高職教育中技能大賽的作用

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［摘要］職業(yè)技能大賽是高職院校職業(yè)教育質(zhì)量的檢驗(yàn)方式之一，它對(duì)高職院校的職業(yè)教育發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用。各類(lèi)職業(yè)技能大賽的舉辦無(wú)疑對(duì)職業(yè)教育的有效開(kāi)展及學(xué)科建設(shè)產(chǎn)生了積極的影響。同時(shí)，通過(guò)職業(yè)技能大賽，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)取向、職業(yè)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

［關(guān)鍵詞］技能大賽；高職教育；作用

職業(yè)教育所培養(yǎng)的學(xué)生技能怎樣，可以通過(guò)職業(yè)技能大賽這一有效平臺(tái)進(jìn)行檢驗(yàn)。近年來(lái)，職業(yè)技能大賽在職教領(lǐng)域備受政府、學(xué)校、企業(yè)及社會(huì)的廣泛關(guān)注。職業(yè)技能大賽如火如荼地開(kāi)展。一方面，職業(yè)技能大賽能檢測(cè)高職教育改革和發(fā)展的成果，展現(xiàn)出高職院校師生良好的精神風(fēng)貌和嫻熟的職業(yè)技能；另一方面，技能大賽也像杠桿一樣“撬動(dòng)”了職業(yè)教育各個(gè)方面的改革和創(chuàng)新。技能大賽的舉行對(duì)高職教育課程標(biāo)準(zhǔn)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇和方式的組織、師資的建設(shè)、課程評(píng)價(jià)改革、教師的發(fā)展和學(xué)生成才等方面都具有一定的促進(jìn)作用。本文通過(guò)對(duì)全國(guó)信息技術(shù)“三創(chuàng)”大賽、電子商務(wù)大賽和郵儲(chǔ)銀行網(wǎng)絡(luò)商務(wù)大賽、汽車(chē)檢測(cè)與維修技能大賽、藍(lán)橋杯全國(guó)軟件專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)大賽，以及省級(jí)高職院校物流技能比賽、會(huì)計(jì)電算化技能、工程造價(jià)技能比賽近3年的31個(gè)參賽隊(duì)，185名參賽學(xué)生，18名指導(dǎo)老師進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)比分析了職業(yè)技能大賽給職業(yè)教育帶來(lái)的積極影響。

一、職業(yè)技能大賽推動(dòng)了高職職業(yè)教育的改革

（一）職業(yè)技能大賽是職業(yè)教育改革的牽引

目前開(kāi)展的職業(yè)技能競(jìng)賽是緊貼實(shí)際、緊貼企業(yè)、緊貼生產(chǎn)崗位設(shè)置的競(jìng)技活動(dòng)，它突出高技能、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)的要求。職業(yè)技能競(jìng)賽有行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)高手、一線(xiàn)巧匠參與到大賽的評(píng)判中來(lái)，使競(jìng)賽內(nèi)容、實(shí)施方案到競(jìng)賽實(shí)際操作規(guī)程都力爭(zhēng)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。所選用的競(jìng)賽試題或項(xiàng)目既符合國(guó)家最新職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，又貼近生產(chǎn)實(shí)際；既能涵蓋新知識(shí)、新工藝的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，又能真實(shí)反映選手的技能水平，這無(wú)疑對(duì)高職的教育教學(xué)內(nèi)容改革起到了方向牽引作用。高職院校依據(jù)比賽項(xiàng)目、條件、方向著力職業(yè)教育方式、方法的調(diào)整和改革，探討教學(xué)改革的新路子。

（二）拉動(dòng)了職業(yè)教育的新進(jìn)程

參加各級(jí)各類(lèi)職業(yè)技能大賽，拉動(dòng)了高職院校人才培養(yǎng)模式的變革。在調(diào)查問(wèn)卷中我們?cè)O(shè)立問(wèn)題：“你認(rèn)為技能大賽能實(shí)現(xiàn)‘以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)教育教學(xué)改革’嗎？”有97%的師生回答是肯定的。在競(jìng)賽前后各高職院校都積極地尋求校企合作、工學(xué)結(jié)合，按照社會(huì)和企業(yè)要求培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高技能人才。在教育教學(xué)模式創(chuàng)新、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容改革方面更加注重實(shí)用性，將“學(xué)做合一”“工學(xué)結(jié)合”作為教材建設(shè)以及教學(xué)內(nèi)容組織和教學(xué)方法改革的必選模式，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與就業(yè)崗位的零距離，有效對(duì)接競(jìng)賽的項(xiàng)目及要求。

