職業(yè)院校信息安全與管理專業(yè)探析

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摘要：從職業(yè)本科起源，信息安全與管理職業(yè)本科專業(yè)在職業(yè)院校的發(fā)展情況、信息安全與管理職業(yè)本科專業(yè)的未來發(fā)展等方面進行論述。職業(yè)本科專業(yè)與信息安全與管理專科專業(yè)相比，在培養(yǎng)模式、畢業(yè)要求等方面有所不同。隨著對網絡信息安全的重視程度越來越高，未來會有更多職業(yè)院校開設信息安全與管理職業(yè)本科專業(yè)。

關鍵詞：信息安全與管理；職業(yè)本科；網絡信息安全

職業(yè)本科專業(yè)、職業(yè)本科院校的建立與發(fā)展，正呈現(xiàn)欣欣向榮的趨勢。職業(yè)本科是介于?？坪推胀ū究浦g的一種新的教育培養(yǎng)模式，既高于傳統(tǒng)意義上的3年制?？平逃值陀谄胀ū究圃盒５?年制本科教育，是一種培養(yǎng)具有相對扎實的理論基礎，具備豐富、熟練實際技術能力的人才培養(yǎng)方式[1]。目前，信息安全與管理（專業(yè)代碼：810205）職業(yè)本科專業(yè)正在相關職業(yè)院校快速布局。本文擬分別就職業(yè)本科的起源、信息安全與管理專業(yè)在各職業(yè)院校的發(fā)展情況、信息安全與管理職業(yè)本科專業(yè)的未來發(fā)展情況等問題做一論述。

一、職業(yè)本科起源

職業(yè)本科人才培養(yǎng)在德國、日本及中國臺灣地區(qū)較為發(fā)達。在德國，培養(yǎng)職業(yè)本科人才的高校統(tǒng)稱為應用科技大學（德文Fachhochschule，以下簡稱FH），德國的FH院校有232所，可授予學士學位及碩士學位，其中以科隆應用科技大學、慕尼黑應用科技大學為代表。FH不僅重視學生的理論基礎，更注重培養(yǎng)專業(yè)實踐能力，學校各專業(yè)所設置的課程中，約一半課程有在企業(yè)進行實習的機會，學生可通過企業(yè)實踐，熟練相關操作并積累經驗，為將來從事具體行業(yè)做好準備[2]。在中國臺灣地區(qū)，培養(yǎng)職業(yè)本科人才的高校統(tǒng)稱為技職類院校，學校名稱統(tǒng)稱為科技大學。技職類院校共有60余所，可授予學士學位、碩士學位和博士學位，其中以臺灣科技大學和臺北科技大學為代表。臺灣技職類院校建立了完整的技術職業(yè)教育體系，以培養(yǎng)高科技工程及管理人才為目標[3]。中國大陸職業(yè)本科教育起步較晚。國內職業(yè)本科的人才培養(yǎng)起源于2000年，清華大學在當年4月22日成立應用技術學院，該學院實施第二學士學位教育模式，旨在培養(yǎng)高素質職業(yè)技術人才，是對高等職業(yè)教育新模式的嘗試和探索。但是，該學院培養(yǎng)模式與職業(yè)本科的概念相差甚遠，學生在學習的過程中只能通過輔修方式或雙學位方式進行學習。2010年，經云南省政府批準，昆明理工大學在新迎校區(qū)成立了昆明理工大學城市學院，作為第一所專門招收并培養(yǎng)職業(yè)本科生的學校，在職業(yè)本科的路上邁出了第一步。該校分為五個大類進行招生，分別為工學類、外國語言文學類、管理學類、經濟學類及藝術學類，每個大類包含若干個職業(yè)本科專業(yè)。根據2020年招生計劃，該校在全國17個省份共招收學生2030名。學院走“產學結合、工學結合、理實結合”的人才培養(yǎng)之路，旨在培養(yǎng)擁有扎實理論基礎，突出職業(yè)技能和較強實踐能力的職業(yè)技能型高級人才[4]。2014年，國務院頒布了《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，目標是構建中專、大專、職業(yè)本科，專業(yè)碩士到專業(yè)博士的職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系。2018年12月，教育部批準了15所民辦專科院校開展職業(yè)本科人才培養(yǎng)的試點工作，這是專科學校設立職業(yè)本科專業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)本科生的開端。2019年，教育部同意江西先鋒軟件職業(yè)技術學院等15所職業(yè)本科試點學校由“職業(yè)學院”更名為“職業(yè)大學”，為新時代職業(yè)本科的人才培養(yǎng)注入了新的活力。

