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廣告學專業(yè)產(chǎn)學合作人才培養(yǎng)思路

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廣告學專業(yè)產(chǎn)學合作人才培養(yǎng)思路

[摘要]廣告產(chǎn)業(yè)領域的產(chǎn)學合作充分發(fā)揮了學校的人才和理論優(yōu)勢以及企業(yè)的設備及實踐優(yōu)勢,結合社會和市場需要共同培養(yǎng)人才,實現(xiàn)企業(yè)與高校的雙贏。廣告學專業(yè)校企合作項目很多,從硬件設備到軟件(管理經(jīng)驗、實踐經(jīng)驗)共享,從物質共享到精神統(tǒng)一,從單一的辦學模式到多元化的教學方式,層次不斷遞進。

[關鍵詞]廣告學;產(chǎn)學合作;人才培養(yǎng)模式

近年來,由于社會和市場需求的增加,全國的高校都開始申辦廣告學及相關專業(yè),發(fā)展到現(xiàn)在,開設廣告學及相關專業(yè)的學校已經(jīng)有四百多所,并且專業(yè)方向越來越細化。但是,從全國的就業(yè)情況看,目前廣告人才嚴重供不應求。之所以出現(xiàn)這一矛盾,主要原因在于企業(yè)對于人才需求的標準與現(xiàn)在高校廣告專業(yè)培養(yǎng)的學生所具備能力間的矛盾,目前高校廣告學專業(yè)的教育模式培養(yǎng)出的學生難以滿足企業(yè)對專業(yè)人才的需求。產(chǎn)學合作的人才培養(yǎng)模式是指學校與企業(yè)接軌,根據(jù)企業(yè)的需求進行人才培養(yǎng)的一種模式,也是一種以市場和社會需求為導向的學校人才培養(yǎng)機制。作為一所本科院校,培養(yǎng)符合廣告產(chǎn)業(yè)需要的廣告學人才,符合社會需求和學生個性特征,已經(jīng)成為高校所面臨的重要研究課題之一[1]。如何發(fā)揮學校和企業(yè)各自的優(yōu)勢,必須走廣告產(chǎn)業(yè)領域產(chǎn)學合作的雙贏模式,以培養(yǎng)社會與市場真正需要的人才。

一、產(chǎn)學合作人才培養(yǎng)模式的特征

在世界發(fā)達國家職校與企業(yè)的合作已成為一種普遍的形式。澳大利亞的新學徒制、日本的強化產(chǎn)學合作、丹麥的“模擬公司”培訓模式以及新加坡的“教學工廠”模式等都是校企合作的成功范例。他們的產(chǎn)學合作教育模式具有以下共性特點:第一,合理分配理論學習和工作實習時間。學生在校期間什么時間適合到廣告公司實習,實習多長時間合適。理論學習和工作實習分配合理,才能取得最理想的學習效果。第二,提高學生在廣告公司工作實習的熱情。廣告公司不僅要為學生提供實習的場地和機會,還應針對學生做實際工作的情況給予一定的報酬,這樣會刺激學生學習和工作的熱情,從而迸發(fā)出更大的潛能。第三,高校廣告學教育與廣告行業(yè)緊密結合,互通有無,真正做到相互依托,相輔相成。第四,高校廣告學教育與從事廣告行業(yè)的企業(yè)在合作中,最重要的是可以培養(yǎng)出廣告學人才,適合社會發(fā)展,同時在人才合作、技術創(chuàng)新、推廣等眾多方面實現(xiàn)“雙贏”。在國內,每個學校都非常重視廣告專業(yè)學生的實踐動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)造意識的培養(yǎng),盡管這些學校的培養(yǎng)方向不同、課程體系不同、學科背景不同。校企之間的產(chǎn)學合作,使得企業(yè)可以非常低的成本得到高校畢業(yè)生中非常優(yōu)秀的人才成為自己的員工;另外,企業(yè)還可以借用高校的成熟的師資資源和人才培養(yǎng)模式,對員工進行再培訓和提高,來適應社會和行業(yè)不斷變化的需求;再有,高校的品牌優(yōu)勢可以幫助企業(yè)提高知名度和可信度,借助高校的科研優(yōu)勢,為企業(yè)謀求更大的利益。如何更有效地培養(yǎng)廣告企業(yè)需要的人才的途徑,政府、企業(yè)、高校應該各負其責,構建適合我國廣告行業(yè)的校企合作的教育模式,共同承擔起為社會的發(fā)展培養(yǎng)人才的責任。

