企業(yè)文化融合高職教育論文

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一、高職教育文化與企業(yè)文化融合的現(xiàn)實(shí)意義

（一）有助于高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

隨著高職院校招生規(guī)模的加大以及學(xué)生就業(yè)壓力的不斷上升，高職院校學(xué)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為高職教育需要面對的關(guān)鍵問題之一。對此，高職院校必須重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，有效地提高學(xué)生的職業(yè)遷移能力，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)職業(yè)角色，滿足企業(yè)經(jīng)營與發(fā)展的需要。從目前高職院校畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，雖然初次就業(yè)率比較高，但是學(xué)生就業(yè)后的跳槽比較頻繁，很多學(xué)生一方面對自己的評價(jià)過高，沒有進(jìn)行科學(xué)的就業(yè)定位以及職業(yè)生涯規(guī)劃；另一方面則對企業(yè)的適應(yīng)能力比較差，無法真正融入到企業(yè)的文化氛圍當(dāng)中，進(jìn)而影響了學(xué)生在職業(yè)崗位上的就業(yè)競爭力。因此，將企業(yè)文化與高職教育文化進(jìn)行融合，能夠加快企業(yè)核心價(jià)值觀在校園文化中的傳播，使高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就可以學(xué)習(xí)企業(yè)文化、認(rèn)同企業(yè)文化，不斷提高個人的職業(yè)素養(yǎng)，從而為日后順利地融入企業(yè)工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)和條件。

（二）有助于提升高職院校的教育競爭力

隨著高職院校生源的下降，以及社會對高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量要求的不斷提高，高職院校之間的教育競爭也日趨激烈。高職院校要想實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展，在高職教育行業(yè)競爭中占據(jù)有利位置，就必須在強(qiáng)化基礎(chǔ)建設(shè)的同時(shí)，更加重視學(xué)生的精神文化建設(shè)，其中校園文化建設(shè)就是非常重要的一環(huán)。優(yōu)秀的校園教育文化，能夠在學(xué)校內(nèi)部營造出一種積極向上的和諧氛圍，增強(qiáng)師生之間的凝聚力和向心力，對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)形成有效的激勵，加快高職院校在學(xué)校專業(yè)體系建設(shè)、課程體系建設(shè)、教師教育素質(zhì)提升、高素質(zhì)人才培養(yǎng)等工作上的前進(jìn)步伐，促進(jìn)高職院校教育特色以及核心競爭力的逐步形成。

（三）有助于豐富企業(yè)文化的內(nèi)涵

企業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展，同樣離不開“文化”的力量，各行各業(yè)的發(fā)展需要更多高素質(zhì)的新型人才。企業(yè)文化與高職教育文化的融合，可以將企業(yè)中的很多優(yōu)秀文化滲透到高職教育的實(shí)踐當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生對其進(jìn)行吸收和學(xué)習(xí)之后，能夠讓自己在未來更好地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展環(huán)境。而對于企業(yè)來說，在實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化與高職教育文化的有效對接之后，可以更好地觀察學(xué)生、評價(jià)學(xué)生，提前為企業(yè)的發(fā)展搜集人才，節(jié)約員工崗前培訓(xùn)的時(shí)間投入和財(cái)力投入，節(jié)約企業(yè)的人力資源管理成本。此外，高職教育文化因素在企業(yè)文化建設(shè)中引入和補(bǔ)充，可以有效豐富企業(yè)的文化內(nèi)涵，加快企業(yè)員工組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，促進(jìn)企業(yè)職工個人素質(zhì)修養(yǎng)的進(jìn)步與提高，為企業(yè)的發(fā)展注入更多的新鮮血液，為企業(yè)參與市場競爭提供更多的智力支持。

二、校企合作背景下企業(yè)文化與高職教育文化融合存在的問題

（一）對校企文化融合沒有給予足夠的重視

很多高職院校的校企合作還主要集中在物質(zhì)層面，企業(yè)與學(xué)校在各自的投入上存在著步調(diào)不一致的情況，因此校企文化的融合出現(xiàn)學(xué)校熱、企業(yè)冷的現(xiàn)象。究其原因，雖然很多高職院校已經(jīng)充分認(rèn)識到校園文化與企業(yè)文化對接、融合的積極作用，但是對企業(yè)而言，它們更加看重的是校企文化融合能產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益，而校企文化融合所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益往往在短時(shí)間內(nèi)很難體現(xiàn)出來，很多企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者對校企文化融合所能產(chǎn)生的長期受益缺乏全面、科學(xué)的認(rèn)識，所以缺乏校企文化合作的主動性和積極性，進(jìn)而導(dǎo)致很多企業(yè)錯失了校企文化合作的有利時(shí)機(jī)。

