以人為本理念下的高校管理論文

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1當(dāng)前高校管理存在的問題

1）高校教學(xué)管理模式缺少人本理念

近年來，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)、高等教育大眾化、素質(zhì)教育等社會(huì)環(huán)境下，高等教育的目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型的人才。高校要實(shí)現(xiàn)高等教育的目標(biāo)，就必須樹立以人為本，注重人的全面發(fā)展、開發(fā)人的潛能的現(xiàn)代教育理念，構(gòu)建以人為本的高校教學(xué)管理模式。我國(guó)高?，F(xiàn)行的教學(xué)管理模式“剛性”過強(qiáng),難以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育的要求，更難以適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型的人才的需要。目前一些高校以人為本的現(xiàn)代教育理念淡薄，沒有構(gòu)建以人為本的高校教學(xué)管理模式，嚴(yán)重影響和制約著高校的教學(xué)工作。一是教學(xué)管理制度死板生硬缺少人性化，違背教師的個(gè)人意愿和需求,限制了教師的教學(xué)自主權(quán)，影響了教師工作的積極性和主動(dòng)性；二是缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，分配中平均主義盛行，干多干少一個(gè)樣；三是教學(xué)過程中實(shí)行填鴨式的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性，課堂氛圍沉悶，使學(xué)生無法享受學(xué)習(xí)的快樂，無法體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，無法體驗(yàn)成功之喜悅，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；四是教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系缺乏科學(xué)性，致使教學(xué)考核評(píng)價(jià)結(jié)果不公平、不公正，影響了教師工作的積極性。

2）高校學(xué)生管理模式缺少人性關(guān)懷

高校是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，要重視學(xué)生管理工作中以人為本的思想，構(gòu)建以人為本的高校學(xué)生管理模式，對(duì)加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作有著重要的作用和意義。當(dāng)前，高校學(xué)生管理工作仍存在一些問題:一是學(xué)生管理制度缺少人性化，沒有充分考慮學(xué)生的年齡特征，學(xué)生的感情和權(quán)益，缺少人性關(guān)懷；二是學(xué)生管理方法死板生硬，沒有充分尊重學(xué)生的情感需要、人格獨(dú)立和個(gè)性自由，缺少人性關(guān)懷，形成了管理和被管理的對(duì)立格局，容易導(dǎo)致學(xué)生情緒上的對(duì)立，也容易使學(xué)生造成逆反心理，拉大了師生之間的距離，影響了師生之間的感情；三是學(xué)生管理人才隊(duì)伍建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生管理人才隊(duì)伍建設(shè)普遍存在的問題有：學(xué)生管理隊(duì)伍不穩(wěn)定，學(xué)生管理者自身素質(zhì)不高，知識(shí)面不夠?qū)?，人員結(jié)構(gòu)不合理等。

3）高校后勤管理缺少以人為本的管理思想

后勤管理工作既是一項(xiàng)管理財(cái)物的事務(wù)性工作，又是一項(xiàng)原則性、政策性很強(qiáng)的技術(shù)性工作。后勤管理工作是學(xué)校工作的重要組成部分，后勤管理工作好壞直接影響著學(xué)校持續(xù)發(fā)展的進(jìn)程。因此，要把學(xué)校的后勤管理工作當(dāng)做重要任務(wù)來抓。當(dāng)前，學(xué)校后勤管理工作存在一些不足，具體表現(xiàn)為：一是后勤管理沒有樹立以人為本的管理思想，后勤管理工作雖然是一項(xiàng)管理財(cái)物的事務(wù)性工作，但與物相比，人是最重要、最根本、最值得關(guān)注的。沒有樹立以人為本的管理思想，就無法實(shí)現(xiàn)職工發(fā)展與后勤發(fā)展的和諧；二是后勤管理缺乏人性關(guān)懷。一些高校把后勤管理工作當(dāng)做搞形式、抓政績(jī)的招牌，后勤管理政績(jī)量化標(biāo)準(zhǔn)死板生硬，缺乏人性關(guān)懷，后勤管理工作不能很好地為教學(xué)、科研和師生員工服務(wù)。

4）高校人力資源管理缺少以人為本的新機(jī)制

高校人力資源管理的對(duì)象包括從事教學(xué)及教學(xué)輔助、教育研究、后勤保障等在內(nèi)的所有在職人員。他們一般都受過良好的高等教育，他們追求純粹的完美人格，追求高尚而遠(yuǎn)大的人生理想，他們更希望得到尊敬和信任。因此，高校人力資源管理必須體現(xiàn)以人為本的管理思想，健全以人為本的新機(jī)制。目前，高校人力資源管理缺少以人為本的新機(jī)制，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是缺少人文關(guān)懷和柔性管理的新理念；二是個(gè)性發(fā)展和整體開發(fā)不協(xié)調(diào)；三是缺少以人為本的新機(jī)制。一些高校缺少以人為本的新機(jī)制，如選拔聘用機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制不完善，流動(dòng)調(diào)整機(jī)制和考核評(píng)價(jià)機(jī)制不科學(xué)等。

2加強(qiáng)新形勢(shì)下高校管理的對(duì)策

2.1樹立以人為本的管理理念

人力資源是高校生存和發(fā)展的重要資源，忽視人、冷落人、蔑視人是傳統(tǒng)管理理念的弊端，傳統(tǒng)管理不能充分挖掘人的潛能，不能充分調(diào)動(dòng)人的積極性和主動(dòng)性，人的價(jià)值和意義隱沒在日常的事務(wù)中。現(xiàn)代管理強(qiáng)調(diào)管理人性化和彈性化的柔性管理理念，把以人為本的理念深化融入到學(xué)校工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)服務(wù)流程中，把以人為本，以情動(dòng)人，以德明理的理念深入到每位教職工的內(nèi)心，不負(fù)我們高校教育工作者育人的使命。

2.2構(gòu)建以人為本的高校管理模式

對(duì)教學(xué)管理要樹立以人為本的管理思想，教學(xué)管理制度要人性化，擴(kuò)大教師的教學(xué)自主權(quán)；建立健全有效的激勵(lì)機(jī)制，打破分配中平均主義；改革教學(xué)方法，重視學(xué)生的個(gè)體差異性，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，體驗(yàn)成功之喜悅，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；完善教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，確保教學(xué)考核評(píng)價(jià)結(jié)果的公平和公正；對(duì)學(xué)生管理要重視人性關(guān)懷，充分考慮學(xué)生的年齡特征，學(xué)生的感情和權(quán)益，充分尊重學(xué)生的情感需要、人格獨(dú)立和個(gè)性自由；對(duì)后勤管理要始終堅(jiān)持以人為本，用心服務(wù)，讓以人為本的管理理念貫穿于高校后勤服務(wù)的每個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)服務(wù)流程中，后勤管理者要熟悉制度，要掌握新技術(shù)新技能，要運(yùn)用好技術(shù)技能解決實(shí)際問題，為學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)提供高水平服務(wù)；在人力資源管理中，把人放在首要和突出的位置，尊重人、理解人、關(guān)心人、包容人，建立健全以人為本的新機(jī)制，進(jìn)一步完善選拔聘用機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，健全和完善流動(dòng)調(diào)整機(jī)制和考核評(píng)價(jià)機(jī)制，保證人適其位，人盡其才。

作者：孟曉紅 單位：南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校