiàn)了大量的關(guān)于教學(xué)研究和教學(xué)改革的探索文章。
三、整合課程教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果
電子技術(shù)飛速發(fā)展的今天,數(shù)字電路中的一些傳統(tǒng)內(nèi)容已經(jīng)不適合現(xiàn)代電子信息技術(shù)發(fā)展的需要。為此,對(duì)課程內(nèi)容的調(diào)整勢(shì)在必行。調(diào)整后的內(nèi)容一定要體現(xiàn)課程知識(shí)體系的先進(jìn)性、前瞻性與實(shí)用性。目前“數(shù)字電子技術(shù)”課程過于學(xué)科化,缺乏新觀點(diǎn)、新知識(shí)、新技術(shù)、新器件,因此課程內(nèi)容的改革應(yīng)立足于成熟的需要為應(yīng)用,同時(shí)需要增加現(xiàn)代科學(xué)的新技術(shù),讓學(xué)生了解知識(shí)的前沿和動(dòng)態(tài),以拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,在授課計(jì)劃的修訂中,一是要合理安排課程的經(jīng)典內(nèi)容與現(xiàn)代數(shù)字電路內(nèi)容的課時(shí)比例,大量精簡(jiǎn)壓縮分立元件、小規(guī)模集成電路的內(nèi)容,明確扼要地講述中規(guī)模集成電路及其應(yīng)用,著重于外部邏輯功能的描述和分析,強(qiáng)調(diào)外特性和重要參數(shù),不詳細(xì)講內(nèi)部電路。二是要把硬件描述(VHDL)和EDA(CPLD/FPGA)技術(shù)另設(shè)為一門新課。新的授課計(jì)劃可以先在電子與信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)等電類專業(yè)中試運(yùn)行
四、重構(gòu)數(shù)字電子技術(shù)理論與實(shí)踐教學(xué)體系
1.強(qiáng)調(diào)“基本知識(shí)、基本方法、基本思想”的“三基”核心“,以不變應(yīng)萬變”的學(xué)習(xí)思路
由于電子技術(shù)的發(fā)展日新月異,數(shù)字電子電路的構(gòu)成方式從早期的以邏輯門、觸發(fā)器為基礎(chǔ),發(fā)展到現(xiàn)在以集成電路為基礎(chǔ),其常用分析和設(shè)計(jì)手段從早期的邏輯表達(dá)式、卡諾圖等,發(fā)展到現(xiàn)在以EDA計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)為主流,數(shù)字電子技術(shù)的知識(shí)體系也日益龐大。所以在教學(xué)中首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課程的性質(zhì)和特點(diǎn),同時(shí)讓學(xué)生知道,電路的具體形式是變化無窮的。
2.重視知識(shí)的體系化教學(xué)
“數(shù)字電子技術(shù)”的知識(shí)點(diǎn)很多,因此教師在教學(xué)中就要特別重視知識(shí)的體系化教學(xué)。在緒論課上,通過對(duì)學(xué)科發(fā)展歷史和應(yīng)用領(lǐng)域的介紹,把教材上的各個(gè)章節(jié)所講的內(nèi)容和作用簡(jiǎn)略說明一下,使學(xué)生在學(xué)習(xí)具體知識(shí)點(diǎn)之前,了解數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展過程、知識(shí)構(gòu)成體系和各種有趣有價(jià)值的應(yīng)用,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性。
3.在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,注重理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合
對(duì)于電類和近電類??茖I(yè)學(xué)生,許多高校的電子技術(shù)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是分開進(jìn)行的。這種情況主要是理論與實(shí)踐脫節(jié)造成的。實(shí)際上“,數(shù)字電子技術(shù)”是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。在理論教學(xué)的過程中,若能結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)案例,則能給予學(xué)生感性認(rèn)識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而通過理論學(xué)習(xí)上升到理性認(rèn)識(shí),再到實(shí)踐環(huán)節(jié)中,驗(yàn)證理論,又可促使學(xué)生真正理解理論知識(shí),進(jìn)一步深化理論。任何一種成功的教學(xué)系統(tǒng)都應(yīng)以“學(xué)習(xí)者的有效學(xué)習(xí)”作為基本的評(píng)價(jià)目標(biāo)。教學(xué)改革目的也應(yīng)在于此,它涉及人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位,教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,教學(xué)內(nèi)容、體系及方法的更新等等,這一切都需反復(fù)探討、實(shí)踐和改進(jìn)才能逐步走向成熟。
作者:劉京
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