高校兼職教師管理創(chuàng)新論文

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一、加強(qiáng)高校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的必然性

(一)加強(qiáng)高校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)是高校自身發(fā)展的必然選擇

1、節(jié)約教育成本，提高資金使用率

聘任兼職教師有利于降低學(xué)校教育成本，將節(jié)省出來經(jīng)費(fèi)使用到其他可用的地方。而且與專職教師相比，兼職教師自身的培養(yǎng)和提高問題不需要高校投入太多的資金和精力，在很大程度上可以由兼職教師自行解決，極大地節(jié)約了教育成本。

2、加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，有利于優(yōu)化高校內(nèi)部師資結(jié)構(gòu)

我國高校師資結(jié)構(gòu)不盡合理，缺乏有效的人力資源管理機(jī)制，這對市場經(jīng)濟(jì)條件下的高校發(fā)展是不利的，要想改變這種格局，就必須加大高校師資建設(shè)的力度。由于高等教育具有多樣性的特點(diǎn)，也就決定了學(xué)科教學(xué)不僅需要擁有理論學(xué)識豐富的專職教師，也需要實(shí)踐知識扎實(shí)的兼職教師，因此加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，將有利于高校的學(xué)科建設(shè)，進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化高校內(nèi)部師資結(jié)構(gòu)。尤其是“大師”級兼職教授將對新增學(xué)科、交叉學(xué)科的建設(shè)起到關(guān)鍵性的作用。他們了解社會(huì)需要什么樣的人才，特別是什么專業(yè)的人才，熟悉學(xué)術(shù)領(lǐng)域前沿的改革與發(fā)展趨勢，通過兼職教學(xué)的形式或人才培養(yǎng)的過程將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科技信息反饋給兼職所在的學(xué)校，不僅改善了專業(yè)教師緊缺的現(xiàn)狀，而且改善和優(yōu)化了師資的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)。因此向社會(huì)招聘優(yōu)秀的兼職教師，能有效地帶動(dòng)學(xué)科建設(shè)并促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

(二)加強(qiáng)高校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)是兼職教師自身發(fā)展的重要選擇

任何兼職教師都希望自己付出了勞動(dòng)后，能得到學(xué)校、同行以及學(xué)生的認(rèn)同。所以說加強(qiáng)高校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)是兼職教師自身發(fā)展的內(nèi)在需要，這不僅促進(jìn)了學(xué)術(shù)交流，更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。兼職教師承擔(dān)了一定的課程任務(wù)，這樣專職教師壓力相對減小，從而有時(shí)間和精力去精心備課、研究教學(xué)內(nèi)容、做好科研等工作，以實(shí)現(xiàn)多向交流的良性循環(huán)，西方發(fā)達(dá)國家在這方面的經(jīng)驗(yàn)是行之有效的。

(三)滿足學(xué)生的需要

面對如今日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，學(xué)生不但需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更需要一定的實(shí)踐操作能力。由于兼職教師較專職教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更為豐富，能將理論和生產(chǎn)實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，滿足了學(xué)生的迫切需要。據(jù)調(diào)查，學(xué)生非?？释淌凇⒚麕熯M(jìn)入課堂，渴望教師引入新的教學(xué)模式、教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段。兼職教師的加入可以活躍學(xué)生的思維、開闊學(xué)生眼界、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使知識、能力、素質(zhì)相結(jié)合，潛移默化學(xué)生的事業(yè)心、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展的意識。同時(shí)，有利于學(xué)生了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)的適應(yīng)能力。

二、高校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的存在的問題

如今，高校兼職教師隊(duì)伍占高校教師隊(duì)伍總數(shù)的比例越來越重，兼職教師發(fā)揮的作用亦越來越大。可是，已有的相關(guān)政策法規(guī)和學(xué)校的人力資源管理機(jī)制已經(jīng)不能適應(yīng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的要求，高校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)工作仍然存在著一些不容忽視的問題。

(一)兼職教師管理缺乏相應(yīng)的法律法規(guī)

