高職教育語文課程的改革
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一、高職語文課程教學中的困難
1.1高職學生的語文基礎薄弱，缺乏語文學習的氛圍
高職院校的學生在錄取時，文化課成績都是靠后的，語文水平也可想而知。很多學生錯別字連篇，寫不出一篇像樣
的文章，有的甚至連一份清假條都寫不好。這些學生進人高職院校后，大都是指望學到某門更加實用的專業(yè)知識，對語文學習更加不重視。而學校在對教學計劃制定及課時安排上，更重視專業(yè)課程的學習對于語文課等基礎性課程分配的課時則少之又少，有的學校甚至開成了選修課。這樣就更缺乏語文學習的氛圍了。語文水平的低下，決定了學生的閱讀能力及理解能力低下。當今社會，很多信息都要靠我們通過閱讀來獲取，閱讀能力不高必將直接影響到學生自主學習能力乃至個人綜合素質(zhì)的提高。
1.2中文專業(yè)不太受歡迎
有的高職院校雖然設置了中文專業(yè)，培養(yǎng)文秘、新聞采編等方向的學生。但由于高職學生大多對語文學習沒有了興趣，更多地選擇財務會計、電子商務等跟中學課程關聯(lián)性不是太強的專業(yè)，意求給自己在學業(yè)上有再生的機會。大學語文，在高職院校本來能大有作為的陣地也就沒有了用武之地。
2.1進行教材的創(chuàng)新與變革
課程改革，要從教材的改革著手。高職語文在傳授學生人文知識的同時，要側(cè)重于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。內(nèi)容上要生動有趣，有利于學生自主學習。時下，國人對國學比較推崇，我們一方面要選擇一些經(jīng)典的材料編寫到教材里，還要把一些權威的解讀也附在這些材料的后面，使得這些晦澀難懂的古文具有鮮活的時代特色。學生在學習的過程中能感悟到古人的智慧，并將之應用到現(xiàn)實生活和工作中。對那些經(jīng)典必備的材料，大膽選人，提高學生的人文品味。另外，要選人一些實用的公文范本，讓學生熟悉相關的公文寫作技巧和格式。中外名著片段也可以編寫進來，并附上評論文章，讓學生不僅賞讀原著，更學會如何去評論分析作品。評論作品對學生的創(chuàng)造思維能力培養(yǎng)有著積極的意義。
2.2培養(yǎng)學生閱讀的習慣
大量閱讀是提高語文水平的行之有效的途徑。但加強學生閱讀水平的提高并不僅僅是語文學習的需要。閱讀過程本身需要學生積極地思維，去領悟文章的中心思想及作者的寫作意圖，欣賞文章的藝術特色及美感。閱讀文章不止停留在教材上的，要鼓勵學生多去圖書館借閱文學名著，看文學期刊，以提高自己的語感。閱讀習慣的養(yǎng)成，學生也會終身受益。閱讀可以幫助學生獲取最新的知識和信息，為自己在工作中始終能與時俱進提供了保證。
2.3有效利用信息技術，促進語文教學改革的良勝發(fā)展
信息技術能夠幫助語文課程建立一個全新的教學環(huán)境，這種教學方式能夠促進語文教學走出學校課堂，與社會生活做一個有機結合，使得學生對于語言的理解和應用都進人一個全新的層面，接觸到更加廣泛的語言文學。這種教學方式將更能夠迅速提升學生的個人素質(zhì)，同時還能夠激發(fā)學生創(chuàng)新和探索的積極性。
三、結語
高職院校要培養(yǎng)的是高技能應用型并且具有一定人文素養(yǎng)的高級人才。語文課程肩負著提升學生人文素質(zhì)的重任。只有對語文課程教學進行改革，才能滿足時代的需要。
作者：潘靜 單位：林省松原職業(yè)技術學院
