結(jié)合教學(xué)法在財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的運(yùn)用

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摘要：伴隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)上對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的要求也越來越高，并且財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)也需要自我改變，值得注意的是國內(nèi)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)方法并沒有得到發(fā)展，還存在著一些弊端。本文對(duì)當(dāng)前國內(nèi)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理教學(xué)在各種教學(xué)方法里的應(yīng)用進(jìn)行探討，結(jié)合實(shí)踐、情景等相關(guān)教學(xué)方法進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)了其缺點(diǎn)，并對(duì)此進(jìn)行改革和創(chuàng)新，把財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程與案例相結(jié)合與情境模式相結(jié)合，實(shí)際的闡釋了教學(xué)方法在應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理中專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用。以期能給予合理的改變和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程；結(jié)合教學(xué)法

1當(dāng)前應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理院校所面臨的問題

通過應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程系統(tǒng)可以得出，應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)需要學(xué)習(xí)很多不同的內(nèi)容和科目，主要是國際金融、國際貿(mào)易學(xué)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向的經(jīng)濟(jì)法學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等。與此同時(shí)，財(cái)務(wù)管理課程的教育與注會(huì)教學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、貿(mào)易學(xué)有著不同程度的相似之處，這些科目的老師也應(yīng)一起進(jìn)行研討，集思廣益幫助同學(xué)們對(duì)這些知識(shí)融匯貫通，從而提高學(xué)生消化知識(shí)的能力。但是值得注意的是當(dāng)下國內(nèi)大部分應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)方法過于死板，只是采用記賬、理論知識(shí)的背誦等方法來學(xué)習(xí)。即使有其他方法也是老師從銀行或會(huì)計(jì)事務(wù)所借一些票據(jù)讓大家一遍又一遍的填寫以期能加深學(xué)生的記憶，這樣無味的傳統(tǒng)教學(xué)方法使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在慢慢喪失，并且在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)也無法與社會(huì)企業(yè)的要求接軌，導(dǎo)致學(xué)生沒有掌握必備的技能從而很難成為獨(dú)當(dāng)一面的財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人。過于注重理論知識(shí)的教學(xué)缺乏一定的創(chuàng)新，當(dāng)前情況下國內(nèi)大部分應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理院校的專業(yè)課教育仍舊是把理論知識(shí)學(xué)習(xí)做為教學(xué)的主要手段，把課本上的內(nèi)容全部用幻燈片復(fù)制過來，通過枯燥無味的講解使學(xué)生被迫接受知識(shí)，從一定程度上來說促使了學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深記憶，但是卻忘記了在當(dāng)今社會(huì)上企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人員的要求。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)究其根本就是為了就業(yè)，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容無法與工作有很好的銜接，那么這樣的教育方法不可取。每年期末考試時(shí)都是通過試卷的分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞和是否對(duì)知識(shí)掌握熟練，這種傳統(tǒng)的以成績論學(xué)習(xí)能力的方法實(shí)在是已經(jīng)無法與飛速發(fā)展的社會(huì)接軌，對(duì)理論知識(shí)的加強(qiáng)學(xué)習(xí)只能讓學(xué)生在試卷有一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，但卻無法在社會(huì)和企業(yè)這這張?jiān)嚲砩汐@得優(yōu)異的成績，這樣對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)人和對(duì)學(xué)校都是非常危險(xiǎn)的。

2應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)使用的教學(xué)方法

當(dāng)下企業(yè)對(duì)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理知識(shí)需求千變?nèi)f化，學(xué)校應(yīng)該尋找切實(shí)可行的舉措來改變老舊的教學(xué)方法。通過探索研究以求得新穎的方法來培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理型人才，其中情景教育學(xué)習(xí)方法和案例教育學(xué)習(xí)方法都可以在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上賦予教學(xué)新的模式，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，為老師開展課堂活動(dòng)尋找新途徑。以情境教學(xué)法為例，情景教學(xué)顧名思義就是將書本上的知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用到的知識(shí)相互合并給學(xué)生一個(gè)真實(shí)模擬的場景，從而對(duì)課堂教學(xué)的成果取得質(zhì)的提升，這種教育學(xué)習(xí)的方法有著很多不錯(cuò)的特性，其促使了實(shí)踐活動(dòng)與理論課本重點(diǎn)形成了交融，使枯燥的課堂變得豐富多彩起來。情景教學(xué)具體是指老師在教學(xué)過程中把自我的真情實(shí)感放到其中去，老師和學(xué)生都在課堂講解中扮演著不一樣的角色，經(jīng)過一系列角色表演學(xué)生就可以對(duì)自身所扮演的角色進(jìn)行深刻的體會(huì)，從而在潛移默化中學(xué)到所需的財(cái)務(wù)管理知識(shí)。把不具有感情化的財(cái)務(wù)管理專業(yè)增添感情，使其枯燥的特點(diǎn)生動(dòng)起來，提高學(xué)生的情感認(rèn)知能力，從而使其對(duì)財(cái)務(wù)管理的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)更加深刻，而不再片面認(rèn)為財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)是枯燥的象征。以案例教學(xué)為例，案例教學(xué)方法作為國內(nèi)外都非常推崇的教學(xué)方法，其主要特點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決突發(fā)事件的能力進(jìn)行培養(yǎng)。該種教學(xué)方法雖然能在一定程度上解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，但是仍然存在弊端，其弊端主要表現(xiàn)在缺乏實(shí)戰(zhàn)性和挑戰(zhàn)性。針對(duì)這些問題需要把財(cái)務(wù)管理專業(yè)與社會(huì)實(shí)際需求相互合并，把應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的基礎(chǔ)知識(shí)作為培養(yǎng)目標(biāo)和起點(diǎn)，希望可以促進(jìn)專業(yè)人才的進(jìn)步。

3結(jié)合教學(xué)方法的具體運(yùn)用

社會(huì)上對(duì)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的要求是既要熟讀課本上的內(nèi)容又要與企業(yè)的需求接軌。所以就要求教育者把課本與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來。其中宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、貿(mào)易會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法等理論性比較強(qiáng)的專業(yè)課程應(yīng)該督促學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行熟練記憶，并且在情景教學(xué)與案例教學(xué)相合并的實(shí)際應(yīng)用中把理論與實(shí)踐完整結(jié)合。為學(xué)生未來在企業(yè)中工作中占據(jù)有利地位。在實(shí)踐性財(cái)務(wù)管理課程學(xué)習(xí)中，會(huì)計(jì)電算化、實(shí)際會(huì)計(jì)軟件操作均需要情景教學(xué)方法等多種創(chuàng)新型實(shí)踐方式來教學(xué)，從而滿足企業(yè)對(duì)學(xué)生多變的需求，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的各個(gè)工作地點(diǎn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。利用慕課來進(jìn)行財(cái)務(wù)管理教學(xué)，慕課和微課視頻學(xué)習(xí)是當(dāng)下社會(huì)新型教學(xué)方法，通過工作內(nèi)容學(xué)生可以在實(shí)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)掌握的不足，這時(shí)可以運(yùn)用微課對(duì)自己應(yīng)該掌握的理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而為成為出色的財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4結(jié)束語

根據(jù)當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展，各個(gè)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理學(xué)校都應(yīng)該發(fā)現(xiàn)適合本院校的教學(xué)方法并對(duì)其教學(xué)者不斷的培訓(xùn)和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出更多符合社會(huì)要求的人才。

參考文獻(xiàn)

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[3]董雪梅.關(guān)于財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的案例教學(xué)研究[J].亞太教育，2015（20）.-

作者：鐘云 單位：淮海技師學(xué)院