體育課堂教學(xué)面臨的難點(diǎn)及解決辦法
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摘要：本文主要是通過對體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，進(jìn)而提出更加適合中職體育課堂的上課模式和教學(xué)方法，通過新的體育課堂教學(xué)模式、方法，可以有效的提高學(xué)生的體育技能水平、提升學(xué)生的運(yùn)動趣味性、教學(xué)內(nèi)容更加貼合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，讓學(xué)生在體育課中不斷獲得學(xué)習(xí)樂趣并積極主動的學(xué)習(xí)體育知識。
關(guān)鍵詞：中職體育；教學(xué)問題；體育教學(xué)現(xiàn)狀
1．前言
中職體育課堂教學(xué)是中職生學(xué)培養(yǎng)興趣愛好及學(xué)習(xí)體育知識的重要途徑之一，對學(xué)生體育終身意識的培養(yǎng)有直接的聯(lián)系。根據(jù)中職學(xué)生這一學(xué)生群體的特點(diǎn)，有效結(jié)合體育課堂教學(xué)方法，從最大程度的發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢和功能，中職體育教學(xué)需要且必須進(jìn)行創(chuàng)新。
2．中職體育教學(xué)現(xiàn)狀
中等職業(yè)教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成和補(bǔ)充。中職院校的主要特點(diǎn)是學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)及特長選擇中職院校中所設(shè)專業(yè)，為成為技術(shù)型人才做準(zhǔn)備，從而更好的發(fā)展自己。新課改中要求中職院校在進(jìn)行體育教育中必須要把學(xué)生的身心健康放在第一位。但目前在大多數(shù)中職院校中，體育課堂教學(xué)仍存在場地器材、學(xué)生、體育課教學(xué)模式這三大方面的問題。
2．1體育器材種類方面的問題
現(xiàn)如今體育項目類型越來越豐富，在足球、籃球、排球三大球和乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球三小球的影響下，新興運(yùn)動如攀巖、輪滑、定向運(yùn)動、體育舞蹈、素質(zhì)拓展等項目發(fā)展迅速，而大多數(shù)中職院校的體育器材類型更新速度跟不上當(dāng)前流行體育項目的更新速度。
2．2中職院校學(xué)生方面的問題
2．2．1中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足
在普通初中里因?yàn)橹姓畜w育考試，學(xué)生可以很好的進(jìn)行體育鍛煉。但從普通初中到中職學(xué)校之后的的第一學(xué)期里，學(xué)生對體育課仍能保持較高的參與性。隨著時間的推移，學(xué)生對體育課的參與性逐學(xué)期降低，教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)達(dá)不到預(yù)期。
2．2．2中職院校學(xué)生文化課學(xué)習(xí)重專業(yè)輕基礎(chǔ)
中職學(xué)校的學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)過程中存在基礎(chǔ)差這一顯著特點(diǎn)，他們認(rèn)為來中職上學(xué)是要學(xué)習(xí)技術(shù)，沒有必要繼續(xù)學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語等這些與技術(shù)無關(guān)的基礎(chǔ)知識，但當(dāng)涉及到專業(yè)技術(shù)理論知識時卻又因?yàn)闆]有基礎(chǔ)知識而出現(xiàn)學(xué)習(xí)難的現(xiàn)象。
2．2．3中職院校學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣
學(xué)生在初中階段因?yàn)橐獏⒓又姓畜w育考試，學(xué)生的體育課成了為了考試的體育訓(xùn)練，每位學(xué)生在短短的體育課時間中進(jìn)行枯燥無味的身體素質(zhì)訓(xùn)練，分給學(xué)生自由進(jìn)行體育運(yùn)動的時間短，加上目前學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生很少有時間進(jìn)行體育運(yùn)動。而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的普及和手機(jī)娛樂功能的強(qiáng)大，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣著實(shí)變得更加困難。
2．2．4中職院校學(xué)生自我約束能力不強(qiáng)
中職院校學(xué)生特點(diǎn)年齡小，思想不穩(wěn)定，因?qū)W習(xí)成績問題在班級里得不到足夠重視，長此以往學(xué)生課堂紀(jì)律自由散漫、自身約束力差、厭學(xué)等不良習(xí)慣，做一些不利于課堂管理或不利于學(xué)生自身成長的事情。
2．2．5中職院校學(xué)生“社會”化現(xiàn)象嚴(yán)重
中職院校學(xué)生的壓力從升學(xué)壓力轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)壓力，在這轉(zhuǎn)變中，學(xué)生的思想慢慢的在與社會接軌，但此階段的學(xué)生沒有成熟的分辨是非能力，導(dǎo)致形成一種“有用論、無用論”之說，變得越來越現(xiàn)實(shí)。形成注重眼前的利益，付出努力立即就可以得到回報的思想。如“我今后工作不打籃球，打籃球?qū)ξ覜]用”、“我不用跑步，我工作了后不跑步”，他們這種思想對體育課來說那是巨大的災(zāi)難。
2．3課堂教學(xué)模式問題
2．3．1中職院校體育課教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)
中職院校的體育課授課方式與普通初中、高中的授課方式、手段基本無異，采用了傳統(tǒng)的體育授課模式。首先教師所制定教學(xué)內(nèi)容主要是傳統(tǒng)的球類和田徑類項目，球類項目種類雖然豐富，但綜合中職學(xué)生年齡階段特點(diǎn)和中職院校的場地設(shè)施問題，球類選擇的項目有限。對于田徑類項目，學(xué)生缺乏興趣，尤其是長跑，最后也只剩下為數(shù)不多的田徑項目，例如立定跳遠(yuǎn)、短跑等。其次是教師教學(xué)設(shè)計傳統(tǒng)，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式講授本節(jié)課的知識、集體練習(xí)或分組練習(xí)、放松總結(jié)、下課。學(xué)生在從小學(xué)到初中這段時間的體育課上重復(fù)著這種傳統(tǒng)的教學(xué)流程，甚至都可以想到這節(jié)課的框架，這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低、運(yùn)動體驗(yàn)差。最后是教師教學(xué)目標(biāo)的制定，大多數(shù)體育教師在制定教學(xué)目標(biāo)時很少會有教師在教學(xué)目標(biāo)中注重“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)會有多少學(xué)生可以從運(yùn)動中體驗(yàn)到運(yùn)動樂趣”，學(xué)生體驗(yàn)到了運(yùn)動樂趣，學(xué)生才會積極主動的來學(xué)習(xí)運(yùn)動技能，學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)運(yùn)動技能了，才能提高運(yùn)動興趣。
