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摘要:當前電子商務(wù)人才供給存在著結(jié)構(gòu)性短缺的問題,高職院校培養(yǎng)的電子商務(wù)人才與企業(yè)人才需求存在偏差。在供給側(cè)改革思路的指導(dǎo)下,高職院校要對電子商務(wù)人才的培養(yǎng)內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)優(yōu)化,提高人才供給質(zhì)量,提升人才供給準確度,為市場提供高水平的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
關(guān)鍵詞:高職教育;供給側(cè)改革;電子商務(wù)專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
一、我國電子商務(wù)人才的供需現(xiàn)狀
據(jù)中國電子商務(wù)研究中心最新統(tǒng)計,2017年6月底我國直接從事電子商務(wù)工作的人員超過310萬人,間接從事電子商務(wù)的人員已超過2300萬人。未來5年,我國50%以上的企業(yè)都將“觸電”,不同程度地與“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合,開展產(chǎn)業(yè)的電子商務(wù)化創(chuàng)新活動,對電子商務(wù)的精準性人才需求進一步加大?,F(xiàn)有電子商務(wù)人才供給結(jié)構(gòu)性短缺已嚴重影響電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)的多元化、精準化、高效化發(fā)展進程。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的需求,沒有能有效地為市場提供其所需要的緊跟時代的具有電子商務(wù)知識和技能的人才,導(dǎo)致電子商務(wù)專業(yè)人才的供給無法滿足電子商務(wù)行業(yè)市場的需求。供給側(cè)改革可以幫助高職院校克服人才培養(yǎng)中存在的這些問題,實現(xiàn)電子商務(wù)人才的精準輸出。
二、高職院校電子商務(wù)專業(yè)的改革創(chuàng)新
供給側(cè)改革能提升市場主體的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力,提高市場主體的供給質(zhì)量,使供給結(jié)構(gòu)多元化。供給側(cè)改革思路與高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的思路和模式正相匹配。
(一)創(chuàng)新電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式
電子商務(wù)專業(yè)涵蓋營銷推廣、管理、人力資源、財務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)、供應(yīng)鏈等范疇。電子商務(wù)人才除了具備應(yīng)用型崗位技能外,還需要較強的復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)不是單純地把線下的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)改為線上的銷售業(yè)務(wù),而是建立在信息化、數(shù)字化、互聯(lián)互通的跨部門聯(lián)合運作基礎(chǔ)上的復(fù)合型產(chǎn)業(yè)。高職院校相關(guān)專業(yè)要以市場機制與產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制,突出經(jīng)濟社會發(fā)展的需求導(dǎo)向,統(tǒng)籌產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)規(guī)劃,完善產(chǎn)教融合的協(xié)同育人模式;要深化課程體系改革,變革教學(xué)方式,引入企業(yè)導(dǎo)師;要圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃,制訂電子商務(wù)綜合一站式教學(xué)與實踐整體方案,提供電子商務(wù)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)規(guī)格、人才輸出模式、智能教學(xué)模式、360度人才評定標準庫等;要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,注重人才創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);要通過“實訓(xùn)、實戰(zhàn)、實體”三位一體的人才發(fā)展模式,全面提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量,助力人才高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)。高職院校要樹立多元化辦學(xué)的思想,建議由政府、行業(yè)、學(xué)校三方聯(lián)合,開展企業(yè)人才需求調(diào)研工作,掌握電子商務(wù)企業(yè)的關(guān)鍵崗位的設(shè)置及相應(yīng)的工作內(nèi)容、任職要求,對學(xué)生開展專業(yè)、精準、創(chuàng)新和個性化的培養(yǎng),并結(jié)合電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展趨勢,不斷優(yōu)化專業(yè)建設(shè)的方向和內(nèi)容,以更精準地培養(yǎng)人才。高職院校的電子商務(wù)專業(yè)強調(diào)人才培養(yǎng)的實際操作能力,可以通過訂單培養(yǎng)模式、企業(yè)進校授業(yè)模式、輪崗實習(xí)模式等多種校企合作培養(yǎng)模式,為學(xué)生提供充足的在企業(yè)實踐實訓(xùn)的時間,讓學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師的精心指導(dǎo)和管理下,為企業(yè)提供實際的經(jīng)濟效益,解決電子商務(wù)項目中的問題,提高企業(yè)參與實踐教學(xué)的積極性。另外,在電子商務(wù)人才培養(yǎng)的過程中,要推進職業(yè)教育的“一體化”,即校校聯(lián)合、校企聯(lián)合、校政聯(lián)合,共享學(xué)校的教育軟硬件資源及實訓(xùn)基地資源。
(二)改革電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)容
