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摘要:隨著高中英語(yǔ)高效課堂的實(shí)施,在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了一系列問題,為什么會(huì)出現(xiàn)這些問題?對(duì)于這些問題該怎么解決?經(jīng)過探究和本人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探索到了一些解決問題的有效方法。
關(guān)鍵詞:高效課堂;有效的措施;課前準(zhǔn)備;課堂呈現(xiàn);學(xué)習(xí)金字塔;師生關(guān)系
“英語(yǔ)高效課堂”的實(shí)施,它打破了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以全新的方式在教學(xué)中展開,對(duì)老師的教育理念,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,家長(zhǎng)的理解認(rèn)識(shí)都產(chǎn)生來(lái)了變革。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開展“高效課堂”研討,其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高:減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高教師的教學(xué)效益,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。“高效課堂”主要針對(duì)兩大方面,即教師與學(xué)生,也就是教與學(xué),是探討主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系。教師是學(xué)習(xí)教學(xué)、實(shí)施教學(xué)的,教學(xué)就是如何把知識(shí)轉(zhuǎn)移到學(xué)生大腦里,以我昭昭使其昭昭的過程。教要出效率,出效益,學(xué)也是如此。但在實(shí)施過程中出現(xiàn)了一系列問題,教師首先出現(xiàn)了一系列不適應(yīng)。如導(dǎo)英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的難構(gòu)思與難把握,以前教師只要備好教案,習(xí)題,以及學(xué)生,只備好本節(jié)課,不做預(yù)期。但導(dǎo)學(xué)案必須考慮整單元,課前,課中,課后都要考慮。由于導(dǎo)學(xué)案是按著學(xué)習(xí)的流程編寫的,也就沒有按著傳統(tǒng)課堂劃分課時(shí),教師在操作的時(shí)候,不是很清楚每節(jié)課的具體任務(wù),加之不能很好的把握小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)制,在展示的環(huán)節(jié)忙亂無(wú)序,多是有自學(xué)的時(shí)間,就少了展示的時(shí)間。比如,必修一Unit1Friendship有的老師就課文只設(shè)置了兩個(gè)小題,其一針對(duì)課文提了三個(gè)問題,其二做了個(gè)TrueorFalse題,然后把大多數(shù)時(shí)間留給學(xué)生去討論一個(gè)開放性問題,假設(shè)你有一個(gè)像Anne的機(jī)會(huì),你需要什么,你怎么做,讓學(xué)生討論,讓課堂有點(diǎn)失控,效果自然也大打折扣。有些老師把學(xué)生按小組活動(dòng)分了組,但上課還采用傳統(tǒng)教學(xué);有些老師采用了高效課堂,因?yàn)閷W(xué)生的接受情況不佳,考試成績(jī)也不好高效課堂的效果不明顯。任何一個(gè)理論在實(shí)踐中都會(huì)面臨各種困難,英語(yǔ)高效課堂在實(shí)施中出現(xiàn)各種問題就是一種正常,關(guān)鍵是我們要正確面對(duì)這些問題,有問題就探索解決的方法,思考改進(jìn)的措施。那么,如何有效地開展英語(yǔ)高效課堂?怎么做才能達(dá)到高效這是關(guān)鍵。對(duì)于有效措施筆者有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
1高效的課前準(zhǔn)備
古人云:“凡事預(yù)則立不予則廢”,高效的課堂教學(xué),必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié),否則,談不上有效的課堂教學(xué),更談不上高效的課堂教學(xué)。這就要求老師做好課前備案工作,包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等。做好備內(nèi)容,備學(xué)生,備練習(xí)。比如Unit1Friendship,先做好Anne的背景知識(shí),給學(xué)生預(yù)備一定的形容詞去描述人,然后可以讓學(xué)生在課堂上做一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹,包括介紹自己家人和朋友,通過他們的談吐你就可以了解學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ),然后展開課文的教學(xué)。結(jié)合課文重點(diǎn)講解強(qiáng)調(diào)句和這是某人第幾次干某事的時(shí)間的句式,結(jié)合練習(xí),精簡(jiǎn)多練,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2高效的課堂呈現(xiàn)
學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)依賴于每一節(jié)課的積累,提高課堂教學(xué)效率就是關(guān)鍵。其一,提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要,跟據(jù)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容確立重難點(diǎn)。在強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí),不能忽視知識(shí)教學(xué),應(yīng)切實(shí)保證知識(shí)教學(xué)的有效性。其二,提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。這就要求教師的教學(xué)要幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí),使每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展,在課堂教學(xué)中從學(xué)生的需求出發(fā),從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮,對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)背景,創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心,達(dá)到從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。其三,高效的教學(xué)方法。“學(xué)習(xí)金字塔”表明,采用教師講授的方式,學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容可記住的平均率為5%;采用學(xué)生實(shí)踐的方式,可記住的平均率為70%;但在具體的實(shí)踐中,廣大教師采用講授方式的占95%;采用學(xué)生實(shí)踐的占20%。所以我們要優(yōu)化教學(xué)方法??偟膩?lái)說(shuō),教法要求教師合理的“導(dǎo)”,以學(xué)生積極的“學(xué)”為中心,依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際來(lái)選擇特定的教學(xué)方法。當(dāng)然教無(wú)定法,各人有各人的教法,本著一個(gè)以“服務(wù)學(xué)生為中心”的遵旨即可。當(dāng)然,一堂課是否高效有很多因素,比如教師個(gè)人教育素養(yǎng)的差距與課改要求的問題、英語(yǔ)高效課堂教學(xué)中時(shí)間把握的問題、教學(xué)資源的有效整合問題、重難點(diǎn)如何突破的問題、怎樣合理有效地評(píng)價(jià)機(jī)制能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性、并使他們始終在課上保持高度的熱情的問題等等,都值得去認(rèn)真探究。路還很遠(yuǎn)很長(zhǎng),需要我們不斷的探索總結(jié),只要我們堅(jiān)持不懈的努力,就不怕高效課堂的路越走越窄,人說(shuō)“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”,所以我們才要不斷去改進(jìn)去完善!
作者:樊風(fēng)萍 單位:寧夏隆德縣高級(jí)中學(xué)
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