二、產(chǎn)學合作人才培養(yǎng)存在的問題

高校廣告學專業(yè)產(chǎn)學合作的重要性受到了高等教育相關人員的廣泛認可,但在當前高校廣告學專業(yè)的校企合作中依然存在著很多問題。

1.產(chǎn)學合作雙方的驅動力存在偏差

產(chǎn)學合作理論上來講是一種雙方取長補短的互動關系,校方和企業(yè)方的重視程度以及參與程度直接影響著這種合作深度和效果[2]。但是,有些學校在實際操作過程中的合作動因是來源于上級的檢查,而不是來源于市場,有些企業(yè)是為了能夠承接學校的一些采購及建設項目或者有其他的利益訴求。結果導致在實踐的過程中,合作的效果和深度受到了一定的影響。

2.校企合作中學校的目的不明確

校企合作對于高校而言,其關鍵點是合作企業(yè)能夠找到真正的與廣告學專業(yè)的合作點,尤其是深層次的合作。高校實行校企合作的重點應該是培養(yǎng)適合社會和市場需求的人才,企業(yè)應該能夠在教學結構調整、課程設置、實習實踐等環(huán)節(jié)對高校有一定的指導作用。其次,企業(yè)還應該能夠幫助高校教師以及學生實現(xiàn)科研成果轉化以及廣告產(chǎn)品與使用技術的開發(fā)。

3.產(chǎn)學合作的深化對雙方均缺乏制度保證

廣告學專業(yè)實踐教學最重要的方式就是與企業(yè)進行產(chǎn)學合作,然而要保證產(chǎn)學合作能夠深入發(fā)展,就必須要長期合作,逐步磨合,這樣就必須有一定的制度保證。這里的制度保證主要集中在兩個方面:一是校企產(chǎn)學合作要明確具體工作的負責人,而且負責人的權利與義務也需要明確;二是產(chǎn)學合作對參與的學生進行必要及時的指導,以提高教學效果。高校廣告學專業(yè)的校企合作要從根本上進行深化,要明確雙方進行產(chǎn)學合作的真正目的,明確實現(xiàn)產(chǎn)學合作目標的執(zhí)行路線。只有把以上這些思路制度化,產(chǎn)學合作才會是有效的。

三、產(chǎn)學合作人才培養(yǎng)的意義

1.拓寬招生就業(yè)途徑

一是校企合作可以有效深化高校課程改革。廣告學專業(yè)與其他專業(yè)不同,側重于實際工作能力的培養(yǎng),學生到企業(yè)進行實習和頂崗實訓,可強化學生的操作技能,培養(yǎng)學生的全面素質、綜合能力,增強就業(yè)競爭實力。二是高校的教學方式和企業(yè)的實際操作環(huán)境有很大的區(qū)別,理論教育和現(xiàn)場實踐教學的區(qū)別是非常大的。企業(yè)對廣告設計制作人員有很多要求:了解廣告制作工藝流程和標準、可以團隊合作、獨立解決業(yè)務問題等職業(yè)素質。而學生在校園里學習的是理論知識,沒有接觸實際的工程,通過校企合作把學生逐步培養(yǎng)成符合企業(yè)需要的高素質技能型人才[3]。

2.保證廣告學企業(yè)人才需求

學校可根據(jù)廣告學企業(yè)發(fā)展對人才的需求情況,調整專業(yè)結構、教學計劃和課程設置,為企業(yè)培養(yǎng)真正需要的具有專業(yè)素養(yǎng)的人才。校企合作有利于提升企業(yè)的競爭力,促進企業(yè)發(fā)展。通過校企合作,學生在企業(yè)培訓期間,潛移默化地接受了企業(yè)文化,企業(yè)可以優(yōu)先錄用高校培養(yǎng)的人才,免除了在社會上招工的麻煩;另外,由于學生在校期間的實踐培訓已經(jīng)完成,企業(yè)不用對新員工進行入職培訓而直接上崗,降低企業(yè)的培訓成本,加速人才的社會化和市場化,使學校的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向與企業(yè)需求一致,使人才可以盡快適應企業(yè)、行業(yè)的需要。

