高校鋼琴課程思政教育教學策略淺析

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摘要：在高等教育教學工作中，需要加強課程思政建設(shè)，以促進高校將立德樹人作為教育的重要方向。在高校鋼琴課教學中，通過融入思政教育輔助高校學生樹立正確的社會主義核心價值觀，并且在鋼琴課教學中通過有效傳承中華傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生的愛國意識。文章就高校鋼琴課程思政教育教學相關(guān)策略進行分析與探討，旨在通過研究讓學生在立德樹人背景下提升自身的鋼琴演奏水平，以此實現(xiàn)全面教育，并為國家培養(yǎng)出具有綜合素養(yǎng)能力的優(yōu)秀人才，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：高校；鋼琴課；思政教育；教學策略

高校學生處于人生觀、世界觀形成的重要時期，在這一時期，高校需要借助辦學優(yōu)勢，將思想政治教育作為重點教學工作，秉持立德樹人的理念，輔助學生樹立正確的社會價值觀，因此課程思政教育成為高校應(yīng)用較為廣泛的創(chuàng)新模式。在高校鋼琴課教學中，通過將思想政治教育融入鋼琴課教學中，讓學生能夠在掌握鋼琴基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上形成良好的思想品德，并提升學生的個人修養(yǎng)，最終為國家培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的高水平人才。在具體的教學工作中，需要鋼琴專業(yè)教師分析當前融入思政教育的現(xiàn)狀問題，并能夠采取有效的措施實現(xiàn)課程思政的完美融合，例如創(chuàng)新課堂教學模式，深刻圍繞思政內(nèi)容，讓學生能夠?qū)︿撉偾髌樊a(chǎn)生更加深層次的感觸。

一、高校鋼琴課程思政教育教學工作的重要性

高校鋼琴課程中融入思政元素，并且深入發(fā)掘課程內(nèi)容是當下鋼琴課程教學的方向，同時也是課程發(fā)展的趨勢，因此極其關(guān)鍵和重要。鋼琴課程思政教育是思政教育的教學途徑，同時也是有效的教學手段，課程思政需要基于課程內(nèi)容積極融入思政元素和思政思想，并以此作為教學目標，要能夠體現(xiàn)出思政教育與課程教育協(xié)作發(fā)展的特點。鋼琴課程是高等院校比較普遍見到的專業(yè)課程，需要積極響應(yīng)國家精神文明建設(shè)政策號召，并且符合思政課程教學要求，將思政元素深入發(fā)掘，以此作為鋼琴教學的重點，提高鋼琴課程教學的重要價值和意義；其次，需要認識到課程思政建設(shè)是極其重要的工作任務(wù)，課程教學需要作為課程思政建設(shè)的主要對象，鋼琴課程要體現(xiàn)出自身的地位以及影響價值。由于鋼琴課程屬于藝術(shù)范疇，所以需要以審美教育作為主要教育模式，深入分析并體現(xiàn)藝術(shù)的美和價值。因此需要確保思政教育與鋼琴教學目標統(tǒng)一，達成一致。在教學中融入思政元素，有利于推進鋼琴課程與思政教學共同進行，并且發(fā)揮鋼琴課程思政教育作用和優(yōu)勢，培養(yǎng)并且體現(xiàn)出課程思政教育的價值，從而增強思政教育作用和效果。

二、高校鋼琴課程思政教育教學現(xiàn)狀問題分析

1.對課程思政的理解不夠全面

高校鋼琴課程中融入思政教育，目的是幫助學生在掌握鋼琴技能知識的基礎(chǔ)上樹立正確的價值觀，以此實現(xiàn)高校育人價值。然而，目前一些高校鋼琴課思政教育質(zhì)量并不高，由于教師對思政融入教材的理解太過狹隘，并不能做到有效融合，甚至在課堂教學中鋼琴課程與思政教育是獨立的，在某種程度而言，鋼琴教師轉(zhuǎn)變成了思政教師，但又欠缺思政教師的專業(yè)性，這種情況對鋼琴課程思政教學造成了影響。

