高職教育頂崗實習學生的權(quán)益保障問題

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高職教育頂崗實習學生的權(quán)益保障問題范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：頂崗實習是高職教育教學內(nèi)容的重要部分。在頂崗實習過程中，實習學生的合法權(quán)益可能會遭受侵害，如何維護保障實習學生合法權(quán)益也成為高職院校需要重點解決的問題。本文以典型案例為視角，分析高職學校學生頂崗實習期間權(quán)益維護與保障的路徑，以期更好地保障實習工作的順利展開，更好地實現(xiàn)學生的合法權(quán)益。

關(guān)鍵詞：頂崗實習;權(quán)益;保障

頂崗實習，是高職教育的重要環(huán)節(jié)，是學生與社會接觸的第一步，也是學生積累工作經(jīng)驗，為將來順利實現(xiàn)就業(yè)、找到工作的前提基礎(chǔ)。在這一階段，學生們以實習生的身份，進入工作單位，在不同的工作崗位上工作。表面上看與普通勞動者無異，但本質(zhì)上看他們又是學生，工作經(jīng)驗不足，工作時間也不會太長，與用人單位相比，更是處于弱勢地位。如何維護高職教育中頂崗實習學生的合法權(quán)益，是實習學生、家長、學校、用人單位等各方共同關(guān)注的問題。本文以典型案例為視角，分析高職學校學生頂崗實習期間權(quán)益維護與保障的路徑，以期更好地保障實習工作的順利展開，更好地實現(xiàn)學生的合法權(quán)益。

1導入案例

1.1案例簡介

李某是某高職學校酒店管理專業(yè)學生。在校期間，學校與某酒店合作，對學生安排了頂崗實習活動。李某進入酒店實習后，被酒店安排分別在各個部門實習，在酒店后廚實習時，因不熟悉酒店內(nèi)多功能軋面機的使用程序，在使用該機器時，李某手部受傷。經(jīng)醫(yī)院治療后，李某共花費醫(yī)療費共計一萬元，李某遂向?qū)W校及酒店要求獲得賠償。

1.2案例分析

該案是典型的高職學生定崗實習階段勞動權(quán)益被侵害的表現(xiàn)。通過對本案的分析，筆者認為，李某應(yīng)該承擔主要的責任，同時酒店方、學校都未盡到應(yīng)盡的義務(wù)，也應(yīng)承擔相應(yīng)的法律責任?！堵殬I(yè)學校學生實習管理規(guī)定》第21條規(guī)定：職業(yè)學校要和實習單位相配合，建立學生實習信息通報制度，在學生實習全過程中，加強安全生產(chǎn)、職業(yè)道德、職業(yè)精神等方面的教育。《學生傷害事故處理辦法》第8條2款規(guī)定：因?qū)W?；蛘咂渌嚓P(guān)當事人的過錯造成的學生傷害事故，應(yīng)當根據(jù)其行為過錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔相應(yīng)的責任。本案中，受害者的操作不當是導致?lián)p害結(jié)果發(fā)生的直接原因，也是主要原因，因此應(yīng)該承擔主要責任。同時，學校、酒店也存在過錯，應(yīng)該承擔部分法律責任。從學校方面來看，頂崗實習可以說是高職學校教學實踐的一部分，是教學活動在課堂外的延伸與擴展。對每一位實習學生在實習崗位的工作也有提醒安全注意義務(wù)。學校在這一方面所做的不夠，應(yīng)盡的義務(wù)沒有積極履行，沒有為實習學生購買人身意外傷害保險，也使得受害者無法獲得相應(yīng)的保險賠償，應(yīng)該承擔一定的法律責任，對受害者李某予以一定的補償。從酒店一方來看，作為用人單位，與實習生簽訂三方協(xié)議后，就意味著雙方的勞動法律關(guān)系得以形成。用人單位一方負有對實習學生安全教育與培訓的義務(wù)，有為其提供安全工作環(huán)境的義務(wù)，有保障實習學生人身安全的義務(wù)。在本案中，酒店雖然對實習學生展開了入職培訓，但安全保障方面的教育培訓不到位，因此，酒店方面也有過錯，應(yīng)該對受害者承擔一定的賠償。

2高職教育頂崗實習學生權(quán)益保障建議

通過這一典型的案例可以看出，實踐中，高職教育頂崗實習過程中，學生合法的權(quán)益被侵害的現(xiàn)象絕非罕見。而要更好地保障實習學生的合法權(quán)益，也應(yīng)從以下幾個方面采取積極的措施。

2.1完善制度

從法律制度層面來看，應(yīng)該完善現(xiàn)行立法，重點是修改勞動相關(guān)立法，具體而言，應(yīng)該明確頂崗實習學生“準勞動者”的身份，在明確身份的基礎(chǔ)上，才能厘清各方的法律關(guān)系，才能明確各方的權(quán)利義務(wù)。高職院校方面，也應(yīng)構(gòu)建完善的學生頂崗實習管理制度。從對實習學生的安全教育、到用人單位的考察選擇，再到三方協(xié)議的簽署，學生保險的購買等都應(yīng)形成制度化的體系。

2.2三方協(xié)議

與用人單位相比，實習生處于弱勢地位，因此一些用人單位利用高職學生急于找到實習崗位的心理，將實習生作為廉價勞動力，不僅不與他們簽訂勞動合同，而且提供較低的薪資，卻安排較重的工作任務(wù)，使得實習生的合法權(quán)益極容易遭受到用人單位的侵害?！堵殬I(yè)學校學生實習管理規(guī)定》明確了職業(yè)學校、實習單位、學生三方應(yīng)該簽訂三方協(xié)議，這一協(xié)議也是保障各方權(quán)益，尤其是保障弱勢實習學生權(quán)益的基礎(chǔ)。

2.3強化救濟

無救濟無權(quán)利。要真正確保實習學生勞動權(quán)利的實現(xiàn)，也應(yīng)強化權(quán)利救濟機制。實習過程中，可能出現(xiàn)各種各樣的突發(fā)狀況，一旦學生合法權(quán)益遭受侵害，如何實現(xiàn)對其合法權(quán)利的救濟，也是學生重點關(guān)心的問題。首先，在三方協(xié)議中，應(yīng)該明確各方主體的法律責任，實現(xiàn)對實習學生的權(quán)利救濟；其次，應(yīng)將實習學生納入到工傷保險制度保障的范圍內(nèi)，通過工傷保險，來更好地保護實習生的合法權(quán)利。最后，學校及用人單位應(yīng)積極為學生購置商業(yè)保險，以形成對社會保險的必要補充，最大化地保障實習學生的合法權(quán)益。

2.4政府支持

從政府角度來看，為高職學校學生頂崗實習提高政策支持、提供管理保障，才能使實習活動更規(guī)范有序的展開。

2.5自我防護

實習是高職院校學生與社會接觸的第一步。當身份發(fā)生轉(zhuǎn)變，生活工作環(huán)境發(fā)生變化時，實習生要做的不僅僅是認真工作，還要有基本的安全保護意識。重視安全培訓教育活動，提高安全意識，注重自身權(quán)益保障，才能降低意外事故發(fā)生的概率，順利完成實習，提高自身勞動技能。

參考文獻：

[1]任賢英.高職學生頂崗實習勞動權(quán)益保障機制研究[J].蘭州教育學院學報,2015,(5).

[2]胡鐘月.關(guān)于高職學生頂崗實習期間權(quán)益的法律保障研究[J].法制博覽,2016,(11).

作者:孫艷 單位:湘中幼兒師范?？茖W校