3.建立廣告學專業(yè)實訓基地

實訓基地是高校教育質量的保證。學校要培養(yǎng)技能型人才,就必須擁有一定規(guī)模的實訓基地、設施設備和人力資源。校企聯(lián)合辦學,學校便可充分利用企業(yè)的設施設備、養(yǎng)殖基地和人力資源,對學生進行教學和訓練,使企業(yè)成為專業(yè)實訓基地的補充,較好地解決專業(yè)實訓基地缺乏等實際問題。

4.充實廣告學專業(yè)師資隊伍

學??善刚垙V告企業(yè)的專家和業(yè)務骨干(工程師、技師)作專業(yè)的兼職教師,請他們到學院講學,做學生的實訓指導教師。而作為廣告企業(yè),為保證引進的人才質量,也會積極主動參與對企業(yè)未來職工的培養(yǎng)工作中去。同時學校為了提高教師的業(yè)務水平,可定期委派教師到廣告企業(yè)培訓進修,甚至可以直接把廣告專家請進校園對教師進行培訓,使教師及時了解行業(yè)發(fā)展動態(tài),掌握先進技術,增加“雙師型”教師比例。

四、產(chǎn)學合作的人才培養(yǎng)模式

(一)廣告學專業(yè)與廣告企業(yè)的產(chǎn)學合作形式

廣告學領域的校企合作模式和類型紛繁復雜,傳統(tǒng)模式日漸成熟,創(chuàng)新模式層出不窮成為高等教育改革發(fā)展的重要特征。

1.廣告學人才培養(yǎng)過程:校內學習與企業(yè)實踐交替、頂崗實習。校內教育主要側重理論教學,而企業(yè)需要的是實踐型人才。但其中矛盾點在于如果僅注重實踐性,那么未來人才的發(fā)展將會有極大的局限性,對整個行業(yè)的理解和發(fā)展都將受到極大的制約[4]。這樣的人才能很快適應崗位工作,但是由于缺少扎實的理論基礎和對整個行業(yè)整體的把控,未來想上升到一個較高的層次非常困難。而學校培養(yǎng)的人才主要問題集中在與實踐脫節(jié),到企業(yè)后不能適應當下的工作,上手慢,企業(yè)后期還需要付出相應的培訓成本和時間成本。在學校學習完理論知識,然后到企業(yè)實踐,頂崗實習,然后再回到學校學習理論,這樣反復地進行理論實踐的交替教學,能夠讓學生更充分了解企業(yè)需求,了解理論在實踐中是如何起到指導作用的,明確理論知識的重要性,激發(fā)學習的目的性及主動性。而通過實踐也更能明確什么知識什么技能是企業(yè)需要的,要想在廣告行業(yè)有更好的發(fā)展,需要學習哪些理論知識和實踐技能。

2.廣告學專業(yè)招生就業(yè)兩個環(huán)節(jié):“訂單式”培養(yǎng)、定向招生。廣告行業(yè)人才緊缺,而高校現(xiàn)有廣告專業(yè)培養(yǎng)的人才又不能滿足企業(yè)用人需求。為解決該矛盾,企業(yè)可以和高校聯(lián)合,搞“訂單式”培養(yǎng),企業(yè)向高校提出自身崗位需求,高校根據(jù)企業(yè)需求設置課程進行培養(yǎng)。這種模式為企業(yè)量體裁衣,能夠極大程度上滿足企業(yè)發(fā)展需要。而對于高校來說,這種直接面向企業(yè)需求的培養(yǎng)模式,相當于直接打通了就業(yè)通道,這種方式很明顯有利于高校的招生。這樣就形成了招生—定向培養(yǎng)—就業(yè)相互促進、互為依托的良性循環(huán)系統(tǒng)。

3.學校和廣告企業(yè)共同開發(fā)教學與技術項目。廣告企業(yè)實踐性強、項目多,但是相對理論基礎薄弱;高校理論性強,但是實際接手的項目少,缺少實踐經(jīng)驗,理論研究缺少實踐和數(shù)據(jù)支撐。廣告企業(yè)和學校聯(lián)合到一起,廣告企業(yè)為高校提供實踐經(jīng)驗和實踐數(shù)據(jù),高校根據(jù)企業(yè)提供的內容進行理論分析和總結,形成一些卓有成效的教學和技術項目,為行業(yè)發(fā)展提供更有針對性的指導性意見和建議,為廣告企業(yè)提高管理及運營效率,促進廣告行業(yè)健康、高速發(fā)展提供有效的指導。