（三）形成了職業(yè)教育的新機(jī)制

以賽促教、以賽促建、以賽促職業(yè)發(fā)展的機(jī)制不斷形成。高職院校的職業(yè)技能大賽旗幟鮮明地提出了要在實(shí)踐環(huán)節(jié)上突出學(xué)生實(shí)操能力、思辨能力、應(yīng)急能力的考核。以生產(chǎn)成果的形式展示學(xué)習(xí)成果。因此，高職技能大賽更具有評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性、合理性和激勵(lì)性。競(jìng)賽活動(dòng)一般由行業(yè)協(xié)會(huì)、教育行政主管部門(mén)主辦，分校賽、?。ㄆ瑓^(qū)、市）賽、國(guó)賽三級(jí)賽事開(kāi)展，形成行業(yè)指導(dǎo)、教育主管部門(mén)督導(dǎo)的有序競(jìng)技活動(dòng)。

（四）促使職業(yè)教育的新課改

通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)更有序。調(diào)查中對(duì)問(wèn)題“在技能大賽中，由單純的完成教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)向校企合作，能把知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為技能嗎？”有98%的教師回答是肯定的。課程開(kāi)發(fā)以企業(yè)行家與高職教育專(zhuān)家相結(jié)合，使行業(yè)、企業(yè)能工巧匠參與制定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)和課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，以及確定課程教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，這已經(jīng)成為許多高職院校的常態(tài)工作。在調(diào)查中對(duì)問(wèn)題“技能大賽的基本內(nèi)容是與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的”有98.5%的師生回答是肯定的。如，電子商務(wù)大賽的開(kāi)店、客服、運(yùn)營(yíng)三個(gè)板塊的賽事，引發(fā)課程圍繞這三個(gè)內(nèi)容體系開(kāi)展課程重構(gòu)。又如，通過(guò)參加汽車(chē)檢測(cè)與維修大賽，對(duì)汽車(chē)簡(jiǎn)單故障診斷與排除課程概括出15個(gè)具有代表性的工作任務(wù)作為本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。在大賽的賽事項(xiàng)目的啟發(fā)下，能夠?qū)β殬I(yè)崗位人才規(guī)格、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的目標(biāo)定位。在對(duì)教師的調(diào)查中有99%的回答能把職業(yè)技能競(jìng)賽的項(xiàng)目要求、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)引入課程體系中。所以高職課程目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，透視著大賽的職業(yè)基本能力要求以及職業(yè)崗位的工作標(biāo)準(zhǔn)。

二、職業(yè)技能大賽對(duì)教師的內(nèi)涵的提升

職業(yè)技能大賽是一個(gè)真實(shí)場(chǎng)景下，或者是準(zhǔn)實(shí)況下的運(yùn)作，是促進(jìn)教師技能學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)。在調(diào)查中當(dāng)問(wèn)及專(zhuān)業(yè)教師帶隊(duì)參賽對(duì)教師教育教學(xué)能力的提高情況時(shí)，有94.7%的教師回答是有較大提高的。

（一）影響教師樹(shù)立牢固的職業(yè)理念

在職業(yè)技能大賽中，所有比賽項(xiàng)目緊貼市場(chǎng)和企業(yè)實(shí)際，并能集中衡量某些崗位任務(wù)完成情況。技能大賽的開(kāi)展會(huì)有效地促進(jìn)教師職業(yè)教育理念的形成。通過(guò)研討、熟悉大賽組委會(huì)的文件，觀摩、學(xué)習(xí)比賽項(xiàng)目的內(nèi)容，邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家來(lái)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，這更明確、熟悉高職學(xué)生所必備的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和需掌握的實(shí)用操作技能。同時(shí)幫助老師解決教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)的原因，明確教學(xué)內(nèi)容的教授程度，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)用性。

（二）讓教師成為專(zhuān)業(yè)行家里手

在職業(yè)技能競(jìng)賽中，老師是先行者，要參與比賽項(xiàng)目、規(guī)則或?qū)I(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)研究。在競(jìng)賽過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)教師要與行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家零距離接觸，詳細(xì)了解企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作的現(xiàn)狀與操作規(guī)范要求，例如，加工、維修類(lèi)競(jìng)賽，首先要知曉現(xiàn)在的加工行業(yè)設(shè)備類(lèi)型，高技術(shù)人員的車(chē)、銑、修、裝的綜合能力。二是要具備管理和協(xié)調(diào)相結(jié)合的能力，就是從組織校內(nèi)賽事，到指導(dǎo)訓(xùn)練，再到選手遴選整個(gè)過(guò)程都要嚴(yán)密和詳盡籌劃。三是指導(dǎo)的水平和應(yīng)變能力的高低直接反映貼近企業(yè)深度。如，工程造價(jià)競(jìng)賽中，比較完善綜合應(yīng)用預(yù)算軟件對(duì)工程量計(jì)算、鋼筋計(jì)算、定額套價(jià)計(jì)算三大部分貼近工程項(xiàng)目的演算技巧應(yīng)用。所以，高職學(xué)院的教師力爭(zhēng)在教學(xué)過(guò)程中模仿企業(yè)的真實(shí)環(huán)境，通過(guò)教師先演練再指導(dǎo)的方式，檢驗(yàn)教師的教育教學(xué)質(zhì)量，引領(lǐng)高職學(xué)院教師不斷提高自身內(nèi)涵，在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)真正成為行業(yè)專(zhuān)家。

