高職教育校企一體化辦學機制思考

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摘要：高職教育校企“一體化”合作辦學是順應經濟社會發(fā)展需要和技術技能人才培養(yǎng)規(guī)律的一種教育模式。通過完善制度建設、成立理事會等機制的探索，在人才培養(yǎng)模式、“雙師型”教師團隊、實訓基地、校園文化、服務區(qū)域發(fā)展方面收到了較好的實踐成效。

關鍵詞：高職教育；校企“一體化”；合作辦學；機制

校企“一體化”合作辦學是指在政府主導下，學校與企業(yè)（或相關行業(yè)）在資源共享、優(yōu)勢互補、責任同擔、利益共享的原則下組建產教聯(lián)合體，在人才培養(yǎng)、職工培訓、科技創(chuàng)新與服務等方面進行一體化運作的一種教育模式。渤海船舶職業(yè)學院于2010年被教育部、財政部確定為第二批國家骨干高等職業(yè)院校項目立項建設單位，為確保建設目標的全面完成，學院大力推進體制機制創(chuàng)新，實現(xiàn)校企合作。隨著國家骨干高職院建設的推進，渤海船舶職業(yè)學院基本完成了校企“一體化”合作辦學基本的體制機制建設，增強了高職院校的特色辦學水平，提高了船舶類專業(yè)人才的培養(yǎng)質量，促進了地方區(qū)域經濟的發(fā)展。

一、校企“一體化”合作辦學機制的重要意義

（一）促進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

高職教育是為國家培養(yǎng)大批量技術技能人才的一種教育類型，使其成為經濟社會發(fā)展中生產建設、管理服務的一線主力軍。職業(yè)院校通過深化校企合作，建設校內“生產性”及校外“教學性”實訓基地，打造雙師型教學團隊，強化社會服務能力，使職業(yè)教育與經濟社會發(fā)展的聯(lián)系更緊密，實現(xiàn)學校與行業(yè)、企業(yè)的共同發(fā)展。為此高職院校應立足行業(yè)、依托企業(yè)，走出一條特色鮮明的校企“一體化”合作辦學之路，使學生了解真實工作場景，掌握企業(yè)崗位所需技能，具備高素質的職業(yè)能力，提高他們對企業(yè)工作崗位的適應力，切實滿足人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的需求，為高職院校人才培養(yǎng)模式改革奠定基礎。

（二）有利于開展終身教育

現(xiàn)代職業(yè)教育要求高職院校要適應性地調整自身的辦學思路，不僅將受教育對象定位為在校學生，還應該包括在崗職工及再就業(yè)人群，使得他們獲得再受教育的機會。這就要求企業(yè)能夠轉變觀念，將人才引進與人才培養(yǎng)統(tǒng)一起來，用各種手段挖掘人才的同時，積極為在職員工提供業(yè)務培訓、技術更新、素質拓展的機會，在企業(yè)構建一套完備的、符合自身特點的人才培養(yǎng)體系。為此高職院校應該將學歷教育與技能培訓齊抓并進，充分發(fā)揮學校特色，為區(qū)域經濟發(fā)展提供智力支持，即利用學校實訓場地、師資力量等辦學條件為行業(yè)、企業(yè)提供技能培訓、技術扶持。同時，學校也可以利用企業(yè)生產車間為在校學生提供實習實訓的機會，使他們將在校所學理論知識與生產一線所需工作技能結合起來，為步入工作崗位打下堅實基礎。

（三）有利于學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)

校企“一體化”合作辦學是將學校教育與企業(yè)生產相結合的一種全新的教育模式，學校為企業(yè)提供人力資源，企業(yè)為學校提供學生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的機會，二者相互支撐、不可分割。進一步深入開展校企合作，走校企“一體化”合作辦學之路，能夠全面提升學校辦學層次及合作企業(yè)層次，為在校學生提供更多的就業(yè)崗位，使他們能夠尋找到適合自身發(fā)展的工作機會，真正為廣大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎。

二、高職教育校企“一體化”合作辦學機制探索

（一）校企合作制度建設

為保證校企“一體化”合作辦學的順利開展，葫蘆島市政府和渤海船舶職業(yè)學院（以下簡稱學院）對校企合作管理制度建設給予了高度重視。葫蘆島市政府下發(fā)了《葫政辦發(fā)中長期發(fā)展規(guī)劃任務分工的通知》、《關于推動職業(yè)教育快速發(fā)展的意見》等文件。同時，學院與企業(yè)共同制定了《渤海船舶職業(yè)學院校企合作董事會會議制度》、《渤海船舶職業(yè)學院生產設計項目管理辦法》、《渤海船舶職業(yè)學院訂單培養(yǎng)管理辦法》、《渤海船舶職業(yè)學院產學研基地管理辦法》、《渤海船舶職業(yè)學院專業(yè)指導委員會章程》、《渤海船舶職業(yè)學院實訓、實習環(huán)節(jié)教學管理規(guī)定》、《渤海船舶職業(yè)學院頂崗實習實施細則》等19個校企合作管理制度，切實保障了校企合作的有效運行。