2.鋼琴課程思政教學模式比較單一

思政教育的核心目標是對學生思想的創(chuàng)新，這是一項長期且復雜的工程，需要各專業(yè)教師在進行課程思政融合時注意深入研究教材。但在目前的教學過程中，鋼琴課程融入思政教育的模式過于單一，教師往往只采用講述的方式，不能在課堂上讓學生發(fā)揮自身主觀能動性，導致學生接受知識過于被動，加之講述的思政教育與鋼琴課程并無較大的聯(lián)系，最終造成鋼琴思政教學工作開展得并不順利[1]。

三、高校鋼琴課程思政教育教學策略

1.深入挖掘思政元素，以此作為前提條件

鋼琴課程和思政教育具備良好的兼容性，能夠相互銜接，相互協(xié)調(diào)。而在鋼琴教學中挖掘思政教育元素，建立以思政為主題的鋼琴教材曲庫，構(gòu)建以思政為導向的課堂教學程序，增強思政教育既有政治理論、意識形態(tài)層面，以此作為課程鋼琴課程思政教學的前提條件以及必要基礎(chǔ)，需要發(fā)揮鋼琴教學的職能作用。在實際的教學中，著重培養(yǎng)學生實踐操作能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、敢于突破精神、追求高效高質(zhì)的專業(yè)素養(yǎng)和匠人精神，這樣學生在以后成長中形成立足藝術(shù)、心系社會、敢于擔當、敢于承擔的藝術(shù)素養(yǎng)。此外，要將藝術(shù)價值與理論知識和實踐技能有機結(jié)合，清晰課程思政教學目標，在掌握藝術(shù)理論知識實踐技能基礎(chǔ)上大力弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神以及愛國愛民族情懷，并且還可以將鄉(xiāng)土情結(jié)融匯到課程教學內(nèi)容中，輔助學生樹立良好的人生觀、世界觀和價值觀，真正理解作品的背景意義，并且讓學生體會和感受鋼琴藝術(shù)的美感和藝術(shù)感以及自身的價值[2]。

2.強化教學團隊建設(shè)

鋼琴課程和思政教育在積極融合以后不但可以為鋼琴課程教學的拓展和延伸提供重要的參考依據(jù)，而且能夠為鋼琴課程教學指明教學方向和發(fā)展趨勢。通過針對鋼琴教學現(xiàn)狀進行分析研究，可以得知個別教師綜合素質(zhì)不高，欠缺良好的思政認識，所掌握的思政專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)也不理想，難以真正承擔思政教學重任。因此需要強化教學團隊建設(shè)，注重思想政治教育工作的實施，堅持文化和傳統(tǒng)自信，提升教書育人認識，本著立德樹人教學宗旨，在向?qū)W生傳授專業(yè)知識的基礎(chǔ)上樹立良好的楷模典范，在教學中不但要讓學生掌握專業(yè)知識，而且要培養(yǎng)并提高學生的價值觀念認識，這就需要教師提高自身教學觀念認識，提高教學能力水平，通過價值引導以及思想傳播作為主要教學目標，進而教學團隊整體素質(zhì)水平才能夠有所提高，才能夠滿足高校鋼琴課程思政教育教學工作的基本需求。