（三）促進(jìn)教師創(chuàng)新能力的發(fā)揮

技能大賽要求職業(yè)院校教師具備高水平的指導(dǎo)能力和創(chuàng)新思維。通過(guò)職業(yè)技能大賽，可以幫助老師開(kāi)闊視野、治術(shù)專(zhuān)攻、精湛技藝，同時(shí)，也練就老師的創(chuàng)新思維。作為創(chuàng)新型教師，要善于求異求新，善于思考研究、總結(jié)與積累。教師的創(chuàng)造性正是通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)，同時(shí)也通過(guò)教師的不斷探索創(chuàng)造性操作來(lái)有效提升學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)。

三、職業(yè)技能大賽對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的長(zhǎng)足提升

（一）對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的快速形成

職業(yè)技能大賽能在賽前、賽中、賽后對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)持續(xù)地引導(dǎo)。在較長(zhǎng)時(shí)間集訓(xùn)操練中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)關(guān)注相關(guān)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的最新技術(shù)與動(dòng)態(tài)，同時(shí)，使溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、企業(yè)管理理念與創(chuàng)新精神等在規(guī)定的項(xiàng)目中得以充分體現(xiàn)。在比賽中對(duì)實(shí)際操作科學(xué)規(guī)劃，靈活應(yīng)用。遇到應(yīng)急問(wèn)題，果敢地應(yīng)對(duì)。賽后，學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)反思，對(duì)比賽成功者戒驕戒躁，對(duì)比賽不理想者磨礪隊(duì)員的耐挫能力等。

（二）學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新意識(shí)會(huì)通過(guò)技能大賽領(lǐng)悟出來(lái)

在各種技能大賽中，大都體現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)項(xiàng)目的設(shè)置，要想在大賽中取勝就必須創(chuàng)新。同時(shí)也通過(guò)老師的指導(dǎo)和學(xué)生的不斷摸索，主動(dòng)找到解決問(wèn)題的新方法、新點(diǎn)子，甚至新技藝。在不斷探索創(chuàng)造性實(shí)踐中有效提升學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)。在對(duì)學(xué)生參賽前后的職業(yè)技能測(cè)試中，結(jié)論是：參加技能大賽后的技能水平和創(chuàng)新能力得到了一定程度的提高。

（三）塑造學(xué)生積極進(jìn)取的職業(yè)傾向

參賽學(xué)生能重新審視自我的職業(yè)價(jià)值，從而會(huì)給自己重新定位，樹(shù)立新的成才觀。有的學(xué)生從參賽起就更加端正了學(xué)習(xí)態(tài)度與人生態(tài)度，增強(qiáng)了自信；有的在比賽中也找到了差距，在職業(yè)規(guī)劃上確定自身目標(biāo)，歸納出良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自己認(rèn)真學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度，讓自己形成頑強(qiáng)的拼搏精神，同時(shí)，增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、職業(yè)技能大賽增進(jìn)高職學(xué)院辦學(xué)設(shè)施設(shè)備與現(xiàn)實(shí)的接軌

職業(yè)技能大賽的賽事項(xiàng)目中會(huì)應(yīng)用到很多新設(shè)備、新技能、新軟件，無(wú)論是教師，還是學(xué)生都能開(kāi)闊視野。在參賽的高職院校中有的是借用設(shè)備，或依附于承辦方的軟件進(jìn)行練習(xí)。在參加過(guò)技能大賽后，大都能根據(jù)各學(xué)校的實(shí)際添置相應(yīng)的設(shè)備和軟件等實(shí)訓(xùn)基本條件。比賽推動(dòng)了學(xué)校的基礎(chǔ)能力建設(shè)，主管行政部門(mén)也會(huì)將其列為工作目標(biāo)，加大投入。技能大賽中有的項(xiàng)目參賽作品、操作的設(shè)備或者軟件往往從生產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，由校企合作單位提供，在實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練。在技能大賽訓(xùn)練過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)基地是技能訓(xùn)練的最佳場(chǎng)所，因此，為取得好成績(jī)，各參賽高職院校都購(gòu)買(mǎi)了先進(jìn)的設(shè)備，這加快了實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備的更新?lián)Q代?？傊?，職業(yè)技能大賽無(wú)論在對(duì)高職院校教師隊(duì)伍的建設(shè)，還是對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力方面都有較大的推動(dòng)作用。同時(shí)在實(shí)訓(xùn)設(shè)備、基地的建設(shè)方面更是有大的提升。相信，我國(guó)高職技能大賽將進(jìn)一步為職業(yè)教育的發(fā)展指明方向，為社會(huì)培養(yǎng)和提供真正合格的技能型人才。

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作者：王力平 單位：四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院