早在以前，諸如《高等教育法》、《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)中都未提及到關(guān)于高校兼職教師的權(quán)利與義務(wù)的規(guī)定。即便如今教育部門也沒有出臺(tái)一部關(guān)于高校兼職教師的法律法規(guī)，更沒有制定一部適應(yīng)高校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的招聘制度，甚至是未明確院校、企業(yè)、兼職教師三者相應(yīng)的權(quán)利與義務(wù)。高校對兼職教師隊(duì)伍管理，沒有相關(guān)的法律依據(jù)作為指導(dǎo)，只能參考相對狹小的校內(nèi)規(guī)章制度來進(jìn)行管理。

(二)兼職教師隊(duì)伍具有不穩(wěn)定的特征

高校對兼職教師的招聘方式，主要以轉(zhuǎn)介紹、刊登廣告等形式進(jìn)行招聘。正是因?yàn)檫@種招聘渠道的不固定，導(dǎo)致兼職教師的來源存在不穩(wěn)定性。另外，學(xué)校與兼職教師沒有嚴(yán)格的隸屬關(guān)系，學(xué)校難以管理，加上其流動(dòng)性大，會(huì)在一定程度上給學(xué)校實(shí)施有效管理帶來困難。

(三)對兼職教師缺乏有效的薪酬激勵(lì)機(jī)制，缺乏工作責(zé)任心

由于在高校，兼職教師未有正式的編制，學(xué)校也沒有建立起一套激勵(lì)兼職教師的薪酬機(jī)制，導(dǎo)致兼職教師工資和福利待遇呈現(xiàn)普遍偏低的現(xiàn)象。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先是兼職教師的工資是按課時(shí)時(shí)間計(jì)算，除工資以外，沒有任何福利待遇；其次是高校沒有給兼職教師提供專門的辦公室、電腦等基本辦公條件。

兼職教師本來就擁有一份固定的工作，有固定的收入，出來兼職是為了增加收入以及更好地生活，帶有明顯的目的性。加上學(xué)校缺乏有效的薪酬激勵(lì)機(jī)制，付出與收入的不成正比，導(dǎo)致兼職教師缺乏工作責(zé)任心。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：許多兼職教師幾乎不參加教研活動(dòng)，對其教學(xué)文件設(shè)計(jì)不齊全、不規(guī)范以及不上繳；兼職教師因本身工作的原因，經(jīng)常出現(xiàn)調(diào)課、聽課現(xiàn)象；少數(shù)兼職教師因工作任務(wù)繁重，根本沒有時(shí)間和精力去研究教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容；因?yàn)榧媛毥處熚撮L期在校內(nèi)，所以跟學(xué)生之間缺乏溝通；有的兼職教師課前準(zhǔn)備不充分，缺乏專業(yè)的教育學(xué)和心理學(xué)知識，授課時(shí)無法將企業(yè)的各方面知識跟課堂有機(jī)結(jié)合起來，等等。這些都影響著高校的教學(xué)質(zhì)量，阻礙人才的培養(yǎng)。

(四)兼職教師大多缺乏專業(yè)的教學(xué)技能，疏于培訓(xùn)

兼職教師有很大一部分都是來自公司、企業(yè)的專業(yè)人才，只有少數(shù)是來自其他高等教育機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)的人才。企業(yè)兼職教師多是具備一定職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的專業(yè)工作者，雖然他們具有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)和實(shí)際操作能力，能夠勝任企業(yè)的各方面實(shí)踐活動(dòng)，但是高校兼職教學(xué)，是離不開課堂教學(xué)的，這就需要兼職教師具有專業(yè)的教育學(xué)、教育心理學(xué)等方面的知識，才能把自身的工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識傳授給學(xué)生。

三、加強(qiáng)高校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的對策

高校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)程，直接影響到高校的發(fā)展與建設(shè)。國家應(yīng)建立健全相關(guān)法律法規(guī)，明確規(guī)定政府、企業(yè)、學(xué)校三者各自的職責(zé)。學(xué)校要制定一套符合兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的人力資源管理制度，包括人事分配制度和管理制度等相關(guān)制度，制定兼職教師建設(shè)發(fā)展方向的規(guī)劃，進(jìn)一步完善與加強(qiáng)對兼職教師的選聘和管理工作。

(一)建立健全相關(guān)法律法規(guī)，明確兼職教師的權(quán)利與義務(wù)