二、信息安全與管理專業(yè)在職業(yè)院校的發(fā)展

信息安全與管理職業(yè)本科專業(yè)（代碼810205），2019年，隨著首批15所職業(yè)本科試點學校更名工作的完成，該專業(yè)首次設立在江西軟件職業(yè)技術大學，并于2020年設立在西安信息職業(yè)大學（原陜西電子科技職業(yè)學院）。

（一）江西軟件職業(yè)技術大學

該校是全國第一所以培養(yǎng)軟件方面人才為目標的大學，2003年由先鋒軟件股份有限公司創(chuàng)辦。學校坐落于江西省南昌市灣里區(qū)先鋒創(chuàng)客小鎮(zhèn)，該校信息類專業(yè)學科優(yōu)勢明顯，學生在國內及省內信息技術大賽中獲200多個獎項，成為行業(yè)內有名氣的“黑客”先鋒。學校與騰訊、華為、浪潮、知乎、京東、百度、啟明星辰、IBM等國內外200余家企業(yè)簽署了人才合作培養(yǎng)協(xié)議，為國家培養(yǎng)了一批技能扎實、實踐經驗豐富的高素質人才[5]。江西軟件職業(yè)技術大學是全國第一所設立信息安全與管理職業(yè)本科專業(yè)的高校。2019年，開始招收本專業(yè)第一批本科生。本科專業(yè)的培養(yǎng)方式與畢業(yè)要求與信息安全與管理?？茖I(yè)（專業(yè)代碼：610211）有所不同。與?？茖I(yè)相比，本科專業(yè)更重視培養(yǎng)學生的理論功底和安全代碼開發(fā)能力，使學生具有相對扎實的理論基礎和編程水平，開設的課程如線性代數(shù)、C語言程序設計、數(shù)據結構等，更具有理論深度。在畢業(yè)要求上，除要求本科生完成相應課程學習和實踐教學環(huán)節(jié)外，更要求學生畢業(yè)前至少獲取一項資格或水平證書，以此來證明具備本專業(yè)所要求的職業(yè)能力。證書類型包括中國信息安全測評中心認證頒發(fā)的國家信息安全水平考試（NISP）一級，或注冊信息安全專業(yè)人員（CISP）;信息產業(yè)部國家信息化工程師認證考試管理中心認證頒發(fā)的國家信息安全技術水平考試（NCSE）；教育部考試中心主辦的全國計算機等級考試三級信息安全技術。與?？粕漠厴I(yè)要求相比，該要求不僅夯實了畢業(yè)生的理論基礎，更提升了他們的技術實踐能力，這是江西軟件職業(yè)技術大學信息安全與管理專業(yè)培養(yǎng)與畢業(yè)要求的一大亮點。

（二）西安信息職業(yè)大學

該校成立于1992年，坐落于西安市長安區(qū)常寧新區(qū)。學校按照“中國制造2025”、“互聯(lián)網+”、“人工智能”、“云計算技術”、“大數(shù)據”等戰(zhàn)略，主動適應區(qū)域經濟發(fā)展、產業(yè)升級和技術進步的需要。學校對接產業(yè)鏈，形成了以軟件工程、智能制造工程、計算機應用工程、電子信息工程、交通運輸、電子商務為主的六個學科和專業(yè)群。建設以信息類為特色專業(yè)，實現(xiàn)專業(yè)與產業(yè)高層次職業(yè)技術的專業(yè)體系。學校與比亞迪電子有限公司、三星電子、寧波技嘉科技有限公司、中興通訊、中達電子有限公司等企業(yè)建立了合作關系，為學生就業(yè)提供了良好的平臺。西安信息職業(yè)大學是全國第二所設立信息安全與管理職業(yè)本科專業(yè)的高校。2020年，學校開始招收本專業(yè)第一批本科生。與學校的專科專業(yè)相比，本科專業(yè)的學生要求系統(tǒng)掌握計算機網絡技術的有關基礎理論、信息安全技術與管理工作的專業(yè)知識和技能。在課程設置上，本科專業(yè)開設了近世代數(shù)、數(shù)據結構與算法、程序設計、微機原理與接口技術等課程，夯實了學生的理論基礎。此外，本科專業(yè)要求學生在畢業(yè)后應具有設計問題解決方案的能力和信息安全代碼開發(fā)能力，這與?？茖W生僅僅要求具有運維能力相比，大大提升了學生的核心競爭力。

