區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與高職教育論文

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1、準確把握新形勢下高職教育服務區(qū)域經(jīng)濟的新要求

一是抓住新機遇。隨著產(chǎn)業(yè)結構調整升級，經(jīng)濟發(fā)展由高投入、高耗能、低技能、低附加值轉向提高技術含量、提升產(chǎn)品結構、提高產(chǎn)品附加值。積極運用先進適用技術改造提升鋼鐵、有色金屬、紡織、建材等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，發(fā)展壯大新一代信息技術、高端裝備制造、生物、新能源、新材料、新能源汽車、節(jié)能環(huán)保等高新技術產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，對高端技能型人才必然會產(chǎn)生大量的需求。這些都為高職院校畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)開辟了廣闊的空間，為地方高職院校的發(fā)展創(chuàng)造了良好的機遇。

二是應對新挑戰(zhàn)。目前，高職教育服務地方經(jīng)濟的能力不強，突出反映在高職教育服務地方經(jīng)濟的意識不強，高等職業(yè)院校與地方行業(yè)企業(yè)聯(lián)系不緊，專業(yè)設置、教學內容與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要不相適應，教師隊伍與高技能人才培養(yǎng)不相適應，學生的動手能力和實踐能力較差等方面。隨著區(qū)域經(jīng)濟不斷發(fā)展壯大，需要更多能夠適應新形勢的高素質、掌握高技能的人才，必然會對高職教育提出了越來越高的要求和挑戰(zhàn)。作為高職教育，必須根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、結構的演進、生產(chǎn)技術的變化、經(jīng)濟增長的速度等諸多變化，加速調整優(yōu)化自身的發(fā)展。因此，作為地方經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分，高職教育必須適應新形勢的變化，緊扣地方經(jīng)濟脈搏，著眼建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，加快推進教育教學改革發(fā)展，更好地服務區(qū)域經(jīng)濟。

2、以深度對接為主線，推動高職教育更好服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

新形勢下，要實現(xiàn)高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展，必須政府主導，企業(yè)參與，以深度對接為主線，以“五個對接”為抓手，以體制機制創(chuàng)新為動力，充分調動地方政府、高職院校、行業(yè)企業(yè)等各方的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使高職教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展共生共榮，互惠共贏，實現(xiàn)高職教育的內涵式發(fā)展。

一是理順高職教育規(guī)劃與區(qū)域發(fā)展規(guī)劃的關系。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展體系的新要求，建立區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育同步規(guī)劃制度，將職業(yè)教育發(fā)展納入產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃?？茖W預測產(chǎn)業(yè)發(fā)展對技術技能人才的需求，超前培養(yǎng)和儲備人才，使產(chǎn)業(yè)結構調整和職業(yè)教育人才培養(yǎng)結構調整保持同步。將職業(yè)教育納入?yún)^(qū)域城鄉(xiāng)建設規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設規(guī)劃，使得職業(yè)教育布局必須與產(chǎn)業(yè)布局有機結合，滿足社區(qū)功能完善的需要。高職教育的規(guī)劃要與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和產(chǎn)業(yè)結構調整一致，不斷優(yōu)化專業(yè)結構，不斷優(yōu)化培養(yǎng)規(guī)模，建立動態(tài)高職教育發(fā)展機制。

二是理順高職院校與企業(yè)的關系。建立校企共同規(guī)劃、共同治理、共同培養(yǎng)、共同教學的機制，實行多種形式的產(chǎn)教結合、校企合作，促進職業(yè)院校的專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)布局對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、學歷證書與資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接。推動行業(yè)、企業(yè)和社區(qū)參與職業(yè)院校治理，引進優(yōu)秀企業(yè)管理者擔任職業(yè)院校領導干部。高職院校要堅守“有為才有位”的理念，不斷提高校企合作。建立以工學結合為核心的人才培養(yǎng)制度，推動學校把實訓基地建在企業(yè)，企業(yè)把培訓基地建在學校。推進現(xiàn)代學徒制試點。建立新型高職教育質量評價體系，組成由學校、行業(yè)等社會組織共同參與的機構。

三是理順高職院校與市場的關系。高職院校人才的培養(yǎng)要以區(qū)域勞動力市場指揮棒，將高職教育人才培養(yǎng)與勞動力市場的全方位對接，高職教育要充分面向市場自主辦學。建立專業(yè)建設預警機制，引導高職院校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟需求和畢業(yè)生就業(yè)等實際情況，及時調整專業(yè)設置，優(yōu)化專業(yè)布局，改革人才培養(yǎng)，主動適應市場需求。四是理順高職院校與行業(yè)（協(xié)會）的關系。加強行業(yè)指導能力建設，有效發(fā)揮行業(yè)（協(xié)會）在建立健全行業(yè)人才需求預測機制、行業(yè)人才規(guī)格標準和行業(yè)職業(yè)教育專業(yè)設置改革機制等方面的指導作用。五是理順高職教育改革與區(qū)域經(jīng)濟改革的關系。將高等職業(yè)教育綜合改革試點作為區(qū)域經(jīng)濟改革的突破口，優(yōu)化區(qū)域高職教育發(fā)展環(huán)境。積極發(fā)揮示范院校在服務區(qū)域經(jīng)濟中的引領、示范、輻射作用。鼓勵示范院校圍繞地方經(jīng)濟發(fā)展需要，不斷深化教育教學改革創(chuàng)新，加快發(fā)展。優(yōu)先支持校企合作示范基地、示范性職業(yè)教育集團等建設項目。鼓勵有條件的企業(yè)（集團）投入建設校企合作示范基地。鼓勵行業(yè)（協(xié)會）開辦高職教育，組成高職教育集團，促進高職教育資源與行業(yè)的共享。大力推進高職院校與區(qū)域經(jīng)濟共同創(chuàng)新，完善產(chǎn)學研的合作對話，打造產(chǎn)業(yè)技術技能校企共享平臺，推動校企共享技術技能，聯(lián)合建立技術創(chuàng)新中心、信息情報中心等機構。

作者：趙玲 單位：襄陽職業(yè)技術學院