前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了優(yōu)秀生管理教育強(qiáng)化措施范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。
一、優(yōu)秀生產(chǎn)生心理挫折的原因
優(yōu)秀生發(fā)生問題的表現(xiàn)形式雖然是不同的,但是優(yōu)秀生的心理挫折決不是以某個(gè)原因單方面造成的,而是幾方面原因綜合作用的結(jié)果,即來自家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的不良影響,通過學(xué)生個(gè)性心理中的不利因素而引發(fā)的不良效應(yīng)。
1.家庭教育的失誤
家庭教育的失誤主要表現(xiàn)在父母對(duì)孩子的期望過高、教育理念的缺失和教育方式的不當(dāng)。絕大多數(shù)家長(zhǎng)都期望自己的子女成績(jī)“尖而又尖”,而且每個(gè)家長(zhǎng)都認(rèn)為自家孩子是聰明的,如果孩子不優(yōu)秀的話,在親朋好友面前覺得自己很沒面子。作為優(yōu)秀生,來自家庭的期望值越高,其心理壓力越大,只有拼命地學(xué)才行,就在這樣一種緊張、壓抑的環(huán)境下被動(dòng)地學(xué)習(xí)。
2.學(xué)校教育的失誤
學(xué)校教育的失誤主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)激烈、學(xué)生負(fù)擔(dān)過重,以及教師錯(cuò)誤的教育觀念方面。雖然實(shí)行素質(zhì)教育已有一些時(shí)間,但學(xué)生依舊面臨升重點(diǎn)班,升重點(diǎn)中學(xué),升大學(xué)的問題,而且由于學(xué)校評(píng)價(jià)體系也注重升學(xué)率,各??芍^競(jìng)爭(zhēng)激烈,但最后受累的當(dāng)然是學(xué)生,更累的是優(yōu)秀生,不僅要參加一輪又一輪的選拔和測(cè)試,還要承受巨大的心理壓力。老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),特別是班主任對(duì)優(yōu)生的思想管理教育不嚴(yán),思想上偏信偏愛,往往為了維護(hù)三好生、優(yōu)秀生的威信,對(duì)他們的表?yè)P(yáng)、批評(píng)缺乏辯證。如班里有幾個(gè)學(xué)生一次中午隔欄買物,其中有個(gè)學(xué)生是三好生,當(dāng)時(shí)我對(duì)其他幾個(gè)平時(shí)表現(xiàn)一般的學(xué)生,當(dāng)面進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng),而對(duì)他只說了聲“今后要注意”。我對(duì)三好生、優(yōu)秀生往往是督促學(xué)習(xí)、交待工作多,思想上提要求少,總以為他們的覺悟高,表現(xiàn)好,能自己管理自己,對(duì)他們的思想變化重視不夠,不能及時(shí)教育引導(dǎo)。班里有個(gè)班干部C同學(xué),因?yàn)閷?duì)他過分信任,放松了對(duì)他的要求,他與其他班的一名男生有了矛盾,結(jié)果他叫上班里幾個(gè)男生與那名男生打架,違反了學(xué)校紀(jì)律。
3.社會(huì)環(huán)境中的負(fù)面影響
電腦游戲機(jī)已滲入到我們的生活,電視節(jié)目也日趨豐富,而這些也越來越多地對(duì)我們的孩子產(chǎn)生負(fù)面影響,經(jīng)常一些優(yōu)秀學(xué)生聽到差生們?cè)谡務(wù)摗巴饷娴氖澜绾芫省保蜁?huì)怦然心動(dòng),很難靜下心來看一本好書,完成一道習(xí)題,游戲機(jī)、電視機(jī)等對(duì)這些優(yōu)秀學(xué)生的誘惑也很大??荚囘x拔人才制度有其公平性、科學(xué)性,但過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)到“考考考,老師法寶;分分分,學(xué)生命根”的地步,只用分?jǐn)?shù)對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),給孩子帶來了很大的精神壓力,優(yōu)秀生由于背負(fù)的“期望值”較高,因而受到的心理挫折往往更多一些,在過分焦慮的情況下可能會(huì)無法潛心學(xué)習(xí),進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感、厭煩情緒。
4.學(xué)生在自身成長(zhǎng)過程中產(chǎn)生的煩惱和困惑
學(xué)生在自身成長(zhǎng)過程中會(huì)有許多煩惱。他們的內(nèi)心世界比較豐富,他們的內(nèi)心需求都很強(qiáng)烈,而當(dāng)這需求得不到滿足時(shí),更會(huì)產(chǎn)生許多煩惱與困惑。大部分優(yōu)秀生有著很強(qiáng)的虛榮心,過分追求完美。虛榮心就是以不適當(dāng)?shù)奶摷俜绞絹肀Wo(hù)自己自尊心的一種心理狀態(tài),也是自尊心過度的表現(xiàn),是為了取得榮譽(yù)和引起普遍注意而表現(xiàn)出來的一種不正常的社會(huì)情感。這些優(yōu)秀生為了滿足自己的虛榮心,對(duì)自己期望和要求過高,稍有一點(diǎn)兒事情做得不夠好,便惴惴不安,嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)強(qiáng)迫癥癥狀。這些優(yōu)秀學(xué)生過于追求完美的特征使得他們總想給人留下好印象,因而很在意他人的評(píng)價(jià),使他們?cè)谂c人交往中對(duì)自己的舉止反復(fù)考慮會(huì)不會(huì)有什么偏差,使自己很不輕松。事物總是處于發(fā)展變化過程中,品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生也不例外,如果放松對(duì)他們的管理教育,他們也會(huì)朝相反的方向發(fā)展。因此,對(duì)三好生、優(yōu)秀生的管理教育,必須加強(qiáng)。