根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃,通過“崗位引導(dǎo)”培養(yǎng)具有一定的電子商務(wù)知識基礎(chǔ),能獨立承擔(dān)網(wǎng)店運營、網(wǎng)站推廣、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)客服、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)店美工等工作,具備運營、營銷策劃、美工、文案、數(shù)據(jù)分析能力和較強的網(wǎng)絡(luò)推廣能力的應(yīng)用技能型人才。同時,建立綜合實踐項目庫,以“項目驅(qū)動”為核心培養(yǎng)電子商務(wù)復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。以培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才與復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為出發(fā)點,以“崗位引導(dǎo)、項目驅(qū)動”為核心,將企業(yè)崗位標準融入教學(xué)內(nèi)容,建設(shè)一個可持續(xù)發(fā)展的將資源庫平臺、教學(xué)平臺、軟件平臺、實戰(zhàn)平臺、O2O電商實踐基地融為一體的一站式教學(xué)與實踐云平臺。
(三)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維設(shè)置電子商務(wù)專業(yè)課程
在電子商務(wù)人才培養(yǎng)中,“互聯(lián)網(wǎng)+”思維要求高職院校以電子商務(wù)企業(yè)的人才和專業(yè)崗位需求為導(dǎo)向,設(shè)計電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式和課程體系。高職院校要進行深入的市場動態(tài)調(diào)查,與電子商務(wù)企業(yè)群體保持緊密的聯(lián)系和溝通,了解最新的電子商務(wù)市場對人才的主流需求信息。目前,傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的滯后性與電子商務(wù)行業(yè)知識動態(tài)更新常態(tài)化成為電子商務(wù)人才培養(yǎng)中最突出且難以解決的問題。教材、實訓(xùn)軟件開發(fā)建設(shè)都有一定的周期性,極易落伍。因此,在課程設(shè)置的過程中,要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維,專業(yè)教師要主動進行專業(yè)知識技能的更新,不要拘泥于教材和現(xiàn)有的固化的實訓(xùn)軟件,讓學(xué)生能結(jié)合自己興趣,深入學(xué)習(xí)相應(yīng)的拓展課程。高職院校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系可圍繞培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)核心崗位能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)進行建設(shè),課程模塊圍繞崗位基礎(chǔ)、崗位核心、綜合實戰(zhàn)、崗位訓(xùn)練營、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)等進行設(shè)計。推進崗位引導(dǎo)型課程建設(shè),以六大核心電子商務(wù)崗位,即電子商務(wù)運營、電子商務(wù)美工、電子商務(wù)客服、電子商務(wù)文案、電子商務(wù)營銷、電子商務(wù)技術(shù)為依托,進行崗位典型任務(wù)分析,形成整個課程體系。通過崗位配套課程培養(yǎng)學(xué)生崗位操作能力,通過崗位實戰(zhàn)訓(xùn)練營培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能知識體系,通過崗位實訓(xùn)軟件培養(yǎng)學(xué)生實戰(zhàn)應(yīng)用能力。推進項目驅(qū)動課程建設(shè),結(jié)合雙十運營活動、線上線下運營活動、O2O電子商務(wù)大賽等培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)問題的解決能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高職院校應(yīng)根據(jù)不同的生源對象,有針對性地進行教育和教學(xué)。要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維,在專業(yè)課程的設(shè)置上突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實戰(zhàn)應(yīng)用,實現(xiàn)與新型電子商務(wù)企業(yè)、電子商務(wù)市場發(fā)展的對接。一方面,高職院校要細化企業(yè)的電子商務(wù)崗位需求,模仿電子商務(wù)綜合性項目運作來設(shè)計課程;另一方面,要對學(xué)生進行相應(yīng)的職業(yè)技能培訓(xùn),考取對應(yīng)的電子商務(wù)職業(yè)證書,以證促學(xué),實現(xiàn)雙證畢業(yè)。
(四)運用信息化技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容
一方面,可以利用信息化技術(shù)作為電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教育的手段,實現(xiàn)信息化教學(xué);另一方面,電子商務(wù)專業(yè)教師也可用信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)工具搜集豐富的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源。通過豐富的在線資源獲取最新的專業(yè)教學(xué)資源,充分運用淘寶大學(xué)、百度營銷大學(xué)等在線課程平臺構(gòu)建在線課堂。進行智慧教育云平臺的建設(shè),將電子商務(wù)教學(xué)的知識點、技能點與電子商務(wù)項目有機融合,推動電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。學(xué)生可通過智慧教育云平臺學(xué)習(xí)相關(guān)課程內(nèi)容,以提高其信息化技術(shù)水平和自學(xué)能力。此外,信息化技術(shù)和智慧化信息教學(xué)平臺可便捷有效地提升學(xué)生的實踐能力。學(xué)生通過在線平臺完成各項企業(yè)電子商務(wù)項目任務(wù),練習(xí)電子商務(wù)技能,積累電子商務(wù)項目操作經(jīng)驗,可提升他們的實際操作能力。
三、結(jié)語
提高教育供給質(zhì)量是高職院校教育供給側(cè)改革的目標。為實現(xiàn)這個目標,高職院校電子商務(wù)專業(yè)需要加強多方合作,提高社會各界尤其是企業(yè)參與的積極性。高職院校要樹立正確的職業(yè)教育觀,為高職院校的學(xué)生提供可不斷提升的職業(yè)發(fā)展空間。
參考文獻
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作者:劉盈豐 郭泉 金明 黃璐 單位:蘇州高博軟件技術(shù)職業(yè)學(xué)院