國家應(yīng)該以《高等教育法》、《教育法》、《教師法》等已存的法律法規(guī)為理論基礎(chǔ)，進(jìn)一步建立健全有關(guān)兼職教師的法律法規(guī)。比如在《職業(yè)教育法》中明確兼職教師與學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)，以法律的形式確定下來，建立一套健全的制度體系，以維護(hù)學(xué)校與兼職教師的切身利益。政府應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)企業(yè)與學(xué)校之間進(jìn)行人才資源共享，學(xué)校為企業(yè)提供一流的人才，企業(yè)為學(xué)校提供一線的人才進(jìn)行教學(xué)，只有這樣兩者之間獲得資源最大優(yōu)化配置，有利于學(xué)校的發(fā)展與建設(shè)，同時(shí)促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

(二)加大對兼職教師的培訓(xùn)力度，促使兼職教師提高自身的教學(xué)水平

來自公司、企業(yè)的一線的兼職教師雖然實(shí)踐操作能力強(qiáng)，工作經(jīng)驗(yàn)豐富，但是他們沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教育教學(xué)培訓(xùn)，不具備高校教學(xué)能力，這將制約兼職教師自身能力與作用的發(fā)揮。這就要求學(xué)校要從下面幾個(gè)方面著手：

1、對兼職教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)

對兼職教師進(jìn)行較為全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，加深對教育學(xué)、心理學(xué)、教育法、教師職業(yè)道德修養(yǎng)、學(xué)校規(guī)章制度、高校教育理念等知識的理解和認(rèn)識，使兼職教師盡快地進(jìn)入教師角色。學(xué)校還應(yīng)從兼職教師中挑選出有潛力并且愿意跟學(xué)校長期合作的優(yōu)秀教師，對這部分教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，并在待遇上給予他們相應(yīng)的優(yōu)惠政策。

2、鼓勵(lì)兼職教師參與教學(xué)調(diào)研活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)兼職教師參加學(xué)校的一些教學(xué)活動(dòng)，比如說課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)方案的制定、課程開發(fā)等；定期組織兼職教師參加教學(xué)研討會(huì)、高校專題教育理論專題報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、聯(lián)歡會(huì)、教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。兼職教師通過這些活動(dòng)，可以提高自身的理論知識水平，了解教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)能力。

3、引導(dǎo)兼職教師，為其添加一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的搭檔

一些兼職教師不熟悉高校教育規(guī)律，學(xué)校可以為其安排一名有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的工作搭檔，在教學(xué)前后，互相幫助，共同確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等內(nèi)容，共同編寫教案、課后作業(yè)課件等教學(xué)文件；這位搭檔在教學(xué)中不但可以學(xué)習(xí)到兼職教師的知識與技能，還可以幫助兼職教師與學(xué)生進(jìn)行溝通。

(三)建立完善的招聘制度

針對高校兼職教師的聘任，學(xué)校應(yīng)當(dāng)形成一整套的人力資源管理制度。加強(qiáng)與企業(yè)之間的人才資源共享的合作力度，減少大量的客觀因素的干擾，使高校兼職教師的招聘工作循序漸進(jìn)地進(jìn)行，使高校能夠有固定、高效的兼職教師隊(duì)伍。

(四)健全行之有效的激勵(lì)機(jī)制

學(xué)校建立健全一套行之有效的激勵(lì)機(jī)制，提高兼職教師的待遇水平，充分調(diào)動(dòng)其工作的積極性和責(zé)任心。對激勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)，一定要做到明細(xì)科學(xué)化。比如從兼職教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)效果等方面考核，考慮給予兼職教師一定的優(yōu)惠待遇。同時(shí)對表現(xiàn)較差的給予批評，對表現(xiàn)惡劣的可以視情況給予解聘的處理。

總之，高校兼職教師隊(duì)伍已成為高校師資力量的重要組成部分，只有加快高校兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)進(jìn)程，才能促進(jìn)我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送更多的人才。隨著社會(huì)的進(jìn)步，會(huì)有越來越多的教育工作者對如何加強(qiáng)高校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行深層次、多角度的探析，將會(huì)對加強(qiáng)高校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)提出更加科學(xué)的解釋。