人工智能與廣告教育分析
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[摘要]人工智能在廣告領域的應用已嶄露頭角，將人工智能應用于廣告教育，對教育者和知識接受者是前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。人工智能在廣告教育中的應用面臨人工智能與教育耦合不足、教學投資有限和相關師資力量匱乏等困境，將人工智能課程引進課堂，可以激發(fā)學生自主學習熱情，了解行業(yè)前沿動態(tài)和趨勢，增強行業(yè)人才競爭力。
[關鍵詞]人工智能；廣告教育；廣告行業(yè)
2018年7月《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》印發(fā)，表明人工智能將作為國家重要的發(fā)展戰(zhàn)略；2019年召開的首屆人工智能與教育大會，表明未來人工智能與教育的結合是教育行業(yè)的趨勢。具體如何應用以及怎樣運行，需要將理論與實踐相結合進行探索。
人工智能應用于廣告教育的前景
2016年人工智能和人類創(chuàng)意總監(jiān)比拼創(chuàng)意，為某口香糖做創(chuàng)意設計，作品以54%VS46%險勝AI。從最終投票結果來看，兩件作品差距不大。廣告人對人工智能重新認識和重視，不再忽視人工智能帶給行業(yè)的巨大震撼。
1.人工智能進入廣告教育的必然性首先，人工智能進入廣告教育是時代所趨。在人工智能時代，人工智能從基礎支撐、技術平臺到行業(yè)應用形成了產(chǎn)業(yè)鏈，對人們工作、生活和學習產(chǎn)生了重要影響，機器人寫稿、機器人播音初步踏入高級知識領域。廣告教育雖有其獨一無二的特殊性，但借用人工智能助力教育是時展趨勢，進入課堂只是時間和技術問題。其次，廣告行業(yè)變革的支撐是人才培養(yǎng)。廣告行業(yè)的變革對人工智能的應用非常關鍵，主要體現(xiàn)在數(shù)據(jù)智能收集、精準投放、程序化廣告內(nèi)容生產(chǎn)等方面，由于人工智能的局限性，人類守住了廣告文案創(chuàng)作和廣告創(chuàng)意制作的最后一道防線。因此，為達到廣告系統(tǒng)的最優(yōu)化，需要平衡好人工智能和人類智慧的應用，優(yōu)化人才的知識結構和技術能力，充分接觸人工智能方可更好地掌握和應用其特性，助力廣告變革。最后，人工智能進入廣告教育輔助教學。一方面，人工智能可以無休無眠地學習，而教師的成長是經(jīng)過時間和經(jīng)驗的積累以及刻苦鉆研學識，涉獵的知識范圍比較專業(yè)，研究領域明確，對一些關乎專業(yè)領域之外的知識接觸較淺，將人工智能引入課堂，作為教師教學的輔助工具，來幫助學生更好地理解課堂知識。另一方面，每位學生的興趣、知識接受程度和掌握情況皆有差異，人工智能的引進可以幫助測評學生對課堂的反應情況和接受力，有助于教師改善授課方式和知識內(nèi)容。
2.改變廣告教育人才培養(yǎng)的滯后性第一，學習人工智能為廣告行業(yè)變革提供人才支撐。人才是行業(yè)發(fā)展的潛在動力，行業(yè)變革離不開人，教育作為人才輸出的窗口，對于前沿的人工智能難以避之，廣告教育逆轉追趕行業(yè)需求，及時培養(yǎng)出引領行業(yè)變革所需人才。第二，將人工智能教學知識與行業(yè)同步變革，提高學生職業(yè)適應能力。人工智能在廣告行業(yè)的應用處于起步階段，對人工智能的應用廣告教育與行業(yè)皆在探索階段，積極掌握人工智能，可以培養(yǎng)出一批接受和創(chuàng)造能力強的亟需型人才，在行業(yè)變革中充分發(fā)揮優(yōu)勢。第三，將人工智能作為廣告教學的技術手段，提高人才培養(yǎng)方式。在課堂應用人工智能是最直觀的人工智能應用方式，不僅可以使學生直接感受到技術帶給自身的沖擊，而且可以讓學生將其應用于廣告發(fā)展和創(chuàng)作。
人工智能在廣告教育中面臨的困境
1.人工智能與廣告教育耦合不足第一，人工智能基礎設施未實施落地。人工智能發(fā)展正處于探索和蓬勃發(fā)展時期，基礎設施項目的實施落地還處于探索和觀望階段，更新迭代越快則投資越大、成本越高，這是技術發(fā)展未成熟導致的結果。第二，人工智能技術尚存在發(fā)展空間。隨著人工智能“熱”，研究開發(fā)機構紛紛成立，技術難題正在逐步破解，如對人類情緒的測定，對以往數(shù)據(jù)的過度依賴、對虛假信息的判別排除和對人文價值的隔絕，都是技術需要解決的問題，因此發(fā)展空間廣闊。第三，人工智能與教育融合存在技術障礙。除去人工智能自身技術的可發(fā)展性，其與教育的融合處于研究初期，也進一步阻礙了廣告教育應用人工智能，融合人工智能。
