工作過程的材料成型控制工程課程體系構(gòu)建

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【摘要】以廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院材料成型及控制工程專業(yè)為例，通過企業(yè)調(diào)研，分析模具企業(yè)工作過程和工作任務(wù)，確立職業(yè)核心能力，進而明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建基于工作過程的專業(yè)課程體系。系統(tǒng)化設(shè)計基礎(chǔ)課程和實踐課程兩大體系，通過教學(xué)實施培養(yǎng)學(xué)生在工作過程中掌握與崗位相對應(yīng)的實踐動手能力。

【關(guān)鍵詞】工作過程；課程體系構(gòu)建；實施

根據(jù)教育部2013年《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見》中提到的試點高校專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案更好對接職業(yè)崗位要求和職業(yè)發(fā)展需求。而培養(yǎng)方案主要是通過課程體系來實現(xiàn)。但目前，地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展中存在諸多問題，集中表現(xiàn)在對人才需求和職業(yè)崗位群的分析不夠詳細與準(zhǔn)確、課程體系設(shè)置不能充分體現(xiàn)生產(chǎn)過程、理論和實訓(xùn)不能有機融合等方面。隨之產(chǎn)生的便是人才培養(yǎng)模式無創(chuàng)新、專業(yè)特色不鮮明、學(xué)生應(yīng)用能力不高、就業(yè)定位存在偏差等問題。本文以廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院材料成型及控制工程專業(yè)為例，以企業(yè)崗位能力分析為基礎(chǔ)，以服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主線，確立人才培養(yǎng)目標(biāo)并構(gòu)建基于工作過程的專業(yè)課程體系。

1專業(yè)建設(shè)背景及崗位能力分析

材料成型及控制工程是制造業(yè)的基礎(chǔ)，是各類產(chǎn)品制造的先行和必備工序。本專業(yè)以模具設(shè)計與制造方向為依托建設(shè)，模具是衡量一個國家工藝水平的重要標(biāo)志，模具技術(shù)人才的社會需求量極大。根據(jù)面向市場、服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，確定了具有地方特色的以沖壓模具、塑料模具兩類模具設(shè)計與制造的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位[1,2]。廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院材料成型及控制工程教研室通過對廣西、廣東及長三角地區(qū)近50家規(guī)模模具企業(yè)進行廣泛深入的調(diào)研，分析出企業(yè)的工作過程、工作任務(wù)、工作崗位、職業(yè)核心能力，如表1所示。

2基于工作過程的培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系的構(gòu)建

針對企業(yè)調(diào)研和崗位調(diào)查結(jié)果，在校企共同組成的材料成型及控制工程專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，以工作過程為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為本位，進行了專業(yè)的課程體系開發(fā)。通過探討分析，總結(jié)出模具生產(chǎn)的工作過程為產(chǎn)品設(shè)計、模具設(shè)計、模具制造、模具裝配與調(diào)試共四個；進而確定具體的工作崗位對應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，明確學(xué)生所需的職業(yè)素養(yǎng)和能力；通過將生產(chǎn)過程所需的技能知識融合在理論教學(xué)中，明確專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)。以模具設(shè)計與制造工作過程為導(dǎo)向，根據(jù)模具技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的要求，參照模具行業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)出崗位所需的實踐能力，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要，職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力較高，具備機械設(shè)計與制造的理論基礎(chǔ)、材料成型（主要是模具）設(shè)計與制造的專業(yè)知識，掌握材料成型CAD/CAM/CAE基本方法和技能，能在生產(chǎn)第一線從事材料成型制造領(lǐng)域的設(shè)計制造、應(yīng)用研究、運行管理和經(jīng)營銷售等方面的高級應(yīng)用技術(shù)型人才?？紤]企業(yè)與行業(yè)對模具設(shè)計與制造專業(yè)人才的技能要求、教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，進行了理論課程、實踐課程體系的設(shè)計.理論課程體系?？偣卜譃槁殬I(yè)素養(yǎng)模塊、職業(yè)能力基礎(chǔ)模塊、職業(yè)核心能力模塊、職業(yè)能力拓展模塊四個。職業(yè)素養(yǎng)模塊課程：培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高的思想素質(zhì)和正確的觀念。職業(yè)能力基礎(chǔ)模塊：培養(yǎng)學(xué)生具備各學(xué)科的基礎(chǔ)知識及扎實的機械專業(yè)相關(guān)知識，并為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。職業(yè)核心能力模塊：囊括了模具生產(chǎn)從設(shè)計、分析、制造到裝配整個流程相對應(yīng)的專業(yè)理論課程，以及生產(chǎn)管理等相關(guān)課程在內(nèi)。實踐課程體系。實踐課程穿插在各學(xué)期理論課程當(dāng)中進行，與理論課程相輔相成，學(xué)生完成理論課程學(xué)習(xí)，馬上進行相對應(yīng)的實訓(xùn)課，既能鞏固所學(xué)知識，又能將理論應(yīng)用到實踐當(dāng)中，取得良好效果。實訓(xùn)課程體系設(shè)置有實驗、實習(xí)、實訓(xùn)，還有課程設(shè)計，這種設(shè)置既區(qū)別于一般的本科院校只有課程設(shè)計，又區(qū)別于高職高專以實訓(xùn)為主。培養(yǎng)學(xué)生具有扎實的理論基礎(chǔ)和設(shè)計水平，又有較強的實踐動手能力，符合應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3課程體系實施

