高職教育中電氣控制課程的教學(xué)現(xiàn)狀

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摘要：文章首先分析了高等教育中電氣控制實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，然后提出了相關(guān)的課程教學(xué)改革思路，包括強(qiáng)化校企融合，培訓(xùn)專業(yè)維修教師；提高教師專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教師雙元化發(fā)展；以就業(yè)為導(dǎo)向安排實(shí)訓(xùn)課程，完善課程考核標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：高職教育；電氣控制；實(shí)訓(xùn)課

電氣、工業(yè)機(jī)器人和機(jī)電等工科專業(yè)的畢業(yè)生，大部分就業(yè)崗位都與電氣設(shè)備有關(guān)，因此，電氣控制實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)就顯得尤為重要。高職教育中電氣控制實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)，經(jīng)過多年實(shí)踐已有了很大的發(fā)展，但也存在著一些問題，所以，了解分析教學(xué)現(xiàn)狀并深入研究課程改革有著重要的意義。

一、高職院校中電氣控制實(shí)訓(xùn)課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）實(shí)訓(xùn)基地少，設(shè)備維修困難

近幾年，不少高職院校在電氣、機(jī)器人和機(jī)電等專業(yè)的招生人數(shù)不斷增加，但電氣實(shí)訓(xùn)室仍是前幾年甚至好多年以前建設(shè)的，實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量和在校生人數(shù)比例失調(diào)，實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量明顯偏少，且受經(jīng)費(fèi)、審批等因素的制約，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的購(gòu)買和更新也較為滯后。同時(shí)，電氣實(shí)訓(xùn)室中的設(shè)備都是專業(yè)設(shè)備，須有380V電壓，設(shè)備的維修和保養(yǎng)工作具有很強(qiáng)的專業(yè)性，所以電氣設(shè)備過了保修期后，其維修就會(huì)比較困難，且設(shè)備的生產(chǎn)廠家很多為外地企業(yè)，造成使電氣設(shè)備的維修滯后，從而對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)產(chǎn)生不利影響。

（二）師資力量較薄弱

目前大多數(shù)高職院校中，電氣控制實(shí)訓(xùn)教師的數(shù)量明顯不足，一個(gè)實(shí)訓(xùn)室基本只配備1名實(shí)訓(xùn)教師，且需負(fù)責(zé)其他實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)，甚至還兼任實(shí)訓(xùn)室管理員。同時(shí)，大多數(shù)實(shí)訓(xùn)教師的職業(yè)資格證書基本是到學(xué)校參加工作后考取的，并沒有行業(yè)的企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，講授的知識(shí)多以理論為主，這就使教師隊(duì)伍在數(shù)量和技能上存在一定問題。

（三）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)，學(xué)生實(shí)操能力不足

多數(shù)高職院校電氣控制實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備基本是在幾年以前購(gòu)買的，有些新購(gòu)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備也是教學(xué)設(shè)備，其主要器件和訓(xùn)練項(xiàng)目仍然是幾年以前沿用下來的，與現(xiàn)在社會(huì)上企業(yè)使用的設(shè)備和技術(shù)已有很大落差。如某高校電氣控制與PLC實(shí)訓(xùn)室用的PLC仍是西門子S7-200系列的，但該系列PLC已經(jīng)停產(chǎn)，學(xué)生畢業(yè)以后基本不會(huì)使用該類型的PLC，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)[1]。同時(shí)，高職院校采用的實(shí)訓(xùn)考核方法一般是根據(jù)學(xué)生提交的實(shí)訓(xùn)報(bào)告來評(píng)分，這就導(dǎo)致很多學(xué)生只注重文字性報(bào)告的撰寫，忽視實(shí)際操作，甚至平時(shí)不操作，最后把實(shí)訓(xùn)報(bào)告上交即可，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)掌握情況令人擔(dān)憂。

二、電氣實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）強(qiáng)化校企融合，培訓(xùn)專業(yè)維修教師