3.改變教學模式

（1）傳統(tǒng)的鋼琴教學往往是通過學習西方鋼琴作品而采取單一的教學方式。在具體的教學中，教師向?qū)W生傳授專業(yè)知識，并且輔助學生掌握鋼琴專業(yè)技能。而課程思政教學目標是需要帶領(lǐng)學生在愛國愛民族情懷意識下更好地成長、學習以及發(fā)展，引導學生樹立正確家國情懷觀念，將愛家、愛國、愛民族、愛社會等與自身的愛國情懷意志密切結(jié)合，并且將個人發(fā)展與國家社會發(fā)展結(jié)合在一起共發(fā)展共進步，需要認真努力學習專業(yè)知識，未來報效國家社會，努力成為高水平高素質(zhì)的全能型人才，進而為建設(shè)國家建設(shè)民族發(fā)揮自身的作用作出重要的貢獻[3]。課程思政和鋼琴專業(yè)教學的積極融合突破了傳統(tǒng)的教學觀念和教學模式的局限，因此在教育中需要改變教學模式，以鋼琴專業(yè)教學作為基本工作內(nèi)容，搜索我國鋼琴作品，通過深入發(fā)掘鋼琴作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作者的個人經(jīng)歷以及所要表達的情感，要以挖掘思政元素作為主要教學目的深入地分析和討論。教師需要設(shè)計教學主題，在主題教學中制定科學合理、有針對性的教學方案，不斷優(yōu)化教學模式，豐富鋼琴教學思政教育內(nèi)容。傳統(tǒng)的鋼琴專業(yè)課教學采取的一對一的教學方式，可以提高學生的鋼琴專業(yè)知識學習的認識，輔助學生更好地掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能，以此有助于開展有針對性的教學工作，在鋼琴研究方法和技巧上以及情感表達方面產(chǎn)生良好的效果[4]。但是一對一的教學模式比較單一，學生缺少溝通交流的機會和時間，而通過集體教學能夠有效解決這方面問題，在集體教學授課中，講述、討論、溝通鋼琴作品創(chuàng)作背景、鋼琴作品所有表達的精神導向以及創(chuàng)作者所要表達的情感思想。在集體課教學中，通過利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和多媒體設(shè)備教學作為教學模式，在教學以前，學生通過學習軟件和教學視頻等進行充分的預習學習，在課堂教學中學生可以在學習小組內(nèi)溝通交流和分析討論專業(yè)知識問題，分享學習經(jīng)驗、學習方式和技巧，課下進行歸納總結(jié)并評價學習情況，以此可以明確學習質(zhì)量和學習效果，并且促進專業(yè)知識與思政教育相互作用，相互輔助，共同發(fā)展，共同進步，引領(lǐng)學生積極參與鋼琴課程思政教育教學工作，調(diào)動學生的參與積極性和熱情。（2）完善課程評估體系。這是推進學生實現(xiàn)全面發(fā)展、提高教師教學水平、掌握學生學習情況的基礎(chǔ)也是重要的前提條件，有助于課程教學模式的不斷完善和優(yōu)化。對于教師教學進行評價可以通過督導評課的方式評價在鋼琴課程教育中思政元素滲透所產(chǎn)生的效果，有助于促進思政教育與專業(yè)知識教學和專業(yè)技能教學的積極融合。而對于學生的評價，不但表現(xiàn)在調(diào)動學生學習積極性和學習動力方面，而且對于學生思想政治品質(zhì)的提高以及是自我認識的提高產(chǎn)生了積極的影響[5]。在新滲透思政元素以后，針對學生的評價需要注重學生思政方面的實際表現(xiàn)，鋼琴專業(yè)教學屬于實踐性教學，對于學生的考核主要是以鋼琴演奏作為主要方式，在教師向?qū)W生講述、引導、指導學生實踐操作以后，學生可以通過作品的演奏、表現(xiàn)作品所表達的情感思想，有助于培養(yǎng)學生良好的審美鑒賞能力以及引導學生樹立良好的音樂學習自信心，從而學生的精神面貌也會上升到更高水平[6]。（3）舉行實踐音樂會。鋼琴實踐演出是教學成果的一種體現(xiàn)方式，學生通過接觸鋼琴知識，逐漸掌握鋼琴演奏方法和技巧再到上臺演出，需要教師和學生共同努力，不斷地練習才能夠成功完美地展現(xiàn)。因此在學生學習過程中需要努力堅持，精益求精，不拋棄，不放棄，敢于克服困難，積極應(yīng)對挫折。在實際表演中保持良好的心態(tài)和優(yōu)良的藝術(shù)氣質(zhì)，并且積極地參與音樂會實踐表演，在音樂的氛圍中體會鋼琴藝術(shù)的美和魅力，激發(fā)學生音樂學習的熱情和動力。學生在參與過程中逐漸體會課程思政教育重要價值和意義，這對于學生鋼琴知識的學習創(chuàng)造了良好的德育環(huán)境，提升了思政教育質(zhì)量[7]。

四、結(jié)語

綜上所述，高校鋼琴課程思政教育需要得到相關(guān)人員的關(guān)注和重視，要能夠應(yīng)用有效的策略，包括深入挖掘思政元素，以此作為前提條件、強化教學團隊建設(shè)、改變教育模式、從而能夠推進高校課程思政教育工作有效開展和實施，提高教學效率和質(zhì)量。

作者:黃蕊 單位:信陽學院