2.人工智能應用于教育系統(tǒng)的制度空位首先，國家宏觀政策尚未出臺，人工智能與具體領域融合發(fā)展的相關政策仍處于摸索階段暫時尚未出臺，一方面由于發(fā)展環(huán)境尚未提供制定相關制度依據(jù)，另一方面客觀條件導致制度未發(fā)揮引導行業(yè)的積極作用。其次，教育環(huán)境不適宜，目前我國教育處于深度改革期，教育系統(tǒng)制度還未涉及人工智能應用方面。需要一系列的制度同時并進，小學、初中、高中和大學教育環(huán)境要共同創(chuàng)造和諧、適宜人工智能應用的環(huán)境。最后，廣告教育中理論學習與實踐學習并駕齊驅，教學雙方課程任務繁重，對于教師和學生來說壓力倍增，克服教學體制和教學計劃，難度較大。
3.相關師資力量匱乏第一，教師學識背景中對技術型知識和人工智能知識研究較少，早期的廣告教育教師隊伍以新聞學、設計學、文學等專業(yè)人才構成，側重于人文社會科學，技術性知識相對薄弱，即使是廣告學專業(yè)背景的老師，對人工智能在行業(yè)的應用知識相對薄弱。第二，教師教學風格主要以知識傳授和課堂理論學習為主，創(chuàng)新性培養(yǎng)匱乏，大部分廣告學教師理論基礎扎實，實踐經(jīng)驗較少，在教學中引進行業(yè)精英作為校外導師，指導學生的實踐能力。第三，有些教師自身對人工智能在教學中的認知度和接受度不高。
當下廣告教育應對人工智能的策略
1.跨專業(yè)師資力量共享一方面，跨專業(yè)引進人工智能方面的教師。人工智能開發(fā)和應用研究專業(yè)性特別強，通過引進人工智能方面的老師，為學生傳授人工智能相關知識，讓學生了解其基本原理、操作原理、應用原理，使學生更高效、準確地與廣告連接起來，為研究人工智能在廣告的中應用打下堅實的理論基礎。將人工智能基礎知識作為通識教育的一部分，對于以后其在各個方面的應用奠定堅實的基礎。另一方面，引進行業(yè)領軍人物進行專題講座。人工智能已應用于廣告行業(yè)，行業(yè)領軍人物已經(jīng)深刻認識到人工智能的重要性。因此他們在考慮行業(yè)發(fā)展時人工智能不可或缺，對人工智能在行業(yè)的應用有自己直觀的深刻的感受，也是最先被人工智能觸動的行業(yè)人，將他們邀請到課堂為學生分享人工智能在未來行業(yè)的重要性和對行業(yè)就業(yè)的沖擊力，對未踏入行業(yè)的就業(yè)者們來說更具有說服力。
2.引進人工智能課程第一，課程安排納入教學計劃。新媒體對廣告的沖擊余力仍存在，廣告教學應將新媒體引進新媒體課程，將其納入教學計劃中以提高學生的新媒體運營能力和策劃創(chuàng)新能力。人工智能納入教學計劃時學校從教學規(guī)劃角度認同人工智能學習的必要性和重要性，開設人工智能課程，跨專業(yè)引進人工智能方面教師，為學生提供學習人工智能機會。第二，案例教學為主。案例教學是學生接受力較好的教學方式，將人工智能應用案例引進課堂，一些案例緊跟時代步伐，案例鮮活，更新快，靈活性強，吸引學生注意力，通過案例增強學生與行業(yè)先進技術接軌，實時了解人工智能前沿成果。案例便于組織討論和發(fā)言，帶動課堂活力，將硬核知識簡練化，與理論基礎知識相配合，構成完整的理論與應用案例相結合的完備課程體系。
3.激發(fā)學生學習人工智能熱情第一，學生對新鮮事物的接受能力較強，在信息化熏陶下成長的學生對新事物有較強的接受能力，老師發(fā)揮引領作用，引導學生學習人工智能，應用于廣告行業(yè)。激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力可能會有意外收獲。第二，激發(fā)學生發(fā)揮主觀能動性。課堂時間對知識的學習是有限的，高校教育還應該激發(fā)學生自主學習的潛力，應用網(wǎng)絡教程資源自主學習，在一定程度上補充教師教學，達到以學促教的效果。
4.促進廣告行業(yè)人工智能應用第一，學校建立專業(yè)的人工智能小團隊，吸引行業(yè)人才進入。以團隊平臺吸引人工智能行業(yè)人才進入學校建立團隊，以研促學，不僅可以培養(yǎng)出一批與行業(yè)接軌的實用型人才，也可以作為人工智能教學的試驗基地，探索人工智能在廣告教學中的研究，為后期人工智能成熟發(fā)展和擴大推廣奠定基礎。第二，參加行業(yè)人工智能前沿比賽，以賽促學。以比賽的形式吸引高校學生參加人工智能廣告的創(chuàng)作，不僅可以在賽前準備期間做充足功課，也可以通過與老師和行業(yè)高手的交流過招，深入了解人工智能在廣告中的應用，在實戰(zhàn)中學習知識，挖掘感興趣的知識，是以賽促學的重要目的。
參考文獻
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作者：杜娥 王海燕 單位：海南大學人文傳播學院