（二）對校企文化融合缺乏有效的政策引導(dǎo)和支持

在校企合作背景下，高職教育文化與企業(yè)文化的融合還處于初級階段，在很多環(huán)節(jié)的融合還不夠深入和系統(tǒng)，無論是在理論建設(shè)上還是在實(shí)踐活動的開展上，都有待政府的引導(dǎo)和支持。但是，當(dāng)前政府部門的引導(dǎo)職能還沒有充分發(fā)揮出來，尤其是在高職教育文化與企業(yè)文化的融合方面，政府部門還沒有意識到二者融合的重要性和必要性，所以在該方面給予的政策支持也就不多。例如，政府沒有對高職教育文化與企業(yè)文化的對接搭建良好的溝通平臺，更加看重的是高校院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量、企業(yè)的稅收等顯性指標(biāo)，所以校企文化融合的內(nèi)外部環(huán)境還有待于進(jìn)一步改善。

（三）忽略了校企文化融合的特色建設(shè)

無論是對于高職院校還是對于企業(yè)而言，校園文化與企業(yè)文化的融合，其目標(biāo)都是要在組織內(nèi)部營造出良好的文化氛圍，借助文化的教育濡化功能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量以及市場競爭力。但是當(dāng)前高職教育文化與企業(yè)文化之間的融合，同質(zhì)化的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，很多學(xué)校和企業(yè)甚至直接照搬照抄他人合作模式，忽略了校企文化融合的特色化建設(shè)，沒有對原有的校企合作的內(nèi)容和形式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，在一定程度上削弱了校企文化融合的促進(jìn)作用。例如，有些高職院校教育文化與企業(yè)文化的融合，只是讓校園文藝活動走進(jìn)企業(yè)，或者雙方共同開展體育運(yùn)動項(xiàng)目，這顯然與真正意義上的校企文化融合還相距甚遠(yuǎn)。

三、校企合作背景下企業(yè)文化與高職教育文化融合的對策

基于校企合作背景下企業(yè)文化與高職教育文化在融合中出現(xiàn)的各種問題，高職院校需要對校園文化建設(shè)的方向進(jìn)行重新的調(diào)整和規(guī)劃，與企業(yè)在更多層面進(jìn)行互動與合作，積極探索切實(shí)可行的融合策略，有效緩解企業(yè)和學(xué)校在校企文化共建中可能出現(xiàn)的文化沖突。

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)物質(zhì)文化上的融合

校企合作背景下企業(yè)文化與高職教育文化的融合中，物質(zhì)文化上的融合無疑是最有效的切入點(diǎn)，因此高職院校和企業(yè)要在現(xiàn)有校企合作以及文化融合的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬物質(zhì)文化融合的途徑。首先，高職院校可以將更多的企業(yè)物質(zhì)文化以靜態(tài)的形式放置在校園中，如按照視覺識別系統(tǒng)規(guī)范制作樓宇和道路標(biāo)示、景觀小品，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和歸屬感，營造職業(yè)教育氛圍，建設(shè)具有濃厚企業(yè)文化氛圍的校園環(huán)境。其次，可以在校園環(huán)境布置上引入企業(yè)文化元素，更好地展現(xiàn)職業(yè)教育特征，如學(xué)校的宣傳櫥窗可以張貼創(chuàng)業(yè)成功的校友事跡，實(shí)訓(xùn)基地設(shè)計(jì)成工廠車間模式，教室內(nèi)張貼企業(yè)名言等。最后，高職院校要多借鑒企業(yè)物質(zhì)文化的建設(shè)方式，在校園文化建設(shè)上多引入企業(yè)文化元素，例如，借鑒企業(yè)文化墻建設(shè)校園文化墻，借鑒企業(yè)的文化長廊在教室樓道內(nèi)建設(shè)校園文化走廊等，這些無疑都是高職院校強(qiáng)化校企物質(zhì)文化融合的有效途徑。

