案例教學(xué)工商管理論文
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1.教學(xué)實踐中對于案例教學(xué)的應(yīng)用
1.1提高老師實務(wù)經(jīng)驗
案例教學(xué)身為一種技巧性和難度性較強(qiáng)的教學(xué)形式，需要老師不但具備較高的口語表達(dá)能力，還要具備能夠調(diào)動學(xué)生參與度和探討的能力，可以引領(lǐng)學(xué)生對案例理論的提高，讓其對案例內(nèi)所涵蓋的問題獲取更深層的理解?？梢栽谡n堂中引入較多的真實案例進(jìn)行探討，通過講解，將理論和實際相結(jié)合，并且讓學(xué)生了解到企業(yè)真實運(yùn)營執(zhí)行的過程里能夠發(fā)生的問題以及處理問題的方法，以此提高學(xué)生的注意力，體現(xiàn)出案例教學(xué)的效果。
1.2鍛煉學(xué)生的事務(wù)工作能力
對于這方面，可以通過案例分子報告的形式讓學(xué)生參與進(jìn)來，通過學(xué)生分組，自行選擇想要分析的公司，通過報告綱領(lǐng)以及框架執(zhí)行分組報告。當(dāng)報告完成以后，學(xué)生可以通過小組報告內(nèi)容進(jìn)行探討，對于報告內(nèi)容所提及的信息來源、內(nèi)容、模式進(jìn)行探討，并且在報告過程里需要學(xué)生進(jìn)行評分當(dāng)做小組報告成績。透過案例分析探討，學(xué)生能夠體會到所有小組報告內(nèi)容的深層意義，之后通過老師引導(dǎo)其他同學(xué)提出各種問題，通過小組成員進(jìn)行回答。學(xué)生一定要總結(jié)自己在案例分析過程里具有的問題，乃至對案例理解和理論方面的收獲，最終構(gòu)成完整的書面報告。
1.3案例教學(xué)法學(xué)生教評成果
學(xué)校每學(xué)期末會進(jìn)行一次老師教學(xué)評鑒，以此來掌握學(xué)生對于課程老師教學(xué)形式以及教學(xué)方式的認(rèn)同感，通過教學(xué)評鑒的方式判斷教學(xué)品質(zhì)的程度。通過課程教學(xué)方式就是講案例教學(xué)法進(jìn)行課程講解，通過教學(xué)結(jié)論看出學(xué)生對老師使用案例教學(xué)法的教學(xué)效果獲得的學(xué)生認(rèn)同，通過教學(xué)評鑒的結(jié)論也能夠了解案例教學(xué)法的教學(xué)效果在工商管理系的教學(xué)是相對較好的教學(xué)形式。
2.案例教學(xué)法的工商管理課程教學(xué)模式設(shè)定
首先，案例設(shè)定和選擇。教學(xué)大綱是通過學(xué)科內(nèi)容和體系乃至教學(xué)規(guī)劃的標(biāo)準(zhǔn)編排的教學(xué)文件，通過綱領(lǐng)的方式制定了課程的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，知識、技能的范疇、深度及體系結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度乃至教學(xué)方式的基本需求。案例的設(shè)定及選擇必須通過課程大綱進(jìn)行，對于不同課程的知識點進(jìn)行編輯和使用，只有把知識點正確的運(yùn)用，才能夠較好的同理論教學(xué)相結(jié)合。其次，教學(xué)組織和編排。案例教學(xué)法在組織過程里通過各自性質(zhì)的案例進(jìn)行劃分，針對引導(dǎo)型案例，應(yīng)當(dāng)提早將案例材料教給學(xué)生，方便學(xué)生有充分的時間準(zhǔn)備。學(xué)生通過探討后，以小組為單位發(fā)言，并在發(fā)言后，由老師進(jìn)行點評和總結(jié)。再次，學(xué)生審核和評論。針對學(xué)生的審核和評論，可以分成兩個方面。其一，將所有小組探討過的案例以及發(fā)言狀況的評論，作為70%的成績，通常通過老師直接通過學(xué)生表現(xiàn)給予評論。其二，對所有學(xué)生在探討中的表現(xiàn)打分，占總成績的30%，通常由組長依據(jù)學(xué)生在案例探討中的表現(xiàn)評價。
3.結(jié)束語
工商管理課程可以建立學(xué)生的技能，提升分析能力以及觀察能力，構(gòu)成創(chuàng)新思維以及戰(zhàn)略思維，給學(xué)生未來進(jìn)行高層管理奠定下良好的基礎(chǔ)。只有在課程中融合案例教學(xué)法，將理論應(yīng)用于實踐，才能夠在實踐中學(xué)會理論，提升學(xué)生的綜合能力。
作者：黃周婷 單位：和工業(yè)成都機(jī)電學(xué)校