（二）成立校企合作理事會

2013年在中國船舶重工集團的支持下，學院組建了由大連船舶工業(yè)（集團）公司、大連船舶重工有限責任公司、大連中遠船務工程有限公司、渤海船舶重工有限責任公司、山海關船舶重工有限責任公司、天津新港船舶重工有限責任公司、青島北海船舶重工有限責任公司、河北昌海重工機械有限公司等47家主要船舶企業(yè)參與的環(huán)渤海船舶行業(yè)校企合作委員會。這一組織的成立，促進了學院與船舶企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術服務、政策扶持等方面的交流與合作，深化了校企合作平臺的有效運行。同時，由葫蘆島市人民政府牽頭，組建了由方大錦化化工科技股份有限公司、中冶葫蘆島有色金屬集團有限公司、葫蘆島七星國際投資集團有限公司、遼寧綏四建設工程集團有限公司、遼寧東寶投資集團有限公司等38家企業(yè)參與的政行企校“四位一體”的葫蘆島區(qū)域政校企合作理事會，為校企進一步加強合作交流、提升人才培養(yǎng)質量和服務社會水平搭建了更加穩(wěn)固的平臺，為校企“一體化”合作辦學奠定了堅實基礎。

（三）校企“一體化”合作辦學

本著“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則，學院與大連船舶工程中心簽署了《合作協(xié)議書》，以投資入股的方式加入大連船舶工程技術研究中心有限公司，促進了校企合作的“形式升級”、“平臺升級”和“模式升級”，實現(xiàn)了“目標一體化”和“利益一體化”，真正體現(xiàn)了“利益共同體”。

三、高職教育校企“一體化”合作辦學實踐成效

（一）形成了“三結合、六對接”人才培養(yǎng)模式

依托學院校企合作管理平臺，利用真實產品作為教學任務目標，將產品的生產過程與學校的教學過程相結合，實現(xiàn)專業(yè)設置與行業(yè)需求對接、人才培養(yǎng)目標與職業(yè)崗位需求對接、課堂教學內容與行業(yè)標準對接、在校實習實訓內容與企業(yè)生產實際對接、教師隊伍建設與雙師結構要求對接、人才培養(yǎng)質量與企業(yè)滿意度對接的“六對接”人才培養(yǎng)模式。通過建立專業(yè)指導委員會及校企合作董事會等機構并完善相關制度來保障高素質技能型專門人才的培養(yǎng)，實現(xiàn)企業(yè)生產任務與培養(yǎng)學生階段性能力相結合，企業(yè)生產過程與編制生產流程、熟悉生產過程的能力相結合，企業(yè)真實產品的設計、生產、制造與學生綜合能力培養(yǎng)相結合，即實現(xiàn)“三結合”。與企業(yè)共同研究行業(yè)企業(yè)發(fā)展情況，確定未來人才培養(yǎng)規(guī)格，制訂專業(yè)建設規(guī)劃；通過企業(yè)崗位能力分析，制訂人才培養(yǎng)方案；研究分析行業(yè)企業(yè)標準，開發(fā)符合行業(yè)企業(yè)標準的優(yōu)質專業(yè)核心課程；按照典型生產任務、生產過程、真實產品制訂校內外實習實訓教學計劃，共同開展技能培訓和頂崗實習；共同建設企業(yè)專家工作室、教師工作站和兼職教師資源庫，通過校企互動優(yōu)化專業(yè)教學團隊，提升雙師素質；通過企業(yè)回饋，修正人才培養(yǎng)質量評價標準，共同開展人才培養(yǎng)質量評價。

（二）校企共建專兼結合的“雙師型”教師團隊

學院在秉承“人才強校、科技興校、特色立?！卑l(fā)展方針的基礎上，積極引進船舶類高素質科技人才，并聘請企業(yè)生產一線的專業(yè)技術人員作為學院的兼職教師參與到學生的教學、實訓中，通過教師與技術人員的合作與交流，打造一支專業(yè)過硬、素質優(yōu)良、專兼結合的雙師型教學團隊。學院在企業(yè)建立了9個教師工作站，企業(yè)在學院建立了5個企業(yè)專家工作室和1個企業(yè)項目工作室，為校企聯(lián)合培養(yǎng)教師提供了平臺。學院通過安排專業(yè)教師到企業(yè)掛職培訓及頂崗鍛煉等活動，使其能夠將企業(yè)最新的技術、工藝等融合到專業(yè)課程的開發(fā)與建設中，完善課程開發(fā)的步驟、內容、標準、方法，進而提高人才培養(yǎng)質量。