高職院校要通過橫向聯(lián)系，與相關(guān)企業(yè)建立緊密合作關(guān)系，并簽訂合作協(xié)議，保證電氣、機(jī)電等專業(yè)學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)順利開展。企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，且企業(yè)中有經(jīng)驗(yàn)的人員參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和課程體系的構(gòu)建，提供實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。同時(shí)，高職院校將涉及電氣控制課程的各相關(guān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課和理論課進(jìn)行統(tǒng)籌安排，將實(shí)訓(xùn)基地開放化，將理論課在實(shí)訓(xùn)室中講授，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。另外，企業(yè)派相關(guān)專家來校通過開設(shè)講座、交流研討會(huì)等多樣化的形式對(duì)電氣相關(guān)專業(yè)的教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，使教師對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的工作原理、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和常見問題有較深入的了解。以后在電氣實(shí)訓(xùn)設(shè)備出現(xiàn)一般性問題時(shí)，相應(yīng)教師即可進(jìn)行維修，如此既保證了教學(xué)的正常開展，又節(jié)約了廠家的維修成本。

（二）提高教師專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教師雙元化發(fā)展

高職院?？梢酝ㄟ^建立高職教師到企業(yè)掛職實(shí)踐機(jī)制，派遣電氣控制實(shí)訓(xùn)教師到企業(yè)的生產(chǎn)一線進(jìn)行鍛煉，并對(duì)培訓(xùn)過程和結(jié)果進(jìn)行技能考核，從而不斷提高實(shí)訓(xùn)教師的動(dòng)手能力，以彌補(bǔ)其工作經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，真正成為“雙師型”教師。同時(shí)，高職院校通過建立兼職教師機(jī)制，聘請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)工程師和管理人員擔(dān)任電氣控制實(shí)訓(xùn)課的教師，這就將企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)技術(shù)帶入課堂，能培養(yǎng)出具有實(shí)踐動(dòng)手能力，滿足社會(huì)實(shí)際需求的畢業(yè)生。

（三）以就業(yè)為導(dǎo)向安排實(shí)訓(xùn)課程，完善課程考核標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)市場(chǎng)使用電氣設(shè)備的實(shí)際情況，對(duì)電氣控制實(shí)訓(xùn)設(shè)備的核心部件進(jìn)行必要的更換。并根據(jù)企業(yè)的意見，以就業(yè)為導(dǎo)向安排實(shí)訓(xùn)課程；同時(shí)從細(xì)節(jié)上培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，包括工具的清點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)室的衛(wèi)生、桌椅的擺放等，讓學(xué)生在學(xué)校就培養(yǎng)出企業(yè)需要的技能和工作素養(yǎng)[2]。綜合評(píng)定學(xué)生實(shí)訓(xùn)課的成績(jī)，將電氣控制實(shí)訓(xùn)課成績(jī)分為平時(shí)成績(jī)和專業(yè)成績(jī)兩部分，根據(jù)操作動(dòng)手能力、完成項(xiàng)目的程度和實(shí)訓(xùn)報(bào)告的撰寫的比例來評(píng)定專業(yè)成績(jī)，根據(jù)平時(shí)的實(shí)訓(xùn)態(tài)度、上課時(shí)的紀(jì)律和職業(yè)素養(yǎng)等評(píng)定平時(shí)成績(jī)，最后根據(jù)平時(shí)成績(jī)和專業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定學(xué)生最后的實(shí)訓(xùn)成績(jī)。

三、結(jié)語(yǔ)

電氣控制實(shí)訓(xùn)課程中對(duì)電氣、工業(yè)機(jī)器人等專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)十分重要，把學(xué)生培養(yǎng)成符合企業(yè)和市場(chǎng)需要的兼具技能和素養(yǎng)的人才，是高職院校實(shí)訓(xùn)課的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]安紹強(qiáng).高職院校實(shí)訓(xùn)課程實(shí)施狀況研究[D].秦皇島：河北科技師范學(xué)院,2014.

[2]蔣賢海.高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源優(yōu)化配置研究[J].科教導(dǎo)刊,2016(增刊5):29-30.

作者：陳茂林 黃達(dá)文 王寅晨 何成  單位：湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北省計(jì)量測(cè)試技術(shù)研究院