（三）北京信息職業(yè)技術學院

北京信息職業(yè)技術學院是北京電控旗下的高職院校，具有多年的信息安全類人才培養(yǎng)經驗。信息安全與管理?？茖I(yè)是學校的品牌專業(yè)，辦學以來，已建立了完善的人才培養(yǎng)模式，包含“學、練、工、賽”4個方面，分別包括學習基本專業(yè)技能、強化訓練專項技能、工程案例綜合能力、以賽促教賽訓結合。在課程體系建設方面，建立了模塊化的課程體系，每個模塊分別包含若干門課程。在畢業(yè)生就業(yè)方面，與啟明星辰、綠盟科技，華三等企事業(yè)單位建立了良好的合作關系，每年推送大量畢業(yè)生去相關單位就業(yè)，常年就業(yè)率在96%以上。由于國家對信息安全類的人才需求量巨大，并且職業(yè)本科在國內的發(fā)展蒸蒸日上，因此，正籌劃設立信息安全與管理職業(yè)本科專業(yè)，以爭取成為國內第三所設立該職業(yè)本科專業(yè)的高校。為達到這個目標，目前已建立了本專業(yè)課程培養(yǎng)體系。與專科專業(yè)不同的是，本科專業(yè)培養(yǎng)方案中增加了概率論、數(shù)據結構、C語言程序設計、面向對象程序設計、應用密碼學等課程，對學生的理論功底、編程能力有了更高的要求。在畢業(yè)去向上，職業(yè)本科專業(yè)的學生具有相對扎實的理論基礎和更強的技術實操能力，就業(yè)去向更為廣泛，不僅可以從事測試運維工作，也可以從事開發(fā)設計工作。但是，與普通本科信息安全、網絡空間安全專業(yè)相比，職業(yè)本科課程設置在理論基礎方面相對較弱，學生畢業(yè)后無法從事難度較高的設計研發(fā)工作。以信息安全領域的就業(yè)去向為例，?？茖W生可以做一名測試工程師。職業(yè)本科的學生，不僅可以做一名測試工程師，也可以做一名技術安全類工程師（反病毒工程師、web安全工程師、安全開發(fā)工程師等）。普通本科學生，不僅可以從事上述所有崗位的工作，更可以做一名研發(fā)工程師（安全產品研發(fā)工程師等）。

三、結語

沒有信息安全就沒有國家安全，隨著國家對信息安全的重視程度越來越高，網絡信息安全被提升到了一個新的高度，相關單位也成立了與信息安全相關部門[6]。2018年，航天科技集團旗下的航天恒星科技有限公司成立了信息科學工程技術中心，借以研制相關的信息安全產品。2020年，中國電信成立了云堤公司，借以研發(fā)網絡安全產品。在教育領域，雖然在職業(yè)本科教育領域仍處于起步階段，但隨著信息安全被提升到一個新的高度，本文認為，未來會有更多的職業(yè)院校開設信息安全與管理職業(yè)本科專業(yè)。

參考文獻：

[1]耿雪玉，李恒強，耿喜華.職業(yè)本科人才培養(yǎng)[J].中國冶金教育，2020（3）:17-20.

[2]陳杰菁.德國應用技術大學培養(yǎng)模式的研究及啟示[J].工業(yè)和信息化教育，2013（9）:60-62.

[3]鮑潔.臺灣高等技職教育人才培養(yǎng)模式的分析與借鑒[J].教育與職業(yè)，2006（18）:47-49.

[4]劉筠，袁希平，張宇華.應用型本科教育內涵建設的理論與實踐:以昆明理工大學城市學院為例[J].昆明理工大學學報：社會科學版2018，18（3）:71-79.

[5]陳方平.江西先鋒軟件職業(yè)技術學院創(chuàng)業(yè)中心發(fā)展戰(zhàn)略研究[D].南昌：江西財經大學，2018.

[6]丁藝.網絡安全戰(zhàn)略重點及其取向觀察[J].改革，2018（1）:40-43.

作者:黨策 孫奇 單位:北京信息職業(yè)技術學院