材料成型及控制工程專業(yè)2016年正式獲批，是在原模具設(shè)計及制造專業(yè)方向上進行建設(shè)的，按照新專業(yè)規(guī)劃，重新設(shè)計專業(yè)課程體系，總結(jié)出來具有以下特點：（1）為與人才培養(yǎng)目標(biāo)對應(yīng)，設(shè)置了一系列的課程，尤其在專業(yè)課程的設(shè)置上重新做了調(diào)整，在原有沖壓工藝與模具設(shè)計、塑料成型工藝與模具設(shè)計、材料成型設(shè)備、模具制造工藝、材料成型工藝CAE、數(shù)控加工工藝與編程等課程的基礎(chǔ)上，增加了材料成型基礎(chǔ)、材料成型專業(yè)英語、現(xiàn)代企業(yè)管理等課程。目的就是為了培養(yǎng)能在生產(chǎn)第一線從事材料成型制造領(lǐng)域的設(shè)計制造、應(yīng)用研究、運行管理和經(jīng)營銷售等方面的高級應(yīng)用技術(shù)型人才。（2）將專業(yè)目標(biāo)設(shè)定為沖壓模具和塑料模具兩個方向，將能力目標(biāo)設(shè)定為模具設(shè)計和模具制造兩個方面。理論和實踐課程對專業(yè)目標(biāo)和能力目標(biāo)的支撐和指向比較具體，針對性強，專業(yè)特色鮮明。在專業(yè)課程設(shè)置的時候，分為沖壓和注塑兩個方向，不僅有理論課，還有上機、課程設(shè)計和綜合實訓(xùn)相應(yīng)的實踐課。通過學(xué)習(xí)理論課程，使學(xué)生掌握扎實的理論基礎(chǔ)；通過實踐課，使學(xué)生具備一定的計算、分析、設(shè)計及動手能力。（3）由職業(yè)核心能力確定出專業(yè)核心課程，選取沖壓模具及塑料模具兩個方向的系列課程進行改革，參照模具企業(yè)的工作過程，即從產(chǎn)品成型工藝分析過程--模具結(jié)構(gòu)設(shè)計過程--模具制造過程--模具裝配與調(diào)試過程這一全流程開展，并不斷重復(fù)、強化這個過程。通過設(shè)計典型工作任務(wù)和學(xué)習(xí)情境，并將工作崗位必須具備的理論知識、技能及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等融入到工作任務(wù)中，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中知識逐漸積累、學(xué)習(xí)積極性增強、實踐動手能力提高。結(jié)合專業(yè)建設(shè)背景，通過對企業(yè)調(diào)研，分析出企業(yè)的工作過程、工作任務(wù)、工作崗位及對應(yīng)的職業(yè)核心能力，在此基礎(chǔ)上確定出專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，進而對專業(yè)課程體系進行重構(gòu)。通過設(shè)置系列專業(yè)課程并對課程進行改革，設(shè)計典型工作任務(wù)及學(xué)習(xí)情境，再現(xiàn)企業(yè)工作過程，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與崗位能力的零對接，培養(yǎng)出深受社會和企業(yè)歡迎的應(yīng)用技術(shù)型人才。

參考文獻

[1]周玉蓉,徐益,趙平.基于工作過程的模具設(shè)計與制造專業(yè)課程體系構(gòu)建與實施[J].教育與職業(yè),2010(14).

[2]胡道春,王剛毅.基于工作過程的模具設(shè)計與制造專業(yè)課程體系構(gòu)建與實施[J].職教通訊,2011(14).

作者:鐘禮君 張樹林 黃艷 單位:廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院機械工程系