（三）校企共建校內外實訓基地

為滿足“教、學、做”一體化及專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，學院建成了一批融實踐教學、職業(yè)技能訓練與鑒定考核、職業(yè)資格認證與職業(yè)素質養(yǎng)成于一體的校內外實習實訓基地。其中校內生產性實訓基地5個，校外教學性實訓基地11個，頂崗實習基地115個，使實訓項目開出率達到100%，畢業(yè)生頂崗實習率達到100%。在校內生產性實訓基地建設過程中，學院將實訓基地管理制度與企業(yè)崗位責任制度相融合，依據企業(yè)管理條例制訂相關規(guī)章制度和考核標準，同時將企業(yè)優(yōu)秀文化、紀律章程等張貼上墻。在校外教學性實訓基地建設中，成立了由系主任全面負責，企業(yè)與專業(yè)教師齊抓共管的管理隊伍，學生通過在校外教學性實習基地的學習，能夠全面了解企業(yè)生產流程、掌握產品技術要點、融入企業(yè)文化氛圍，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的無縫對接。

（四）校企共建船舶特色文化

依托校企合作平臺及“三結合、六對接”的人才培養(yǎng)模式，校企共同構建船舶特色文化，實現(xiàn)了校園文化與船舶企業(yè)文化的有機融合。學院每學期都安排專業(yè)教師到船舶企業(yè)進行掛職鍛煉，去親身領略企業(yè)“興船報國、創(chuàng)新超越”的文化內涵。在學院的主動策劃實施及企業(yè)的積極參與下，凝練升華校園文化精神，使“興船報國、創(chuàng)新超越”的船舶精神與“和諧、勤奮、務實、創(chuàng)新”為核心價值的學院精神融為一體。同時把企業(yè)所需的誠實守信、勇于創(chuàng)新、高質高效、愛崗敬業(yè)等精神融入到學院的教育教學工作中，使學生能夠在良好的校園環(huán)境中學習、生活，實現(xiàn)與企業(yè)文化的無縫對接，畢業(yè)后成為高素質的職業(yè)人。

（五）校企攜手服務行業(yè)及區(qū)域經濟發(fā)展

學院大力推進校內生產性實訓基地建設，實現(xiàn)“教、學、做”一體化，為開展再就業(yè)和在崗人員提升素質、更新知識提供培訓，為區(qū)域經濟社會發(fā)展提供智力支持等提供了有力保障。學院依托央財支持的國家級電工電子自動化實訓基地、數控技術實訓基地、國防科技工業(yè)“十一五”職業(yè)教育實訓基地、汽車維修從業(yè)人員培訓基地、遼寧海事局遼西船員培訓中心、中國船級社無損檢測人員培訓基地以及學院職業(yè)技能鑒定所，大力開展各類社會培訓與職業(yè)技能鑒定。建設期內，共為企業(yè)職工、普惠制再就業(yè)人員、進城務工人員等開展技能培訓，培訓各類人員19913人次，承接各級政府主管部門委托培訓總量1750人次；為在校生和社會人員開展職業(yè)技能鑒定，技能鑒定機構3個，技能鑒定工種22個，累計鑒定6997人次；承擔渤海船舶重工有限責任公司、葫蘆島市東寶集團、葫蘆島船舶產業(yè)園區(qū)（海洋裝備園區(qū)）等企業(yè)管理隊伍、技術干部隊伍、操作工人隊伍培訓任務，累計完成面向企業(yè)的各類職業(yè)培訓72811人次，開展職業(yè)技能鑒定623人次。綜上而言，高職教育校企“一體化”辦學是符合經濟社會發(fā)展需要的，是符合建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系要求的，是符合技術技能人才成長規(guī)律的。高職院校要在深化校企合作“一體化”辦學機制方面下大力氣，別把企業(yè)當成“乙方”，校企合作雙主體育人將是今后職業(yè)教育發(fā)展的主要方向。校企雙方要在雙主體辦學的治理結構、實現(xiàn)途徑等方面做出更多的探索，以期為國家制定相關的政策提供更多的實踐依據。

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作者：劉月 單位：渤海船舶職業(yè)學院