4.廣告企業(yè)學校資源流動:企業(yè)投資辦學、設備場地共享、互為培訓。企業(yè)擁有行業(yè)中先進的設備資源和項目資源,學校擁有實驗室等場地資源和師資資源。企業(yè)在運營過程中必須要有較大的工作場地,并為此支付較高的場地租賃費用;高校由于教學經(jīng)費有限,缺少實踐設備和學生的實習項目,即使部分高校購買了一些先進的設備,由于缺少項目也多處于閑置狀態(tài),造成了資源的極大浪費。

5.廣告學專業(yè)產(chǎn)學合作的管理組織:企業(yè)顧問、專業(yè)與實習指導。高校廣告專業(yè)方面的專家一直處于行業(yè)理論前沿,他們一直在研究行業(yè)的發(fā)展趨勢、最新的技術和方式方法。而企業(yè)一般來說只局限于當前業(yè)務的領域,對整個行業(yè)、新興技術等的掌握相對滯后。另外,企業(yè)對行業(yè)和專業(yè)的理解在高度上要低于高校。所以,企業(yè)為了能迅速更新理念,制定更科學的發(fā)展規(guī)劃,員工能夠提升更高的技術水平,可以聘請行業(yè)的教授和專家學者為企業(yè)顧問,對企業(yè)的發(fā)展、管理、專業(yè)水平的提高起到促進作用。從另一個角度來說,學校缺少的是實踐經(jīng)驗,而企業(yè)一線的一些技術人員可以到學校來對學生提供相應的專業(yè)知識及實習指導。

6.廣告學領域校企聯(lián)合最終目標實現(xiàn)一體化模式。廣告學領域的校企聯(lián)合最終目標將實現(xiàn)企業(yè)變成學校的實習實訓基地,而學校成為企業(yè)的生產(chǎn)及研發(fā)基地;學生在企業(yè)學習,企業(yè)員工到校園培訓提高;學生在學習的同時可直接實踐,而企業(yè)可在實踐中進一步學習和提高;高校的專家學者可利用企業(yè)資源搞專業(yè)研究和開發(fā),形成的研究成果又可以促進企業(yè)發(fā)展。高校和企業(yè)最終將實現(xiàn)我中有你、你中有我的一體化模式。

7.借鑒國外校企合作模式進行“雙元制”“三明治”教育。

(二)廣告學專業(yè)與廣告企業(yè)的合作內容

廣告學專業(yè)校企合作內容豐富,從教學硬件到教育軟件,從理論到實踐,從辦學到教學,單項走向綜合,單因素轉為多方,層次不斷遞進。第一層次:廣告企業(yè)和學校之間人、財、物雙向流動與合作。企業(yè)向學校提供專家或技師培訓、實習崗位、用人訂單,向學校捐贈資金、設備等;學校對企業(yè)員工提供再培訓、技術咨詢、技能鑒定。第二層次:廣告企業(yè)全程參與高校廣告學專業(yè)教學各環(huán)節(jié)。

1.以廣告產(chǎn)業(yè)需求建設廣告學專業(yè)。首先,高校廣告學專業(yè)必須瞄準市場和企業(yè)需求,聯(lián)合產(chǎn)業(yè)建設廣告專業(yè),學科鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對接,專業(yè)鏈與崗位鏈對接。其次,制定廣告學本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案模式,對未來廣告學專業(yè)的產(chǎn)學合作提供有力的理論支持和指導。

2.以廣告學專業(yè)的課程建設為核心。形成一套完整的廣告學專業(yè)產(chǎn)學合作的方案,為其他專業(yè)產(chǎn)學合作提供理論支持。

[參考文獻]

[1]劉佳.地方大學研究生教育產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)機制研究[D].南寧:廣西師范學院,2010.

[2]王麗麗.哈爾濱六大高新技術產(chǎn)業(yè)技術聯(lián)盟發(fā)展對策研究[D].哈爾濱:哈爾濱工程大學,2010.

[3]郁嘉祺.產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生模式及其運行機制的研究[D].上海:華東師范大學,2011.

[4]張銳.廣西高校產(chǎn)學研合作人才培養(yǎng)模式研究[D].南寧:廣西師范學院,2011.

作者:佟利平 單位:吉林工商學院傳媒藝術學院

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