二、幫助優(yōu)秀生戰(zhàn)勝心理挫折的措施
1.協(xié)調(diào)孩子家長(zhǎng)的關(guān)系
愛,就是教育,沒有愛就沒有教育。每位學(xué)生需要師愛,更需要父母的理解和關(guān)心,尤其是優(yōu)秀生,父母的愛能讓他們動(dòng)心動(dòng)情。家長(zhǎng)對(duì)孩子一定要公平評(píng)價(jià),要引導(dǎo)孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展,學(xué)科考試成績(jī)只是孩子學(xué)習(xí)狀況的一個(gè)表現(xiàn),絕非唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)也要加強(qiáng)和學(xué)校教師聯(lián)系,孩子有什么特點(diǎn),遇到什么事情,要及時(shí)向老師反映,以求得老師的配合。家長(zhǎng)要支持老師的工作,老師布置學(xué)生做的事情,家長(zhǎng)要監(jiān)督孩子完成,對(duì)于學(xué)校組織孩子參加的活動(dòng),家長(zhǎng)也應(yīng)該熱情支持。因?yàn)橥ㄟ^這些活動(dòng)可以使孩子開闊視野,增強(qiáng)孩子獨(dú)立活動(dòng)的能力。
2.要把握好“嚴(yán)”與“愛”的尺度
老師特別是班主任在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和樹立典型時(shí),要注意全面了解考察,做到心中有數(shù)。不能把一些道聽途說來的消息作為處理問題的依據(jù),更不能憑一時(shí)一事的印象一錘定音?!皣?yán)是愛,松是害”。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的管理教育,要愛護(hù)其學(xué)習(xí)、上進(jìn)的積極性,要從有利于其健康成長(zhǎng)出發(fā),對(duì)他們嚴(yán)格要求,做到嚴(yán)得合理,愛得真誠(chéng),做到放心不能放松,表?yè)P(yáng)不忘批評(píng)。既要防止超越客觀實(shí)際和優(yōu)秀生思想接受不了的要求的“嚴(yán)”,使其感到無所適從,挫傷其積極性;又要反對(duì)放松管理,搞遷就姑息的所謂“愛”,助長(zhǎng)他們一些不良思想的滋長(zhǎng)。
3.加大與社會(huì)的互動(dòng),提高教育合力
首先,社會(huì)要堅(jiān)持正確導(dǎo)向。必須理直氣壯地弘揚(yáng)正氣,弘揚(yáng)高雅,弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。其次,營(yíng)造良好社會(huì)環(huán)境。凈化青少年健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境,加強(qiáng)少兒傳媒、未成年人互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)場(chǎng)所、青少年文化產(chǎn)品和青少年教育活動(dòng)陣地建設(shè),發(fā)揮文化科技體育設(shè)施的教育功能,為青少年健康成長(zhǎng)提供良好的社會(huì)文化條件。再次,開展社區(qū)教育活動(dòng),如參觀訪問本地歷史文化紀(jì)念地,組織當(dāng)?shù)乩细刹俊⒗宵h員、勞模、英雄給學(xué)生作優(yōu)秀事跡報(bào)告等。
4.學(xué)校開設(shè)心理健康課程,進(jìn)行心理素質(zhì)教育
要使優(yōu)秀生擺脫這種狀況,還必須對(duì)他們進(jìn)行心理健康的教育。心理健康教育,實(shí)際上是健康的生活觀的教育,也是正確的社會(huì)觀的教育。因此我們要借助各種力量開設(shè)心理健康課程,對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育。如向孩子介紹報(bào)刊上心理健康欄目;請(qǐng)社會(huì)典型人物來校作報(bào)告,運(yùn)用榜樣的激勵(lì)作用陶冶學(xué)生心靈;宣傳心理咨詢服務(wù)電話,鼓勵(lì)學(xué)生接受社會(huì)心理服務(wù);請(qǐng)心理咨詢組織的人員來校為學(xué)生開展咨詢活動(dòng)等。綜上所述,只有科學(xué)育人,才能提高優(yōu)秀生健康的心理素質(zhì),最終使他們成為具有獨(dú)立、自覺獲取知識(shí)的智能,對(duì)周圍世界具有強(qiáng)烈的求知欲,有敏銳、深刻的認(rèn)識(shí)能力;對(duì)環(huán)境有機(jī)敏、靈活的應(yīng)變、應(yīng)激能力;善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系,對(duì)人理解、尊重、寬容;具有健康的競(jìng)爭(zhēng)心理,具有承受挫折、失敗的良好心理素質(zhì),不嫉妒他人的成功;具有奉獻(xiàn)精神和責(zé)任感;以及優(yōu)良的意志品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的自信心和健全人格的優(yōu)秀人才。
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤版)全文收錄期刊
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤版)全文收錄期刊
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)