（二）在學(xué)生德育工作中強(qiáng)化職業(yè)道德教育

在高職院校與企業(yè)廣泛開展合作的大背景下，高職院校如何為企業(yè)培養(yǎng)更多能夠滿足企業(yè)發(fā)展需要的高技能應(yīng)用型人才就顯得尤為重要。為了有效節(jié)約高職院校學(xué)生在畢業(yè)后的崗前培訓(xùn)時(shí)間，做到畢業(yè)學(xué)生到企業(yè)后的“即插即用”，高職院校必須借助德育這一工作平臺，強(qiáng)化高職院校學(xué)生的職業(yè)技能教育和職業(yè)道德教育，對傳統(tǒng)以技能培養(yǎng)為主的人才培養(yǎng)體系進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，對企業(yè)所需要的各項(xiàng)能力進(jìn)行細(xì)化，然后對課程設(shè)置結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)同企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需求的積極適應(yīng)。此外，隨著高職院校學(xué)生就業(yè)壓力的加大，企業(yè)更加傾向于選擇專業(yè)技能過硬、職業(yè)道德素質(zhì)高的學(xué)生，所以需要高職院校的教學(xué)管理部門和學(xué)生管理部門在學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)上達(dá)成共識，提高職業(yè)道德教育在學(xué)生德育工作中的比重，如將職業(yè)道德教育作為高職院校的必修課，借助企業(yè)制度制定學(xué)生的日常行為規(guī)范，確保學(xué)生在走上就業(yè)崗位前能夠樹立正確的職業(yè)道德觀念，具備主動為企業(yè)服務(wù)的意識和能力。

（三）借助優(yōu)秀企業(yè)的文化精神對傳統(tǒng)校園文化進(jìn)行補(bǔ)充

在高職院校與企業(yè)廣泛開展文化建設(shè)合作的過程中，高職院校要有意識地引入優(yōu)秀企業(yè)的文化精神，作為校園文化建設(shè)的有效補(bǔ)充，形成對傳統(tǒng)落后校園文化的升級與再造。一方面，高職院校要積極借鑒企業(yè)的競爭氛圍，創(chuàng)造類似于企業(yè)環(huán)境的學(xué)習(xí)競爭氛圍，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，例如職業(yè)技能大賽等活動的舉辦，就能夠在校園內(nèi)部以及同類學(xué)校之間營造出良好的競爭氛圍。另一方面，高職院校要更多地學(xué)習(xí)企業(yè)的優(yōu)秀管理理念，如產(chǎn)品質(zhì)量管理、人力資源管理、企業(yè)制度建設(shè)等，都可以作為高職院校人才培養(yǎng)制度建設(shè)和教學(xué)管理制度建設(shè)的參考依據(jù)，形成對傳統(tǒng)觀校園文化內(nèi)容的有效補(bǔ)充與完善，實(shí)現(xiàn)更好的校園文化建設(shè)效果。

（四）搭建多層次的校企文化交流平臺

校園文化與高職教育文化的融合，有賴于多層次校園文化交流平臺的搭建，以此來推進(jìn)校企合作的廣泛開展。一方面，高職院校要堅(jiān)持“走出去、引進(jìn)來”，積極通過現(xiàn)有的校企合作平臺和聯(lián)合辦學(xué)的載體，充分借鑒優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化和精神內(nèi)涵，以優(yōu)秀企業(yè)的核心價(jià)值觀來統(tǒng)領(lǐng)高職院校教育文化與企業(yè)文化的融合，對此，高職院?？梢匝埰髽I(yè)的優(yōu)秀員工代表，對優(yōu)秀企業(yè)的文化價(jià)值和內(nèi)涵進(jìn)行講解，形成對校園文化的持續(xù)性濡化和滲透。另一方面，高職院校要主動同企業(yè)開展豐富多彩的文化交流活動，以活動為載體促進(jìn)校企文化融合，搭建校企文化交流平臺，使高職院校的文化活動更加貼近社會、貼近企業(yè)，進(jìn)而加快企業(yè)文化與高職教育文化之間的融合。此外，要鼓勵企業(yè)與學(xué)校的人才交流與互動，避免高職院校文化建設(shè)上的閉門造車，真正做到校園文化與企業(yè)文化融合上的集思廣益和有效對接，將企業(yè)文化與高職教育文化的融合常態(tài)化、規(guī)范化和科學(xué)化。

四、結(jié)語

總之，校企合作中強(qiáng)調(diào)高職院校文化與企業(yè)文化的對接、融合是新形勢下高職院校發(fā)展的需要，但校園文化與企業(yè)文化畢竟是兩種不同的文化類型，二者的融合會存在很多的阻力和障礙。因此，校企合作背景下的企業(yè)文化與高職教育文化的融合，應(yīng)首先對其進(jìn)行科學(xué)定位，明確校園文化與企業(yè)文化融合的價(jià)值和目標(biāo)，然后在充分尊重人才培養(yǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，有選擇地注入優(yōu)秀企業(yè)的文化精神，使高職院校的校園文化內(nèi)涵得到不斷地豐富和完善，更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高，進(jìn)而更好地服務(wù)于我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

作者：童媛媛 單位：桂林旅游高等專科學(xué)校