2．3．2中職院校體育課課堂模式傳統(tǒng)
中職院校分班制度和普通的初中、高中分班制度的最大區(qū)別在于中職院校分班是按照學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行分班，在這種按照專業(yè)分班的制度下會產(chǎn)生班級內(nèi)男女生比例嚴(yán)重失衡，如果還按照一樣的教學(xué)內(nèi)容上課，那么勢必會對學(xué)生運(yùn)動體驗(yàn)造成影響，甚至?xí)箤W(xué)生認(rèn)為這門課就是自己的一種負(fù)擔(dān)，失去了運(yùn)動樂趣，這與陽光體育背道而馳。
3．中職體育教學(xué)改革創(chuàng)新路徑
3．1設(shè)立拓展訓(xùn)練專題課堂
中職院校的學(xué)生在初中因?qū)W習(xí)成績導(dǎo)致自信心不強(qiáng)、學(xué)習(xí)主動性及自覺性較差、團(tuán)隊意識不足。拓展訓(xùn)練的發(fā)展日趨成熟，由最初的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、自信心訓(xùn)練、自我管理訓(xùn)練等更多方面。通過設(shè)立拓展訓(xùn)練專題課堂，幫助學(xué)生認(rèn)識自身潛能建立自信心、完善人格、增強(qiáng)團(tuán)隊意識、提高溝通能力、提升抗挫能力、啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力等學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生踏入社會參加工作打下良好的基礎(chǔ)。
3．2游戲式教學(xué)，增加趣味性
針對中職院校這一年齡階段的學(xué)生來說，避免采用單一的教學(xué)手段，要在備課過程中結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計符合課堂教學(xué)的游戲，教師與學(xué)生共同參與，在拉近師生關(guān)系的同時可以讓學(xué)生慢慢的從運(yùn)動中體驗(yàn)運(yùn)動樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)運(yùn)動興趣，一旦學(xué)生對運(yùn)動產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，學(xué)生就會自主的去探索學(xué)習(xí)新的知識，會積極主動的在課余時間參加體育運(yùn)動。
3．3提升教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力
教師在教學(xué)活動中起主導(dǎo)總用，是教學(xué)活動中不可或缺的重要組成部分。而教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力也直接影響了教學(xué)的水平和效果。學(xué)生在獲取知識的途徑越來越豐富，尤其對現(xiàn)今的流行文化、先進(jìn)的專業(yè)知識獲取更加的方便、及時。因此教師應(yīng)努力朝“雙師型”方向發(fā)展，不僅需要扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時還需具備專業(yè)的體育技能水平，不但可以在體育教學(xué)工作中游刃有余的完成日常教學(xué)，而且還需要在某項或多項專業(yè)體育技能上拓展學(xué)生的技術(shù)水平。讓學(xué)生通過更加專業(yè)的體育技能學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展、完善學(xué)生在體育運(yùn)動上的特長技能，從而對培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識打下良好基礎(chǔ)。
3．4制定符合學(xué)生專業(yè)的體育課教學(xué)目標(biāo)
中職院校根據(jù)專業(yè)的不同進(jìn)行分班，會出現(xiàn)不同專業(yè)的學(xué)生匯聚到一位體育老師的教學(xué)任務(wù)書中?，F(xiàn)中職體育課課堂除了讓學(xué)生自由選課模式外，還有很大一部分是采用了像普通初高中的教學(xué)模式，在上體育課時統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)方法、統(tǒng)一教學(xué)設(shè)計。從而忽略了中職學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)。因此在體育課教學(xué)上要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)及不同專業(yè)班級自身特點(diǎn)，具有針對性的設(shè)計教學(xué)，制定符合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。通過這種“因?qū)I(yè)施教”的教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到即使是上體育課，同時也是在上自己的專業(yè)課，達(dá)到體育課輔助學(xué)生專業(yè)課教學(xué)的效果。
3．5合理規(guī)劃體育教學(xué)管理
合理科學(xué)的教學(xué)管理是高效率完成教學(xué)工作的必要保障，完善體育教學(xué)條例，定期組織教師互評，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，總結(jié)先進(jìn)的教學(xué)方法，鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，定期對體育教學(xué)設(shè)備進(jìn)行安全檢查，及時淘汰殘損的體育器材，補(bǔ)充體育器材種類，為學(xué)生創(chuàng)造一個器材多樣性的體育運(yùn)動環(huán)境。
4．結(jié)語
中職院校體育課堂教學(xué)創(chuàng)新，就需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)問題制定符合當(dāng)前教學(xué)環(huán)境的改革創(chuàng)新方案，采取科學(xué)有效的方式解決問題。以發(fā)展學(xué)生的綜合能力素質(zhì)為指導(dǎo)方向，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識為目標(biāo)，完善體育課堂機(jī)制，做真正對學(xué)生有益的體育課堂，為促進(jìn)中職體育教育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
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作者：李磊 楊健 單位：安陽學(xué)院
